陳遠(yuǎn)珂

（廣西省百色市隆林各族自治縣第二中學(xué)，廣西 百色 533400）

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，單純的教師傳授知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，在這種情況下互動(dòng)教學(xué)模式得以出現(xiàn)，并且也得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文主要針對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以更好利用互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)，使新課程教學(xué)背景下的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值及作用

就目前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用可以發(fā)揮出重要的價(jià)值及作用，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展以及學(xué)生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1 互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施中，通過課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，不但可以使教師與薛恒之間進(jìn)行更好的溝通與交流，還可以在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍及學(xué)習(xí)氛圍，為更好教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)與保證。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的情況下，可以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，與學(xué)生之間可以加強(qiáng)交流，并且可以通過相互了解，教師可以充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中所存在的一些不足之處與缺陷，針對(duì)這些問題幫助學(xué)生更好地糾正解決。同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用中，不但包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也包含班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的互動(dòng)，也就可以在課堂上營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境基礎(chǔ)與 支持。

1.2 互動(dòng)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，不但要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的有效教學(xué)，還需要讓教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)，而互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用符合這一要求，因?yàn)樵摻虒W(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在基于互動(dòng)教學(xué)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生通過互動(dòng)合作的方式，完成教師所布置的任務(wù)，而在這一過程中，學(xué)生的合作能力得以得到鍛煉及提升，隨著時(shí)間的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的合作精神也就會(huì)得以形成，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分有利，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)[1-2]。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)情境

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其有著十分旺盛的精力，并且對(duì)于未知事物也有著強(qiáng)烈的求知欲。所以，在初中應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的開展中，為能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，初中英語(yǔ)教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，把握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過設(shè)置適當(dāng)合理的問題情境，與學(xué)生之間開展有效的課堂互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的交際欲，使學(xué)生有興趣主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。另外，初中英語(yǔ)教師在對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)方面，還需要為新課程的導(dǎo)入提供基礎(chǔ)與支持，在學(xué)生能夠在相互討論交流時(shí)增強(qiáng)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣。此外，初中英語(yǔ)教師還需要通過對(duì)問題的互動(dòng)式導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)視野的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)可以加深印象，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，在對(duì)“ Will people have robots？”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，如可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些機(jī)器人圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，然后可以向?qū)W生思考想象未來生活狀態(tài)，并且彼此進(jìn)行討論交流。由于初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定生活經(jīng)驗(yàn)，且具備豐富想象力，且對(duì)于未來生活的討論也是學(xué)生比較感興趣的話題，可以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)交流興趣。同時(shí)，由于這一問題討論關(guān)系到課本中的具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在相互討論交流的過程中也就可以掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的有效提升，也可以使學(xué)生的交際能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力提升。

2.2 選擇多樣化的課堂互動(dòng)方式

首先，利用游戲開展課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，游戲?qū)τ诨钴S課堂教學(xué)氛圍以及提高學(xué)生的課堂參與積極性都有著重要的作用。因此，在初中英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用中，教師可以利用開展課堂互動(dòng)，使枯燥乏味的課堂教學(xué)可以更具有活力，在課堂教學(xué)中營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以產(chǎn)生新的課堂教學(xué)體驗(yàn)與感受。初中英語(yǔ)教師在對(duì)課堂游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。比如，在對(duì)“What’s the best movie theater?”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，為能夠使學(xué)生將形容詞與副詞的最高級(jí)形式構(gòu)成掌握，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)問答游戲，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行相互問答，這種方式比較新穎有趣，不但可以對(duì)學(xué)生的詞匯量進(jìn)行考察，使學(xué)生將課程知識(shí)重點(diǎn)掌握，也可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，有助于對(duì)形容詞與副詞的最高級(jí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，利用小組合作方式實(shí)施課堂互動(dòng)。初中英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)模式中，通過小組合作的方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)也是比較有效的一種方法，在這種教學(xué)方法及模式中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組互動(dòng)的過程中表達(dá)自身看法及想法，通過小組之間的相互互動(dòng)合作，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更有效學(xué)習(xí)。比如，教師可以讓學(xué)生分組討論“What do you think are the best English learning habits and methods?”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生探索合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，通過讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討不但可以讓學(xué)生對(duì)這一部分的應(yīng)用知識(shí)更好理解，還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

2.3 開展互動(dòng)性教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，基于互動(dòng)教學(xué)模式的要求，教師需要在教學(xué)活動(dòng)的開展中實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)評(píng)價(jià)。所謂互動(dòng)性教學(xué)評(píng)價(jià)，就是說讓師生之間與學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變以往單純由教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的狀況，可以教學(xué)評(píng)價(jià)更加完善。這一點(diǎn)上需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生敢于針對(duì)教學(xué)提出意見及建議，使教師也可以了解教學(xué)中的存在的缺陷及不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，不但要進(jìn)行教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且要開展學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的公平公正與完善，為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)及有效支持[2-3]。

3 結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式作為新型的一種課堂教學(xué)方式方法，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，也表現(xiàn)出較高的應(yīng)用價(jià)值，因而需要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的有效應(yīng)用。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值及意義，并且需要通過有效途徑及策略真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，為更好開展英語(yǔ)教學(xué)提供更加有利的支持與保障，使得英語(yǔ)教學(xué)得到滿意成果。