邢玲玲

（駐馬店幼兒師范高等專科學校，河南 駐馬店 463000）

隨著社會的不斷進步，對教育領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢產(chǎn)生了很大影響，現(xiàn)在既注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，還重視提高學生的綜合素養(yǎng)，從而能夠讓學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標。在國家素質(zhì)教育改革工作持續(xù)推動的基礎(chǔ)上，對于高等師范院校而言，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)該增強對德育教育的重視程度，這樣可以為國家培養(yǎng)更多有能力、有道德的教育類人才。針對聲樂教學工作來說，目的是要提高學生的音樂素養(yǎng)、聲樂表演能力與創(chuàng)造能力，同時也要注意提升學生的思政素養(yǎng)，從而能夠給社會輸送更多綜合素養(yǎng)高的聲樂人才，這樣可以為我國音樂文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供充足人才資源保障。

1 在高師聲樂教學中滲透德育內(nèi)容的作用

新時代到來之際，對于高師院校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求，除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和教學能力之外，還需要提高學生的道德素養(yǎng)水平，就高師開展的聲樂教學工作來說，將它和德育教育相結(jié)合具有多方面重要意義。首先，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，實踐表明，將聲樂教學和德育教育相結(jié)合能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)水平，因為很多學生對德育教育都有著不同程度的厭煩心理，所以德育教育質(zhì)量教學效果甚微，但是通過學習德育能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，可以引導學生制定積極的發(fā)展目標，在提高聲樂知識學習效率的同時也能有其他方面的進步，而且借助聲樂教學來對學生進行德育教育，能夠有效減少學生的厭煩心理，并提高學生對德育內(nèi)容的學習興趣，這樣在提升學生聲樂素養(yǎng)的同時也能提高學生的道德修養(yǎng)。其次，將聲樂教學和德育教育相結(jié)合有助于促進和諧社會建設(shè)，眾所周知，高等教育和社會發(fā)展息息相關(guān)，高師在開展生育人才培養(yǎng)工作時也應(yīng)該與社會實際發(fā)展需求相結(jié)合，因為我國對素質(zhì)教育越來越重視，所以選擇學習聲樂的學生越來越多，而高師正是重要的教育類人才培養(yǎng)基地，通過在聲樂課堂上引入德育教育內(nèi)容，既能培養(yǎng)學生的教學能力，也可以提高學生的道德品質(zhì)，這樣學生在畢業(yè)之后就能在教學崗位上給他們的學生樹立一個良好榜樣，從而會有越來越多的人熱愛自己的國家，同時也會增強他們的民族自信心，促進我國綜合實力水平不斷提高。

2 高師聲樂教學中德育內(nèi)容滲透現(xiàn)狀

開展聲樂課堂教學活動的過程中，有很多從事聲樂教學工作的教師習慣采用傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，缺乏創(chuàng)新意識，比如在實際授課過程中還是應(yīng)用講解歌曲音律、傳授演唱技巧、組織學生實戰(zhàn)演練、布置聲樂學習任務(wù)、檢查學習效果等這一系列教學步驟，但是現(xiàn)代大學生成長于經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會背景下，他們熱衷于追求新興事物，因而這種缺乏創(chuàng)新和傳統(tǒng)教學模式的聲樂課堂對他們來說很難產(chǎn)生學習興趣，長此以往不利于課堂教學質(zhì)量提升。另外，不少聲樂教師的教學能力和德育素養(yǎng)水平較低，無法將德育教育充分滲透到聲樂課堂教學活動之中，造成這一現(xiàn)狀的原因有教學任務(wù)重、課程設(shè)置不合理、教學評價機制落后等，所以建立高水準的聲樂教學團隊迫在眉睫[1]。

3 高師聲樂教學中的德育滲透策略分析

經(jīng)過上述分析，可以得知高師院校通過在聲樂教學中引入德育教育內(nèi)容，不僅能提高學生的綜合素養(yǎng)，而且也對和諧社會的構(gòu)建有著積極意義。所以高師院校作為給國家培養(yǎng)教育類人才的重要基地，應(yīng)該主動探索德育教育內(nèi)容在高師聲樂教學中的滲透策略，從而有助于我國音樂藝術(shù)事業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展目標。

3.1 深入挖掘教材中蘊藏的德育元素

教材在教學工作中扮演著重要角色，教學活動的開展主要圍繞著教材進行，因此為進一步提高德育內(nèi)容在聲樂教學中的滲透效果，教師應(yīng)該加強對聲樂教材的挖掘力度，從中搜集德育元素，這樣潛移默化中學生就能接觸到更多德育知識。比如教師在授課過程中，應(yīng)該提前對要教授的歌曲進行情感挖掘，查閱歌曲創(chuàng)作背景等，尋找和德育教育相關(guān)的信息，像包含愛國主義精神的歌曲、歌頌祖國山河的歌曲、提倡團結(jié)合作的歌曲等，這些作品中既包含了濃厚的情感，還有值得歌頌的愛國情懷等，對學生來說值得學習和敬仰，而且在愛國歌曲的熏陶下，也能幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的愛國意識和民族自信，對學生今后的成長和發(fā)展有著積極意義。

3.2 創(chuàng)新聲樂教學理念

隨著時代的發(fā)展，大學生的思想也變得更加開放，而且當代大學生大都有著很強的個性特點，傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)難以滿足他們的學習要求，比如德育理論教學和聲樂理論教學都無法有效激發(fā)學生的學習興趣，所以聲樂教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學理念，從而可以更好調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的聲樂專業(yè)技能和德育素養(yǎng)不斷提高。首先，教師應(yīng)該充分利用各項現(xiàn)有的教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)一定的聲樂情境，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生對歌曲的感悟，比如在學習《黃河頌》這首歌曲時，教師可以運用多媒體技術(shù)制作元素豐富的教學課件，例如可以增加圖片、音頻、視頻等，讓學生全方位的來認識黃河，以及這首作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)在情感等，從而學生在感受到黃河氣勢磅礴的同時，也能培養(yǎng)學生的愛國主義精神[2]。其次，教師應(yīng)該實施理論結(jié)合實踐的教學方法，因為單一的理論教學會讓學生感到枯燥無聊，而通過實踐不僅能加深學生對歌曲內(nèi)涵的理解，同時也能更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，比如教師可以根據(jù)教學內(nèi)容帶領(lǐng)學生到歷史博物進行參觀學習，讓學生將學習內(nèi)容和真實的歷史背景相結(jié)合，來完成歌曲創(chuàng)作，在此過程中，學生對聲樂知識和德育內(nèi)容的認知水平會得到加強，完成創(chuàng)作歌曲的同時也有效提升了內(nèi)在，從而可以給國家培養(yǎng)更多有能力、有道德的聲樂教學人才。

3.3 提高教師聲樂教學綜合素養(yǎng)

由于教師的教學素養(yǎng)高低會在很大程度上影響到教學質(zhì)量，所以高校應(yīng)該積極采取措施來提高教師的聲樂教學能力和德育素養(yǎng)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定扎實基礎(chǔ)。一方面，高校應(yīng)該定期組織教師參與培訓學習活動，引導教師學習最新的聲樂教學方法和德育滲透策略，這樣在聲樂教學過程中能夠給學生提供更加專業(yè)的指導[3]。另一方面，高校需要制定完善的教學評價機制，從教學能力、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度、自主學習意識等方面對教師進行全面評價，這對教師來說可以起到良好的監(jiān)督作用，在提高教學業(yè)務(wù)能力的同時也能自覺約束不當行為，從自身做起給學生樹立一個良好榜樣。

綜上，在高師聲樂教學中引入德育內(nèi)容具有多方面積極意義，但是在實際的聲樂教學工作中還存在著教學理念落后、教師教學綜合素養(yǎng)水平地等問題，導致德育滲透效果不理想。據(jù)此，高師可以通過實施深入挖掘教材中的德育元素、創(chuàng)新教學理念、建立高水準師資團隊等策略，來同時提高學生的聲樂技能和德育素養(yǎng)。