邱石鳳（江西省贛州市興國縣平川中學）

社會主義價值觀進入地理課堂

邱石鳳
（江西省贛州市興國縣平川中學）

我們在學生時代都接受了黨的教育，社會主義的思想已經(jīng)植入我們的頭腦里。當我們走向教學崗位后，在我們的教學行為中，也自覺與不自覺地，或多或少地融入了社會主義價值觀的思想。但是，把社會主義價值觀的核心體系從理論高度上來認識，理解它的精髓，自覺地、主動地融入我們的地理課堂，是時代的要求，是我們的責任，唯有如此，我們才能實現(xiàn)真正高效的融合，體現(xiàn)現(xiàn)代教學的理念。而恰恰在這一方面，由于自己理解領會的原因，就整體而言，這種融合還缺乏主動與自覺，亟待加強與提高。

一、地理課堂要主動融入社會主義核心價值觀，這是貫徹黨的教育方針的基本要求

在新的課程標準以及有關考試大綱中均有明確的規(guī)定：馬克思主義的指導地位；有中國特色的社會主義的共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀構成社會主義價值觀核心體系的基本內(nèi)容。

《普通高中地理課程標準》規(guī)定：地理課要引導學生關注全球問題、我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學生逐步形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

顯而易見，上述內(nèi)容要求我們的地理課堂必須以人為本，把塑造具有社會主義覺悟的四有新人對地理課的要求銘記在心，不忘歷史使命，主動把社會主義價值觀核心體系的基本內(nèi)容與地理教學相融合，這既是地理課教學的必然，又是建設社會主義價值觀核心體系的重要環(huán)節(jié)。

二、中學地理教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了社會主義價值觀的基本要求，需要我們下工夫去深挖其內(nèi)涵，主動融合其精髓，發(fā)揚其精神

1.可持續(xù)發(fā)展思想是研究人地關系的出發(fā)點，是解決地理問題的歸宿，也是科學發(fā)展觀的重要組成部分。

2.學生的環(huán)境保護理念和正確的資源觀既是地理課重要的教學內(nèi)容，又是社會主義價值觀對公民素質(zhì)的基本要求。

3.國情教育與愛國主義教育相輔相成，地理課在這一領域具有明顯的學科優(yōu)勢。在教學中，一定要堅持兩點論，既要看到我國資源豐富的一面，又要理解我國人口眾多，相對資源有限的問題，樹立節(jié)約保護資源的意識；既要看到我國改革開放后的巨大成功，國力日益強盛的一面，又要不忘我們是發(fā)展中國家；既不盲目自大，又不妄自菲薄，失去動力和自信心，而應該發(fā)憤圖強，立志成才，為中華的強盛而努力。

4.國際合作、區(qū)域合作與經(jīng)濟全球化。認識世界發(fā)展，體現(xiàn)合作的重要性，強化合作意識，增強開放精神和團隊精神，在合作中增強競爭能力。例如，面對最近的中日關系，教給學生怎樣表達合理的愛國訴求，怎樣面對歷史，全面認識中日兩國關系的發(fā)展很重要。

5.因地制宜的思想。與哲學上的重實際出發(fā)，具體情況具體出發(fā)，建設有中國特色的社會主義的理論一脈相承，道理相同，因地制宜，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢應該成為地理課思想教育的重要內(nèi)容。

6.將世界與中國的民族內(nèi)容、以愛國主義為核心的民族精神教育相融合，讓學生體會黨的民族平等、團結政策，領略祖國大家庭的溫暖。

三、強烈的“融入”意識是每一個地理教師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)和道德操守

現(xiàn)代教學理念把塑造人，關注學生的全面成長作為教學的基本任務。而塑造人就需要培養(yǎng)目標的明確定位，需要從強化社會主義核心價值觀體系的大目標中規(guī)定我們的教育行為，向青少年傳輸這種理論，這絕不僅僅是政治課或政教處、班主任的工作，而是全體教育工作者義不容辭的責任。另一方面，這種教育絕不能脫離我們的課程，必須看得到、摸得著，只有有形有神，才能行之有效。所以，各個學科盡管各有特點，但從不同的角度詮釋社會主義核心價值觀體系的內(nèi)涵，就可能為了一個共同的目標形成強大的合力。

所以，作為地理教師，必須從學科特點出發(fā)，研究教育方針，研究課程標準，研究教材內(nèi)容，研究學生的思想、心理特點和需求，形成一種自覺的意識和行為習慣，主動從“融合”的角度制定三維教學目標，整合教法，影響教學行為，檢查教學效果。

四、要用科學的方法實現(xiàn)社會主義核心價值觀與教學過程的融合

時代變了，教育對象的特點變了，教師要有強烈的“融合”意識，從實際出發(fā)，用科學的方法實現(xiàn)“融合”。

1.切忌生硬、牽強和一味地說教，它不但不能體現(xiàn)教學的美感，更可能適得其反，造成教育行為的失敗。

2.在一定條件下，形式影響內(nèi)容。所以好的“融合”應該是寓教于樂，不是填鴨式教學；是自自然然的點滴滲透，和風細雨式的潤物細無聲，而不是大水漫灌和狂風暴雨式的噴灑。水到渠成，瓜熟蒂落。所以找好切入點，適當?shù)奶岣呤菓摰模唵蔚?、盲目地蠻干絕不可取。

3.要善于“發(fā)揮”。就事說理，小問題可講大道理，善舉一反三，用事實說話，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

4.素質(zhì)教育與社會主義價值觀的融合本屬一體，為了實現(xiàn)成功的融合，一定要克服“應試教育”“分數(shù)第一”的干擾。最起碼要實現(xiàn)情感、過程和價值觀的目標與應試能力的融合，而不是被替代。

五、實現(xiàn)社會主義核心價值觀與教學過程的融合，促進教師專業(yè)水平的提高

地理教師必須學習政治理論，首先自己要能領會理解社會主義核心價值觀體系的深刻內(nèi)涵；要對現(xiàn)代教育理念有高水平的理解和領悟；要對地理課程標準有精確的解讀；要對中學地理教材有深刻的研究；要關注教學改革新進展；要自覺踐行教改事業(yè)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

·編輯 張珍珍