朱 青

（北京舞蹈學(xué)院，北京 100089）

在當(dāng)今政治、經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展的大背景下，高等音樂院校培養(yǎng)的音樂教育專業(yè)人才既要有扎實的音樂基礎(chǔ)理論知識，又要有熟練的音樂技能技巧，更應(yīng)該有使音樂相關(guān)理論、技能、觀念等得以更好彰顯的良好的人格和綜合素質(zhì)。由此，我國新一輪高等音樂院校音樂教育課程改革正式啟動。音樂學(xué)科作為藝術(shù)學(xué)科當(dāng)中的一門，承擔(dān)著一定的教育功能。

1 高校音樂教學(xué)的特征

第一，對練習(xí)和知識講解一視同仁。音樂是一門以聲音為表現(xiàn)方式的藝術(shù)，有很多種表達的形式，有很大的不確定性，還有很多的音樂技巧，學(xué)生要不斷地進行練習(xí)，才可以熟練掌握，進而提升自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)生要想有良好的音樂素養(yǎng)，只有日積月累地練習(xí)，不斷地重復(fù)，才能在扎實的訓(xùn)練中掌握音樂的知識與技巧，進而提高自身的音樂能力。第二，音樂教學(xué)的方法多樣化。高校音樂教學(xué)涉及的范圍很廣，內(nèi)容比較復(fù)雜，不容易掌握，所以單一的音樂教學(xué)方式無法全面地體現(xiàn)音樂課程的魅力?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，有效地完善了音樂課程的教學(xué)方式，使得音樂課程豐富多彩。除此之外，高校音樂教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合了國內(nèi)的音樂文化與國外的音樂文化。在教學(xué)的過程中，若教師只借助音樂教材，學(xué)生就無法掌握音樂的含義。音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體的教學(xué)工具，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，開闊了學(xué)生的眼界，擴大了學(xué)生的知識面，對音樂教學(xué)有很大的作用。第三，音樂教學(xué)中師生的互動很多。高校音樂教學(xué)的過程中，教師結(jié)合多媒體教學(xué)輔助工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與思維方式有了更高的要求。所以在改革以后的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位更加突出，音樂教師則充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。以學(xué)生為主體的音樂課堂，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且多媒體環(huán)境下的音樂課程，在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)生的知識面。與此同時，借助多媒體開設(shè)音樂鑒賞課，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的音樂演奏，并積極發(fā)表自己的看法，通過教師的指導(dǎo)，課堂可以形成良好的音樂氛圍，增加了師生之間的互動，有效提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

2 高等學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

1）教學(xué)方法單一落后。長期以來，各大高校的傳統(tǒng)音樂教育思想根深蒂固，音樂教學(xué)方式始終處于落后狀態(tài)，在填鴨式、灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動性被抑制，長此以往，會逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。在實際教學(xué)中，教師片面注重理論知識的傳授，而忽視了理論與實踐結(jié)合的意義與價值，導(dǎo)致教學(xué)方法單一落后。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于被動地位，與教師溝通不暢，不利于其對知識的理解及音樂素養(yǎng)的提升，在很大程度上限制了學(xué)生整體音樂水平的提高。

2）音樂整體課程設(shè)置缺乏戰(zhàn)略性。現(xiàn)階段，在高校教育中，由于音樂教學(xué)的課程時間、空間存在一定的限制，所以在安排音樂課程時面臨著一定的問題，必修課程與選修課程的規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略性。具體表現(xiàn)為：一方面，我國高校音樂的課程設(shè)置不太合理，學(xué)生對音樂接觸很少，這也是造成學(xué)生對音樂不夠重視的原因之一。當(dāng)前，課程設(shè)置中存在專業(yè)課程內(nèi)容安排不合理、沒有站在全局的角度進行教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容空泛、實踐教學(xué)活動較少等問題，音樂的有效傳承與廣泛推廣任重而道遠。另一方面，高校對音樂缺乏正確的教育認識，開展的實踐課程形式單一[1]。

3）音樂教學(xué)改革的力度較小。從音樂教育的本質(zhì)上來說，要有專業(yè)的音樂教學(xué)，大多數(shù)高校的音樂教學(xué)都把欣賞音樂作品、練習(xí)音樂作品作為教學(xué)的重點，并不能真正促使學(xué)生掌握音樂的內(nèi)涵。這樣的音樂教學(xué)方式嚴重影響了學(xué)生對音樂的正確認知，最終導(dǎo)致高校的音樂教學(xué)沒有實質(zhì)性的作用，喪失了原本教學(xué)的意義。除此之外，音樂教學(xué)改革的力度較小，造成現(xiàn)階段的音樂教學(xué)缺乏理論的支持，基于此，很難有效地提升音樂教學(xué)的效果。

3 高等學(xué)校音樂教育改革策略

1）完善高校音樂課程體系。高校音樂課程包含了很多的音樂基礎(chǔ)理論知識，教師在實際的教學(xué)過程中要更為深入，不能停留在教學(xué)的基礎(chǔ)階段，而要重點培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，擴大學(xué)生的音樂知識面，比如，音樂的欣賞能力與應(yīng)用能力。一般一件優(yōu)秀的音樂作品，會涉及藝術(shù)的很多方面，如歷史、文學(xué)等。因此，高校音樂教學(xué)應(yīng)該要有完善的教學(xué)體系，來促進深層次教學(xué)。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教育要滿足社會的需求、學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的需求等等?，F(xiàn)代化的音樂教學(xué)，要讓學(xué)生充分感受到音樂藝術(shù)的魅力，在進行深層次學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的領(lǐng)悟能力與表現(xiàn)能力[2]。

2）創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在，大部分高校的多元文化音樂教育仍處于初級階段，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中改變以往照本宣科的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拓展其創(chuàng)造性思維。學(xué)校可組織其他學(xué)科的教師及學(xué)生一起參與教學(xué)，開展多方面的交流與溝通，使多個專業(yè)的師生共同探討多元文化音樂教育教學(xué)的組織與設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。還可通過選課的方式讓大學(xué)生找準自己的位置，學(xué)習(xí)自己喜歡的曲目類型；鼓勵學(xué)生在課上、課下積極尋找和挖掘多元文化音樂資源，主動獲取知識，積極參與討論，鍛煉自己獨立解決問題的能力，使其音樂文化能力達到“知其所以然”的境界，以廣闊的視野審視不同國家和的音樂，使自己思維的主動性得以提升，能夠?qū)Ξ愑蛭幕鞒隹茖W(xué)客觀的評價。

3）創(chuàng)新音樂課程教學(xué)形式，組織形式多樣的音樂活動。一方面，教師應(yīng)積極主動地去學(xué)習(xí)音樂相關(guān)文化知識，以提升自身的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)加強自身的技能訓(xùn)練，在不斷提升自身音樂教學(xué)水平、調(diào)整自身能力結(jié)構(gòu)的同時，增強文學(xué)、音樂、審美等核心素養(yǎng)；另一方面，教師應(yīng)積極引進現(xiàn)代音樂教學(xué)理念、技術(shù)等，運用微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，構(gòu)建高效互動的音樂課堂，可以讓學(xué)生對比較擅長的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行示范，或者根據(jù)學(xué)生興趣組成學(xué)習(xí)小組，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，讓學(xué)生不斷內(nèi)化音樂相關(guān)知識，使理論與實踐相互結(jié)合，提升學(xué)生的參與度[3]。

4）引入三全育人理念。教師在從教過程中要做到對學(xué)生進行積極的正面鼓勵，注重學(xué)生的情感發(fā)展，做到因材施教，避免音樂教育的盲目性。高校音樂教師應(yīng)該努力提升自己的音樂素養(yǎng)，通過自身的人格魅力和音樂技能，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感。高校教師的使命就是為我國社會主義事業(yè)源源不斷地培養(yǎng)具有建設(shè)性和創(chuàng)造性的人才，為中華民族的偉大復(fù)興輸送動力。世界上的任何一所學(xué)校都是以服務(wù)國家為理念培養(yǎng)人才，高校應(yīng)該以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的成效作為衡量教學(xué)水平的指標，以“三全育人”為視域，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改革高校音樂教學(xué)。

4 結(jié)語

綜上所述，音樂教育對學(xué)生的發(fā)展有非常重要的意義，可以提升學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。針對這種情況，高校需要重視音樂教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，通過科學(xué)方法，爭取獲得良好的改革效果，切實提高學(xué)生音樂水平，促進高校教學(xué)工作的全面發(fā)展。