李銀香

【摘要】家園共育是當(dāng)下幼兒教育中所倡導(dǎo)的一種教育模式，家庭和幼兒園都是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的，合作開展教育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展、情感、認(rèn)知發(fā)展等具有積極的影響。此外，還能使幼兒教育質(zhì)量得到進(jìn)一步優(yōu)化。信息時(shí)代下，家園合作的方式應(yīng)該是多樣的，幼兒教師應(yīng)積極創(chuàng)新家園合作模式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與幼兒家長(zhǎng)溝通與互動(dòng)，切實(shí)提高合作效率和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)? 家園合作? 溝通? 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0143-03

教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同配合，幼兒的健康發(fā)展更需要家長(zhǎng)與教師的密切聯(lián)系、教育合作。一直以來(lái)，幼兒園由于幼兒的特殊性，上下學(xué)都是家長(zhǎng)直接進(jìn)入班級(jí)接送幼兒，家長(zhǎng)與教師每天都有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，相互溝通的幾率很頻繁，能夠較好地進(jìn)行家園溝通與合作。但從去年開始，很多幼兒園出臺(tái)了新的安全管理措施，家長(zhǎng)接送幼兒至幼兒園大門口，這對(duì)于中小學(xué)孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很正常的事，但是對(duì)于還沒有獨(dú)立能力、生活自理能力、是非判斷能力的幼兒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是千萬(wàn)個(gè)不放心、各種擔(dān)憂焦慮。新形勢(shì)下，如何進(jìn)行家園合作，共同幫助幼兒全面健康成長(zhǎng)，是對(duì)幼師提出的一個(gè)新難題。

俗話說(shuō)“辦法總比困難多”，現(xiàn)在的社會(huì)，科技飛速發(fā)展，人們的生活方式也在悄然改變，紙幣漸漸地失去了它原本無(wú)可代替的存在、手機(jī)成了人人不離手的必需品、家人朋友相隔千里卻能面對(duì)面對(duì)談笑聊天……新時(shí)代、新背景下，教師應(yīng)順應(yīng)科技的發(fā)展，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)改變以往的家園溝通模式，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下新的家園合作模式?！?×3”模式是我在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下對(duì)家園合作的新探索，該模式通過(guò)“挖優(yōu)勢(shì)、保頻率、促個(gè)性”，有效運(yùn)用微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)“天天有更新、周周有互動(dòng)、月月有精彩”等措施與家長(zhǎng)溝通、雙向反饋，達(dá)成共識(shí)，保持教育一致性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、挖優(yōu)勢(shì)——挖掘平臺(tái)優(yōu)勢(shì)功能，建立家園溝通橋梁

微信、QQ、釘釘作為不同的社交軟件平臺(tái)，有很多相似的功能，但又各有其特點(diǎn)。在家園合作中，我們以“便捷、有效”為前提，挖掘運(yùn)用好這些平臺(tái)的各優(yōu)勢(shì)功能進(jìn)行家園溝通。

1.運(yùn)用微信聊天功能，進(jìn)行有效溝通模式

微信是目前聊天功能中使用率最廣的平臺(tái)，微信里的語(yǔ)言、文字、視頻聊天都極為方便。我們通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信群發(fā)布各類通知，改變了以往紙質(zhì)通知的方式，既便利又節(jié)約環(huán)保;創(chuàng)建班級(jí)公眾號(hào)，在公眾號(hào)里以圖文并茂的方式發(fā)布班級(jí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)公眾號(hào)來(lái)了解幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)，緩解家長(zhǎng)不能入園照顧孩子的那份牽掛之情。微信最大的功能還是在聊天方面，語(yǔ)音、文字、視頻多形式聊天方式帶給我們很多的便利，留言功能更能讓我們不遺漏一條信息，確保對(duì)家長(zhǎng)一一回復(fù)，是家園溝通的最好保障。

例：君學(xué)會(huì)了跳繩

進(jìn)入大班后，班里的很多孩子陸陸續(xù)續(xù)學(xué)會(huì)了跳繩，而君還不會(huì)，家長(zhǎng)考慮到小學(xué)有跳繩達(dá)標(biāo)這一內(nèi)容挺著急的。在多次教導(dǎo)孩子不會(huì)的情況下，家長(zhǎng)請(qǐng)求我們支援。我們?yōu)榧议L(zhǎng)出謀劃策，改變家長(zhǎng)機(jī)械訓(xùn)練的方式，以趣味性激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如以大帶小的方式讓孩子熟悉跳繩的節(jié)奏，以甩空繩的方式逐漸鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性，在掌握跳的方式后，以競(jìng)賽的方式激勵(lì)孩子不斷學(xué)習(xí)，越跳越熟練。在這過(guò)程中，微信發(fā)揮了極大的作用。那段時(shí)間，家長(zhǎng)與我們每天晚上都運(yùn)用微信視頻進(jìn)行聯(lián)系，在我們每天持續(xù)性的家園合作鼓勵(lì)下，君終于學(xué)會(huì)了跳繩，并且還養(yǎng)成了每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

微信聊天的便利讓家長(zhǎng)老師不再糾結(jié)難以面對(duì)面溝通，我們可以隨時(shí)聯(lián)系，便捷、有效。

2.運(yùn)用QQ相冊(cè)功能，傳遞幼兒在園情況

QQ語(yǔ)音聊天功能和閱讀文章等方面不如微信方便，但它有一個(gè)群相冊(cè)功能特別適合我們向家長(zhǎng)傳遞幼兒在園情況。微信也可以發(fā)照片，但是隨著聊天的增加，要翻找之前的照片就比較麻煩。QQ群相冊(cè)可以讓教師拍下很多幼兒在園活動(dòng)的照片和視頻，不必糾結(jié)于數(shù)量的限制，還可以永久保存。我們根據(jù)不同內(nèi)容、活動(dòng)類別建好相冊(cè)，進(jìn)行上傳。家長(zhǎng)想看了，可以隨時(shí)進(jìn)入群相冊(cè)，根據(jù)群相冊(cè)名稱快速便捷地觀看孩子在園生活活動(dòng)情況。

3.運(yùn)用釘釘直播功能，開展線上家長(zhǎng)活動(dòng)

釘釘是一款辦公軟件，直播功能強(qiáng)大。在家長(zhǎng)不能入園，幼兒園不能召開家長(zhǎng)會(huì)、開展家長(zhǎng)開放日、園內(nèi)親子活動(dòng)的特殊時(shí)期，我們運(yùn)用釘釘群召開線上家長(zhǎng)會(huì)、云上開放日直播等活動(dòng)。如開學(xué)前，我們通過(guò)開展“線上家長(zhǎng)會(huì)”，答疑家長(zhǎng)的困惑與擔(dān)心。引導(dǎo)家長(zhǎng)提前在家中結(jié)合幼兒園作息做好生活上的準(zhǔn)備;開學(xué)后，開展“云上家長(zhǎng)開放日”，直播幼兒在園一日生活、學(xué)習(xí)、游戲情況，家長(zhǎng)們雖然不能來(lái)幼兒園參與活動(dòng)，但是線上直播，使家長(zhǎng)們身臨其境般，清楚地看到孩子在園的一切活動(dòng)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)不能親眼來(lái)園看孩子的遺憾。

二、保頻率——合理調(diào)配溝通時(shí)間，確保家園互動(dòng)頻率

有效的溝通需要時(shí)間的保障。家園溝通不是教師或者家長(zhǎng)一方的努力，而是雙方的協(xié)調(diào)一致。只有經(jīng)常性地保持聯(lián)系，才能使家長(zhǎng)、教師更詳細(xì)地了解幼兒在家在園雙方面的情況達(dá)到教育的一致性。如何確保家長(zhǎng)與教師能夠經(jīng)常性地聯(lián)系溝通呢？我們主要從以下三方面做起。

1.天天有更新：改變以往我們把一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容張貼在家園欄的模式，每天通過(guò)微信和QQ上傳每天的學(xué)習(xí)與游戲情況。如周一語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)了散文詩(shī)，我們?cè)谏蟼魃⑽脑?shī)文本的同時(shí)，上傳孩子們學(xué)念散文詩(shī)的視頻;周二開展了尋找春天的活動(dòng)，我們拍下每個(gè)孩子在活動(dòng)中的探索行為;周三的戶外建構(gòu)，我們上傳孩子富有創(chuàng)意的作品……有了這些，家長(zhǎng)比以往更能詳細(xì)地了解孩子在園的情況。

2.周周有互動(dòng)：每周五我們開設(shè)視頻聊天的活動(dòng)，主要是根據(jù)需要或者班級(jí)幼兒存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行討論，將好的家庭教育方法相互傳授，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，孩子影響孩子的目的。5AECC737-2359-47E5-94E9-47874210F93F

3.月月有精彩：每月梳理重點(diǎn)活動(dòng)，通過(guò)微信公眾號(hào)推出，如主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索、點(diǎn)滴進(jìn)步。

在以上內(nèi)容中，“周周有互動(dòng)”的每周一次視頻聊天成為了家長(zhǎng)和孩子們的最愛，在視頻聊天里，家長(zhǎng)們可以交流教育中的問(wèn)題，大家相互取經(jīng)。孩子們也會(huì)相互展示各自的特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事情。輕松愉快地溝通能較好地解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，解除家長(zhǎng)的煩惱。

例：顏又愛上了彈琴

顏媽跟老師反映，之前應(yīng)孩子需要，給孩子報(bào)了鋼琴興趣班，為此家里還給孩子買了一架鋼琴。可是一段時(shí)間后，孩子不喜歡鋼琴了，每次去老師那彈琴，都要磨蹭好長(zhǎng)時(shí)間，又哄又罵的，弄得大家都不開心。針對(duì)孩子的這一情況，我在班里了解了有哪些幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)中有沒有遇到問(wèn)題，此問(wèn)題一出，發(fā)現(xiàn)在班里好幾個(gè)幼兒也有顏這樣的情況。于是我給這幾位家長(zhǎng)建了一個(gè)小組群，事先跟家長(zhǎng)說(shuō)好，以“展示本領(lǐng)和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)”為聊天內(nèi)容進(jìn)行小組視頻交流。視頻時(shí)間到了，孩子們一個(gè)個(gè)彈起了鋼琴。孩子間相互影響的作用是不可估量的，有了同伴的影響，孩子們彈琴的積極性就高漲了。視頻結(jié)束前，我還提出要求，在下一次視頻時(shí)展示新學(xué)的曲子。孩子們欣然贊同，還表示一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

孩子們的興趣有時(shí)只有三分鐘熱度，他們對(duì)新事物容易好奇，但在一段時(shí)間后，熱度消退。特別是學(xué)鋼琴，需要極大的堅(jiān)持性。在這次小組視頻聊天過(guò)后，家長(zhǎng)們反映收獲很大，孩子們一改之前消極懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得非常積極，不僅樂(lè)于去學(xué)習(xí)，每天還能主動(dòng)在家練習(xí)。每周一次的小組視頻聊天，解決了孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的問(wèn)題，我們還把此方法運(yùn)用到其他問(wèn)題上，如有的孩子缺乏自理能力，有的孩子不愛運(yùn)動(dòng)，我們通過(guò)視頻展示“我是家務(wù)小能手、看看誰(shuí)是小健將”等，逐步改變孩子一些不良問(wèn)題，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

“天天有更新、周周有互動(dòng)、月月有精彩”較好地保證了家園溝通的頻率，不僅促進(jìn)了家園合作，還促進(jìn)了不同家庭間的交流，增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師，幼兒與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒之間的情感。

三、促個(gè)性——促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，提升家園合作質(zhì)量

每位孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有與其他人不同的個(gè)性。教育過(guò)程中面對(duì)每個(gè)孩子不同的情況，教師和家長(zhǎng)都將采取不同的教育措施。家園溝通中，教師也要根據(jù)孩子的個(gè)性與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓孩子富有個(gè)性地發(fā)展。

1.根據(jù)幼兒興趣，滿足幼兒合理需求

例：姍終于上了自己喜歡的美術(shù)班

姍是一位長(zhǎng)得胖嘟嘟的女孩子，特愛畫畫，每次美術(shù)活動(dòng)她的作品都很有創(chuàng)意，經(jīng)常得到其他幼兒的稱贊。姍的爸媽平時(shí)非常忙，不怎么過(guò)問(wèn)幼兒在園的情況，姍媽只有一件事對(duì)我們?cè)偃淮?，不要讓孩子吃太多。為了孩子能瘦一些，姍媽給孩子報(bào)了一個(gè)舞蹈興趣班。但是姍真正喜歡的是畫畫，每周四下午放學(xué)姍會(huì)因?yàn)橐ノ璧赴喽婚_心。在了解了姍的喜好后，我們跟姍爸姍媽進(jìn)行了溝通。一開始她爸媽并不以為然，說(shuō)自己平時(shí)工作很忙，并沒有時(shí)間接送孩子上下興趣班，參加舞蹈興趣班，也實(shí)在是希望孩子能瘦一些，而且他們覺得能成為畫家的人能有多少，成為不了畫家，學(xué)了畫畫有什么用，將來(lái)又不能靠畫畫賺錢養(yǎng)家。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，我們?cè)诿看蔚拿佬g(shù)課后把姍的作品拍下來(lái)，通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)看，并且讓姍講述畫的內(nèi)容給他們聽。慢慢地，姍媽轉(zhuǎn)變了想法，她在看到孩子的作品及老師、小朋友對(duì)姍的贊揚(yáng)時(shí)，由衷地感到自豪。后來(lái)終于給姍取消了舞蹈班，改報(bào)了一個(gè)美術(shù)班。我們也配合家長(zhǎng)，注意讓孩子不過(guò)量飲食，并且引導(dǎo)孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)，和家長(zhǎng)一起配合在保證孩子健康的前提下，讓姍能夠控制好體重?？粗鴬櫾诿恐苋艑W(xué)時(shí)告訴我們要去參加美術(shù)班的高興勁兒，我們也為孩子的快樂(lè)而滿心歡喜。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，促使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

相對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)，姍的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還算是比較隨緣的，班中還不乏一些“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)。進(jìn)入大班后，有的孩子在放學(xué)后及雙休日，奔波于各種興趣班，有的孩子為此而苦惱。

例，翔翔“我真的很忙”

翔翔的爸媽在澳大利亞，他是跟著爺爺奶奶一起生活的。爺爺奶奶因?yàn)橄柘璧陌謰尣辉谶@邊，感覺自己在教育孩子這方面責(zé)任重大，所以他們不像多數(shù)祖輩家長(zhǎng)一樣對(duì)小孫子很寵愛，而是比較嚴(yán)厲。有一次在“快樂(lè)的雙休日”晨談時(shí)間里，翔翔在聽著別的小朋友說(shuō)著雙休日開心快樂(lè)的事情時(shí)哭了起來(lái)，說(shuō)“我真的很忙，我沒有時(shí)間玩！”通過(guò)多次溝通，我們了解了孩子的作息安排，雙休日是珠心算、圍棋、街舞、童話故事閱讀、鋼琴等多個(gè)興趣班，周一與周五放學(xué)后的安排為17：00—17：30一百題算術(shù)，18：30—19：30練琴，19：30—20：00練舞，20：30—21：00閱讀，21：30睡覺。這對(duì)于一位大班幼兒來(lái)說(shuō)，真的是很忙了，他幾乎沒有玩耍的時(shí)間。原來(lái)翔翔爺爺奶奶的目標(biāo)是讓孩子畢業(yè)后能進(jìn)入這邊最好的私立小學(xué)就讀，但是要進(jìn)入該小學(xué)需要通過(guò)層層考試，當(dāng)我們把孩子的話說(shuō)給爺爺奶奶聽后，他們露出了心疼卻無(wú)可奈何的表情，說(shuō)孩子的爸媽遠(yuǎn)在澳大利亞，把教育孩子的重任交給他們，他們也是深感責(zé)任重大！看到此情況，我們覺得有必要和孩子的爸媽溝通，幸好現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)不受距離的約束，我們可以不通過(guò)昂貴的越洋電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，而是在孩子提供爸媽的微信后與他們進(jìn)行了多次溝通，婉轉(zhuǎn)地告訴了孩子這邊的情況，孩子的爸媽在了解情況后，與爺爺奶奶調(diào)整了翔翔的作息安排，減少了孩子不喜歡的興趣班，增加了孩子每天的玩耍時(shí)間，如每天晚餐后，都有一個(gè)小時(shí)時(shí)間讓孩子去小區(qū)里和其他孩子一起玩耍。終于，翔翔不再說(shuō)：“我真的很忙！”每天都高高興興地上下學(xué)，開心地向我們述說(shuō)生活中好玩的趣事。

3.關(guān)注特殊幼兒，確保每個(gè)幼兒得到發(fā)展

《綱要》中指出“幫助每個(gè)孩子得到成長(zhǎng)，包括有發(fā)展?jié)撃芎吞厥庹系K的孩子”。我們班的平平是一位被測(cè)評(píng)為四級(jí)殘疾的自閉癥孩子，小班剛?cè)雸@時(shí)，沒有一分鐘能安靜，也從不搭理任何人。針對(duì)孩子的情況，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求針對(duì)性的教育方法，得知家長(zhǎng)每個(gè)雙休日帶孩子去專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)給孩子治療，我們每天與家長(zhǎng)微信聯(lián)系，讓家長(zhǎng)把醫(yī)生專業(yè)性的指導(dǎo)傳遞給我們，保持教育的一致性。隨著孩子的進(jìn)步，醫(yī)生不斷地在轉(zhuǎn)變治療方案，我們也跟隨家長(zhǎng)同步配合，在這個(gè)過(guò)程中我們深刻感受了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷、有效。進(jìn)入大班時(shí)，平平已經(jīng)能夠和其他幼兒一起游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，進(jìn)步之大讓我們欣喜。

每個(gè)孩子都是大千世界中的一片葉子，沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的孩子。教師有責(zé)任讓每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展。家園有效溝通能更好地挖掘孩子的個(gè)性，改善教育中的不足，促使孩子朝著健康正確的方向發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，改變的是模式，不變的是愛的教育，只要我們有一顆對(duì)教育的熱心，對(duì)孩子的愛心，家園有效之橋梁不會(huì)因距離而斷裂，任何的難題都會(huì)迎刃而解。

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