盧萌萌

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏木魯齊 830049）

1 加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)的必要性

師資隊伍的整體水平代表著一所大學(xué)的整體水平，從建設(shè)一流大學(xué)的角度講，大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的職能的良好履行均需要高水平的師資隊伍作為重要支撐。 因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍是十分必要的。

1.1 人才培養(yǎng)的需要

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能，也是高校的重要使命。在人才培養(yǎng)的過程中，優(yōu)秀的教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)鍵在于教師全方位育人的能力。這就要求教師切實提升政治素養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，以服務(wù)于培養(yǎng)人才的需要。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、專業(yè)水平精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，是高校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展和提升辦學(xué)水平關(guān)鍵所在。

1.2 科學(xué)研究的需要

科學(xué)研究對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用，高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展離不開科研水平的提升，高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也離不開科學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。

師資隊伍建設(shè)是高?？茖W(xué)研究的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上內(nèi)生出的科研與創(chuàng)作能力，能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)理論素養(yǎng)和社會服務(wù)能力。教師隊伍水平能力的提升，對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有重要的推動作用。尤其是進(jìn)入新時代，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并通過高水平的科研與創(chuàng)新直接服務(wù)國家和社會發(fā)展方面，迫切需要打造一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍和教學(xué)、科研能力過硬的科研團(tuán)隊，來引領(lǐng)、帶動高?？蒲信c創(chuàng)作水平的提升。

1.3 服務(wù)社會的需要

社會服務(wù)職能，是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的最終目的就是服務(wù)社會，為社會輸送高質(zhì)量人才。

高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)繁榮等方面有自己獨(dú)特的人才資源、技術(shù)資源優(yōu)勢。高?？蒲信c創(chuàng)作的高水平發(fā)展能夠服務(wù)社會文化繁榮發(fā)展，支撐旅游業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，助力教育扶貧、文化扶貧、旅游扶貧，服務(wù)脫貧等脫貧攻堅工作。同時，通過科學(xué)研究和創(chuàng)作優(yōu)秀文藝作品、能夠引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳教育群眾，對維護(hù)社會穩(wěn)定等方面提供強(qiáng)有力的智力支撐。

高校的社會服務(wù)職能，與所在地區(qū)實際的發(fā)展需求密不可分，這就需要高校從實際出發(fā)，結(jié)合本校的人才優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，探索出更合理的路徑以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要。

師資隊伍作為高校運(yùn)行發(fā)展的主要元素，人才培養(yǎng)和科研的重心在教師，社會對高質(zhì)量人才的需求無疑對教師提出了更高的要求，因此必須不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，通過實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，更好地服務(wù)于社會發(fā)展需求。

2 當(dāng)前師資隊伍建設(shè)存在的不足

根據(jù)教育部全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2019年普通高等學(xué)校教職工256.67萬人，比上年增加7.92萬人，增長3.18%；專任教師174.01萬人，比上年增加6.74萬人，增長4.03%。 高校教師規(guī)模不斷增長，師資隊伍水平也有了較大地提升，但仍存在一些不足，制約著高校發(fā)展。

2.1 高層次領(lǐng)軍人才數(shù)量不足

1931年清華大學(xué)校長梅貽琦曾提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也” 的論斷，高層次領(lǐng)軍人才很大程度上決定一所高校的師資水平。但是目前高校普遍存在學(xué)校發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，與高質(zhì)量人才不能滿足高校長足發(fā)展的矛盾。高校教師隊伍中的大師級人才和學(xué)術(shù)骨干，以及有國內(nèi)外影響力的領(lǐng)軍人才數(shù)量不足，對學(xué)科發(fā)展的支撐不夠，成為制約學(xué)科建設(shè)發(fā)展的瓶頸。

解決人才匱乏的有效途徑之一便是通過人才引進(jìn)，吸納高質(zhì)量人才。人才引進(jìn)，能夠促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合以及新興學(xué)科的發(fā)展，通過引進(jìn)人才的傳幫帶作用，能夠促進(jìn)青年教師知識的更新和學(xué)術(shù)、科研水平的提高，有利于高校學(xué)科的建設(shè)和快速發(fā)展。但一些地區(qū)，尤其是西部地區(qū)由于缺乏地域優(yōu)勢，受人才專項經(jīng)費(fèi)不足等因素制約，在人才引進(jìn)方面吸引力不足，部分專業(yè)領(lǐng)域的高層次領(lǐng)軍人才和急需緊缺人才亟需補(bǔ)充。

2.2 師資隊伍科研能力、創(chuàng)新能力有待提高

科研能力是教師隊伍的綜合反映，一方面，科研工作能夠拓展教師的專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面教師科研能力的提升能夠帶動高校的內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)社會需要。

目前部分高校教師在科研能力建設(shè)方面還存在一些不足。其一，一部分教師對科研促進(jìn)教學(xué)重要意義的認(rèn)識不足，開展科研和創(chuàng)作的意識不強(qiáng)，一些教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念上，對把科研融入教學(xué)，通過科研創(chuàng)作提升自己的教育教學(xué)水平缺乏緊迫感，

和有效的方式方法。其二，高水平科研與創(chuàng)作團(tuán)隊有待優(yōu)化。學(xué)?？蒲信c創(chuàng)作工作要做大做強(qiáng)，必須具備承擔(dān)國家級、自治區(qū)級重大科研項目的能力。目前，一些院校仍然缺乏在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響力的學(xué)科帶頭人，缺乏具有穩(wěn)定的研究方向、梯隊合理、競爭力強(qiáng)的科研創(chuàng)作團(tuán)隊。教師能夠申報的重大課題較少，高質(zhì)量成果不多，在國家級、省部級等各類人才項目的申報中，符合條件的候選人數(shù)量有限，在評選的過程中缺乏核心競爭力。

3 加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)的主要對策

3.1 實施高層次人才引進(jìn)戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)校高層次人才隊伍建設(shè)

根據(jù)高校實際，制定相關(guān)制度政策，設(shè)立高層次人才隊伍建設(shè)項目，每年預(yù)投入專項資金，引進(jìn)學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人，特別是能促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平提升的學(xué)科帶頭人及其帶領(lǐng)的團(tuán)隊。有計劃、有針對性地引進(jìn)所需領(lǐng)域內(nèi)具有高級職稱或在某一領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)能力強(qiáng)、知名度高的專業(yè)人士充實到師資隊伍中。

3.2 開展人才隊伍培養(yǎng)計劃，全面提升師資隊伍整體素質(zhì)

鼓勵青年教師提高學(xué)歷層次，鼓勵教師到國內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀博、碩士學(xué)位。進(jìn)一步加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系，拓寬培養(yǎng)渠道，有計劃地做好各類進(jìn)修項目、攻讀學(xué)位、人才培養(yǎng)專項計劃的推薦、申報工作。對取得博士學(xué)位回校工作的教師實施獎勵，營造尊重人才的良好氛圍，穩(wěn)定高學(xué)歷人才隊伍。

3.3 加大對青年教師能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師發(fā)揮作用

隨著高等教育大眾化，青年教師逐步成為高校師資隊伍建設(shè)中的主力軍，青年教師雖具有巨大的潛力，但缺乏豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，因此要關(guān)注對青年教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，制定合理的培訓(xùn)方案，有針對性地開展新入職教師崗前培訓(xùn)、課堂教學(xué)培訓(xùn)，實行新課試講、集體評議等方式強(qiáng)化對青年教師基礎(chǔ)技能的階段考核和督促，加強(qiáng)對新入職教師的實踐指導(dǎo)，激發(fā)教師的主觀能動性，使其在教育教學(xué)、科學(xué)研究中發(fā)揮作用。

3.4 鼓勵支持教師晉升職稱，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)國家及各地區(qū)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審機(jī)構(gòu)相關(guān)文件政策，結(jié)合各高校實際，制定符合實際的職稱評審文件。積極鼓勵支持教師晉升職稱。在職稱評審中，樹立正確的評價導(dǎo)向，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、科學(xué)地評價教師的能力和水平。同時及時設(shè)置崗位調(diào)整計劃，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時通過培養(yǎng)、引進(jìn)、招錄等措施，優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師資總量平穩(wěn)增長，質(zhì)量水平大幅度提升，隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化的目標(biāo)。

3.5 完善科研管理體系，推動科研工作縱深發(fā)展

一方面高校應(yīng)結(jié)合實際，制定合理的科研管理制度，同時設(shè)置科研特聘崗、召開科研大會，對科研成果突出的教師予以聘任，進(jìn)行精神獎勵和物質(zhì)激勵，帶動教師科研工作的熱情。另一方面高校也應(yīng)注重高層次科研團(tuán)隊的建設(shè)，打造科研領(lǐng)軍人物，充分發(fā)揮博士團(tuán)隊、高級職稱團(tuán)隊的優(yōu)勢，發(fā)揮傳幫帶作用，通過科研團(tuán)隊，提升教師科研工作的能力。同時高校也應(yīng)注重深化與其他高校的交流合作，開展學(xué)術(shù)交流活動，促進(jìn)學(xué)科間的交流借鑒融合，形成濃厚的科研氛圍，推動科研工作縱深發(fā)展。

良好的師資隊伍是高校發(fā)展的重要保障，高校應(yīng)根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、穩(wěn)定等多重方式相結(jié)合，多措并舉，打造一支優(yōu)良的師資隊伍。