田振龍

（東營科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257335）

智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，在教學(xué)實踐中也應(yīng)該采取新穎的方法，讓教學(xué)活動呈現(xiàn)出較好的效果。然而從智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)的具體開展來看，所采取的方法往往比較傳統(tǒng)，既不符合教育發(fā)展變革的形勢，也不符合專業(yè)特點。對于高職院校而言，近年來也面臨著擴展百萬的全新形勢，在擴招背景下，專業(yè)教學(xué)所面臨的生源更加復(fù)雜，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果呈現(xiàn)出下滑趨勢。另外，社會用人需求的增長和人才要求的提高，迫使高職院校要積極優(yōu)化教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的整體效果。

1 當(dāng)前高職智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)的問題短板

根據(jù)教學(xué)活動的具體開展情況來講，智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)的教學(xué)，在多個方面表現(xiàn)出了問題，這需要專業(yè)課程教師對這些問題形成有效認識。

1.1 教學(xué)活動缺乏趣味學(xué)生參與不積極

高職學(xué)生從身心發(fā)育來講，雖然在年紀(jì)上已經(jīng)達到成年人的年紀(jì)，但是心理發(fā)育的成熟度卻并未達到成年人水平，不少學(xué)生的心理不成熟，對于學(xué)習(xí)的認識不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不具備積極的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)中很容易受到自身興趣的影響干擾，影響到學(xué)習(xí)有效性。而智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)的開展，在教學(xué)中就忽視了趣味性的體現(xiàn)，課程教師主要是基于PPT課件進行理論講解，這就導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力不強。部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不感興趣，參與不積極，最終造成教學(xué)效果不佳。

1.2 教學(xué)活動理論化明顯實踐練習(xí)不足

智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)作為一個理論與實踐并重的專業(yè)，既需要學(xué)生掌握扎實的理論知識，也需要學(xué)生具備相應(yīng)的實踐能力。在課程教學(xué)中，就要對形成關(guān)注，對理論知識和實踐技能同步做好培育。不過從教學(xué)設(shè)計來說，在智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)課堂上，不少教師的教學(xué)活動，都傾向于單方面的理論講解，具有很重的理論教學(xué)痕跡。在課堂上，并未給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐活動。重理論、輕實踐的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生偏差，專業(yè)技能水平不高，這樣就限制了人才培養(yǎng)的整體效果。

1.3 教學(xué)活動局限課內(nèi)對課外關(guān)注缺乏

在高職院校的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境包含了兩個主要的場景，一是課內(nèi)教學(xué)，二是課外學(xué)習(xí)。課內(nèi)教學(xué)是由教師主導(dǎo)的教學(xué)活動，而課外學(xué)習(xí)是由學(xué)生自身主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。要想讓學(xué)生在智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)學(xué)習(xí)中達到較高水平，那么兩個方面的學(xué)習(xí)都要落到實處。然而從當(dāng)前實情來看，專業(yè)教師的教學(xué)重點完全放在了課內(nèi)教學(xué)，對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，沒有形成關(guān)注，處于學(xué)生自由把控的狀態(tài)。這樣一來，很多學(xué)生在課外并沒有認真學(xué)習(xí)，完全依靠課內(nèi)教學(xué)，這顯然不能取得良好的效果。

2 高職智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革策略

針對當(dāng)前智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)表現(xiàn)出的具體問題，專業(yè)教師要對此形成有效認識，并通過相應(yīng)措施，對教學(xué)活動展開優(yōu)化，提升智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)的整體水平。

2.1 提升教學(xué)趣味性激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

要想讓智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)取得良好效果，那么需要確保專業(yè)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極參與進來，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)動能，開動腦筋進行思考和探究。要達成這方面的效果，就需要關(guān)注到教學(xué)活動的趣味化構(gòu)建，要通過趣味化的素材和方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，對學(xué)生形成吸引。第一，在教學(xué)中，可以從課外引入一些學(xué)生感興趣的素材，基于這些素材，滲透課程知識的講解教學(xué)。比如在2021年，華為與塞力斯聯(lián)合發(fā)布“塞力斯華為智選SF5”汽車，該款汽車就搭載華為提供的智能控制技術(shù)系統(tǒng)。在教學(xué)中，就可以引入這一案例，激發(fā)學(xué)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試對其中涉及的技術(shù)展開分析。第二，還可以基于趣味化手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。除了趣味性內(nèi)容的引入，還可以直接從教學(xué)方法的層面著手，基于一些新奇有趣的方法展開教學(xué)，吸引學(xué)生興趣。比如，可以通過智能無屏投影儀設(shè)備，替代傳統(tǒng)的PPT課件?；跓o屏投影的新模式，能夠吸引學(xué)生興趣，刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

2.2 增加課堂實踐鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐能力

對于智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)的教學(xué)，還需要關(guān)注到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這就需要在課堂上增加實踐活動，壓縮理論教學(xué)，盡可能保持理論教學(xué)和專業(yè)實踐達到平衡。首先，可以在課堂上構(gòu)建案例分析活動。在完成智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)課程基本的理論知識講解后，教師可以引入具體的案例，在案例中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對案例展開分析，找到問題的答案。基于案例的分析，可以強化學(xué)生知識掌握，為實踐能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，要創(chuàng)設(shè)具體的實踐練習(xí)。立足具體的課程知識，教師還可以設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，比如立足小組合作，設(shè)計智能解決方案；或者是針對具體方案，提煉出其中的技術(shù)內(nèi)涵，構(gòu)建技術(shù)模型。通過不同形式的實踐活動，對學(xué)生形成有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)實踐能力。

2.3 拓展教學(xué)注重指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生在智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)中取得更好的學(xué)習(xí)效果，還需要注重指導(dǎo)學(xué)生在課外展開學(xué)習(xí)。首先，需要搭建課外學(xué)習(xí)平臺。這可以立足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，或者是手機小程序等，構(gòu)建起相應(yīng)的智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，在平臺中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)功能，供學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)。其次，教師要參與其中，對學(xué)生課外學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。這就可以立足線上學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)學(xué)習(xí)討論功能區(qū)，教師可以定期組織課外學(xué)習(xí)討論活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化課外學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

對于高職智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)來講，在當(dāng)前的教育形勢下，需要注重到教學(xué)創(chuàng)新改革。這就要把握目前教學(xué)活動存在的問題，通過針對性的措施，實現(xiàn)教學(xué)活動趣味化構(gòu)建、增加課堂實踐，拓展課外學(xué)習(xí)，全面優(yōu)化教學(xué)，讓智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)教學(xué)達到更高水平的教學(xué)效果。