馬 進(jìn)

（冀中職業(yè)學(xué)院，河北 定州 073000）

在新的時(shí)代背景下，高職教育所面臨的外部環(huán)境和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，教師需要以綜合素質(zhì)教育為重點(diǎn)，不斷滲透德育元素，提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及綜合素養(yǎng)。確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展，真正獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

1 藝術(shù)教育與德育關(guān)系的思考

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，在生存以及發(fā)展的過(guò)程中誕生了許多燦爛悠久的歷史文化，這些歷史文化之中所包含的藝術(shù)元素比較多元。在推動(dòng)藝術(shù)教育教學(xué)體制改革時(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，藝術(shù)教育也實(shí)現(xiàn)了綜合性多元化的發(fā)展。因此對(duì)于藝術(shù)教育與德育教育來(lái)說(shuō)，兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系比較復(fù)雜，藝術(shù)教育中所涉及的德育元素比較多元，教師則需要著眼于藝術(shù)教育與德育之間的相關(guān)性，在進(jìn)一步調(diào)整的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)兩者之間的完美對(duì)接。藝術(shù)的力量是無(wú)窮的，正確健康的藝術(shù)能夠產(chǎn)生巨大的鼓舞力量。德育教育對(duì)提升個(gè)人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐有非常關(guān)鍵的影響，因此藝術(shù)教育與德育之間存在許多的相通之處。藝術(shù)教育需要始終堅(jiān)持正確的道德規(guī)范要求，創(chuàng)造出更多積極向、健康文明的藝術(shù)作品，充分彰顯藝術(shù)的感召力以及生命力。對(duì)此，高職藝術(shù)教育需要注重德育元素的全面滲透，以德育教育作為重要的輔導(dǎo)，確保藝術(shù)教育、德育教育之間的緊密結(jié)合，只有這樣才能夠提升全民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)和諧社會(huì)的穩(wěn)定建設(shè)。

2 當(dāng)前高職院校美術(shù)教育與德育的關(guān)系

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育與德育之間的關(guān)系比較緊密。對(duì)于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，一方面需要注重教育教學(xué)策略的改進(jìn)以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，另一方面需要融入更多的新鮮血液，充分體現(xiàn)美術(shù)教育的綜合性、有效性以及實(shí)踐性，確保教育資源的優(yōu)化配置及利用。其中德育教育資源的靈活利用則顯得非常關(guān)鍵，美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，了解高職院校美術(shù)教育與德育之間的相關(guān)性，在進(jìn)一步調(diào)整的過(guò)程中更好地豐富美術(shù)教育的內(nèi)容及形式。實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育德育之間的緊密結(jié)合，讓兩者都能夠大放異彩，學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

2.1 在美術(shù)課當(dāng)中積極嘗試德育

美術(shù)這門(mén)課程的專業(yè)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)感知能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。高職院校開(kāi)設(shè)了不同形式的美術(shù)課程，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)作能力，讓學(xué)生站在不同的角度對(duì)人工藝術(shù)品以及自然美進(jìn)行主動(dòng)的鑒賞，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)帶來(lái)創(chuàng)新。教師則需要著眼于中外美學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生站在不同的維度進(jìn)行正確評(píng)價(jià)及分析，確保確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程逐步形成正確的審美觀，主動(dòng)開(kāi)拓個(gè)人的視野，接受優(yōu)秀思想文化的熏陶以及感染，樹(shù)立正確的人生三觀，實(shí)現(xiàn)自身的身心健康成長(zhǎng)以及發(fā)展。教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，了解學(xué)生在美術(shù)欣賞以及創(chuàng)作中的真實(shí)表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的愛(ài)國(guó)情懷，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。教師還需要結(jié)合中國(guó)歷史上國(guó)畫(huà)中的重要繪畫(huà)對(duì)象，以梅、蘭、竹、菊為依據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單歷史典故以及事件講述來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向大自然。

2.2 有助于推進(jìn)高職美術(shù)教育改革

為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，許多高職院校開(kāi)始以美術(shù)教育改革為重點(diǎn)以及契機(jī)，突破傳統(tǒng)教育模式和束縛，將更多現(xiàn)代化的教育元素融入美術(shù)教育中。其中德育滲透符合這一標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)教育改革的必經(jīng)之路和應(yīng)有之義，對(duì)豐富美術(shù)教育的內(nèi)容及形式有非常關(guān)鍵的影響。美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中的真實(shí)條件，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)和突破口，關(guān)注對(duì)社會(huì)制度的分析及研究。以道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠自主自覺(jué)的完成不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。其中知識(shí)內(nèi)化以及外化最為關(guān)鍵，教師需要站在道德、政治以及思想等不同的角度，多方面著手，確保素質(zhì)教育工作的系統(tǒng)化，不斷豐富整個(gè)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)容及形式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。德育教育的方法以及策略比較多元，教師可以將美育作為前期的鋪墊，通過(guò)美育來(lái)達(dá)到德育教育的目標(biāo)，這一點(diǎn)有助于真正的體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育理念。在對(duì)個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析時(shí)，公眾主要以真善美為依據(jù)，著眼于人們的日常生活，嚴(yán)格按照自然真實(shí)的規(guī)律，始終堅(jiān)持正確的行為理念。因此對(duì)于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也可以主動(dòng)借鑒這一社會(huì)規(guī)律，通過(guò)深刻的思考以及審慎判斷來(lái)明確具體的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與德育之間的完美融，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在改造學(xué)生的世界觀以及人生觀時(shí)，教師還需要了解學(xué)生的追求以及向往，通過(guò)對(duì)道德的價(jià)值尺度的分析以及研究來(lái)找準(zhǔn)后期的教育教學(xué)改革思路以及方向，確保教育質(zhì)量的合理配置及應(yīng)用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)側(cè)面上來(lái)看，德育也能夠有效促進(jìn)美育發(fā)展，對(duì)于人類的審美對(duì)象來(lái)說(shuō)，不僅包含許多的藝術(shù)品及自然風(fēng)光，還包含崇高的理想以及言行。在社會(huì)道德和價(jià)值觀念的影響下，道德觀念與審美觀念實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，德育有助于個(gè)人堅(jiān)持正確的真善美丑，以良好的審美觀念以及行為習(xí)慣為依據(jù)，確保自身能夠獲得更多的收獲，真正堅(jiān)持正確的人生理念以及政治立場(chǎng)。另外德育的階段性比較明顯，因此對(duì)于高職院校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也需要著眼于這一重要的特色，彰顯德育的重要教育思想，關(guān)注對(duì)美育以及德育方向的分析及研究，確保兩大教育教學(xué)的齊頭 并進(jìn)。

2.3 通過(guò)美的感受來(lái)落實(shí)教育活動(dòng)

美育離不開(kāi)學(xué)生的自主感悟，教師需要確保學(xué)生在美的感受中主動(dòng)接受德育熏陶以及德育教育。教師需要積極開(kāi)展互動(dòng)形式的審美實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。為了確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的有效過(guò)渡，教師需要提升學(xué)生的審美能力，注重教育教學(xué)途徑的豐富化以及多元化，充分彰顯美育的感染性、愉悅性以及形象性特征，讓學(xué)生在自主感受中潛移默化的提升個(gè)人的精神境界，陶冶個(gè)人的情操，升華個(gè)人的思想。只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生三觀。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職院校美術(shù)教育教技體制改革的過(guò)程中，教師需要注重多種教育教學(xué)元素的有效利用及分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及成長(zhǎng)軌跡。著眼于美術(shù)教育改革的核心要求，將德育元素融入其中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，給予學(xué)生更多機(jī)構(gòu)發(fā)揮的空間。確保學(xué)生能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。