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        中職影視后期課程教學基于互聯(lián)網(wǎng)+的重構(gòu)探討

        2021-04-14 01:38:03吳麗萍
        課程教育研究 2021年24期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)中職

        【摘要】伴隨社會持續(xù)發(fā)展,教育事業(yè)持續(xù)改革,互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)為影視行業(yè)帶來了諸多發(fā)展機遇。本文基于互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu),對影視后期課程教學進行了簡單闡述,并詳細探討了影視后期課程教學改革的方法和步驟。

        【關(guān)鍵詞】中職? 影視后期課程? 教學方法? 互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu)

        【中圖分類號】J93-4;G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)24-0172-02

        影視后期可以增強觀看者觀摩效果,并且還可以充分表達出影視作品主題。在互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu)下,信息技術(shù)和影視行業(yè)融合深度逐漸提高,數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)越來越繁榮和開放,行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大,需要一大批技能復合型影視后期制作人才。如此對學校影視后期教育提出嚴格的要求,以下就根據(jù)以往累積的有關(guān)教學經(jīng)驗,對影視后期課程教學進行了分析與論述。

        一、問題提出

        影視后期課程就是把前期所拍攝完成的材料通過整理與利用,應(yīng)用影視編輯與處理軟件,比方說Premiere、After Effects等對材料進行后期處理,讓影視作品達到各要素相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,如文字與聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而構(gòu)成一部完整的影片。在課程內(nèi)容方面,影視后期牽涉到了諸多方面:1.影視編輯,也就是把整理收集到的影視材料進行剪輯組合;2.制作與處理聲音,經(jīng)過在影視視頻之中設(shè)計聲音效果,確保影視作品完整性;3.合成與特效添加,特效制作就是把剪輯出來的鏡頭,經(jīng)過特效添加的方法,促使鏡頭之間有秩序的組合,同時有效銜接鏡頭之間的過渡與轉(zhuǎn)場。

        而影視后期課程作為中職信息技術(shù)類的新興專業(yè)課程,關(guān)鍵是教育學生學習影視節(jié)目制作理論、相關(guān)操作和技巧與非線性編輯系統(tǒng)構(gòu)成和特征。拓展中職生的知識面,培養(yǎng)學生借助學習的知識與技術(shù)進行再創(chuàng)作的能力;培養(yǎng)學生熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,擁有職業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)欣賞能力;培養(yǎng)學生通過數(shù)字合成系統(tǒng)與有關(guān)軟件進行后期合成與制作特效的技能,讓中職學生變成優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

        中職院校設(shè)置這一門課程時,根據(jù)軟件功能進行講解,缺乏范例,學生學習多為被動傾聽,訓練的不多。中職學生的一個顯著特征為多數(shù)是以自己為中心,具備跳躍性思維,對事情的新鮮勁不長,在課堂中往往無法集中注意力,上課時要么忘了帶書,要么忘了帶筆,觀摩課堂最后就會變成娛樂課堂,并且學生在做作業(yè)的過程中,要么直接抄襲他人的答案,要么在考試的時候偷看他人答卷,學風不端正。怎么樣經(jīng)過每日的教學過程將自主學習方式與創(chuàng)新思維變成學習習慣,把短暫的新鮮感變成長期的學習態(tài)度,將跳躍式思維變成創(chuàng)新技能,是課程教學改革需要思考的一大問題。

        二、處理問題的基本思路

        假設(shè)將中職學生主觀能動性激發(fā)了出來,學生可以爆發(fā)出無限的潛能。教師的主要工作就是把學生引入自主學習道路上,同時準確引導學生去發(fā)現(xiàn)和思考,從而找到解決問題的辦法。立足學生特征,將該專業(yè)課程放置于如下方面,從而養(yǎng)成備課習慣:

        (一)合理設(shè)局,構(gòu)建自主學習環(huán)境

        中職教師需要為學生建立自主學習的環(huán)境,使學生可以主動參加到課堂教學活動中來。需要預先對要講解的課程知識制定一個綜合目標,同時合理運用計算機創(chuàng)造性和可操作性等特征,在首次課堂上將目標告知學生。與此同時,需要對教學內(nèi)容根據(jù)容易和困難兩個層次逐步分類,且合理安排講課、訓練與觀摩課堂。

        (二)巧設(shè)疑問,使學生發(fā)現(xiàn)與提出問題

        為促使學生主動加入課程教學活動中來,教師在實際教學環(huán)節(jié)中,尤其是在講授新知識的時候,需要合理設(shè)置一部分問題,學生通過教師的引導,經(jīng)過仔細觀察和比較,經(jīng)過主動思考將問題提出,此時教師將新的知識講解給學生,學生就可以構(gòu)建起對新知識的認知。使學生主動體驗發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,促使學生在該環(huán)節(jié)中學習獨立思考問題,培養(yǎng)學生思考問題的能力。

        (三)適當點撥,準確引導學生解決問題

        任課教師引導作用關(guān)鍵是掌握課程教學過程內(nèi)容、教學進度、教學方向,而啟發(fā)學生的最大作用就是讓中職學生通過獨立思考問題遭遇困難的時候,教師需給予適當?shù)奶崾竞忘c撥,以此引導學生在探索過程中將問題解決。

        (四)立足社會,培養(yǎng)實用意識與創(chuàng)新能力

        在中職影視后期課程教學過程中,教師需要培養(yǎng)中職生的實用意識與創(chuàng)新能力,即培養(yǎng)中職學生競爭與生存的能力。只有為學生提出詳細的任務(wù),安排學生親自去實踐,學生才會積極發(fā)揮創(chuàng)造力。在實際教學活動過程中,需要將實際問題交給學生解決,比方說學校制作影視宣傳資料,可以組織學生參加,在重大節(jié)日來臨之際規(guī)定學生制作有關(guān)影視宣傳和報導。

        三、處理問題的方法與步驟

        基于互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu),中職影視后期課程教學需要以生為本,充分滿足中職生個性化學習需要,在課程服務(wù)移動平臺上,全面分析學生學習興趣等數(shù)據(jù),給學生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源,創(chuàng)新教學方法與模式。要充分結(jié)合諸多案例,除了需要講解和影視編輯有關(guān)的知識,還需要牽涉到多種非線性編輯軟件等知識,拓展學生視野,在學習過程中規(guī)定中職生可以按照自身所掌握的編輯技巧實現(xiàn)對新聞和文藝節(jié)目等題材的編輯工作,突出讓學生多實踐操作。此次通過分階段教學方式開展教學工作:

        (一)第一階段

        該階段需要讓學生了解學習的課程知識可以做什么,也就是學習基礎(chǔ)知識。第一,定標。在課程教學過程中,教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)手段把要講解的知識隱藏于作品中,讓學生完成任務(wù)掌握所學知識。所以,任務(wù)設(shè)計需要在上課以前備課過程中逐漸深入,縱覽整個影視后期課程,合理安排內(nèi)容。立足學生特征,每一堂課的目標避免過大,所有任務(wù)中的新內(nèi)容不宜過多。按照學生情況,一般作品完成分為三層:一層需要教師引導學生模仿操作,舉例言之,制作四季轉(zhuǎn)場需要與展示案例一致;一層為任務(wù)里面的某一內(nèi)容為教師要求的,還有一些內(nèi)容是允許學生自由發(fā)揮的,打個比方,在講解轉(zhuǎn)場的過程中,選取灰度圖與控制轉(zhuǎn)場時間等可交給學生自行發(fā)揮;一層為教師只規(guī)定效果一樣,其他內(nèi)容則交給學生自行發(fā)揮。比如,開啟卷軸畫的效果,提出問題怎么借助轉(zhuǎn)場效果來實現(xiàn),僅需要提示配合重要幀。第二,探路。中職學生的特征為好動,注意力不集中。故而,要求學生均主動參加課堂討論和任務(wù)分析,尋找到尚未學習的知識是此次課題需要解決的問題之一。第三,新裝備。在疑問被提出來以后,應(yīng)當尋找處理問題的方式。該過程是以師生共同討論,當討論完結(jié)以后需要教師給出學生書面學案。第四,行進。當問題與處理對策探討結(jié)束,下一個步驟為學生經(jīng)過學校機房上機實踐操作完成整部作品。任課教師需要對學生之間的不同有所準備,對部分學生提出的問題,應(yīng)當及時給出回答,從而促使學生可以將任務(wù)完成。舉例來說,教師講解視頻轉(zhuǎn)場,制作卷軸畫卷的創(chuàng)作中,中職生產(chǎn)生了不同步的情況。故而,教師需要表揚學生的不同想法,接著將問題指出來,要求學生自行處理。同時告知其無準確的答案。只要最終得到的效果甚佳,那么方式可以自由發(fā)揮。對學習快的學生需要鼓勵其尋找靈感,經(jīng)過修改參數(shù)制作出全新的效果圖,激勵學生良性競爭,使學生在愉快的環(huán)境下參與學習。

        (二)第二階段

        學生經(jīng)過上一階段的學習,對軟件功能有了一定的認識與了解,此階段將幾個大型項目制作成目標,使中職學生把學習的知識和技能連接起來,熟練掌握好MTV與婚紗電子相冊等的全部制作過程。而教學步驟就是:第一,教師需要組織學生上機房,進行成品觀摩,并且對場景和技術(shù)特效進行全方面分析;第二,需要合理選取素材,進而制作素材;第三,要求學生獨立制作,教師進行適當指導;第四,教師進行檢查和評分,并要求學生上交自評表。該階段容易發(fā)生的問題與解決方式:課堂局面不受控制。所以在第一個與第二個階段需要扎實推進,教師應(yīng)當保持活躍的思維,發(fā)揮出課堂主導之用,第一時間緊抓學生思維閃光點,多多組織學生介紹其創(chuàng)作意圖與經(jīng)驗,避免學生注意力分散。依據(jù)相關(guān)教學經(jīng)驗,這一階段對中職學生作品要求僅為體裁準確,主題樂觀,作品內(nèi)容不設(shè)限,可以將學生學習的主動性充分發(fā)揮出來,教師進行個別輔導,假設(shè)為共同問題,需要集中起來解決問題。

        (三)第三階段

        這個階段需要向中職學生提出要求,這個要求就是規(guī)定學生制作完整的小作品。該階段為學生思維非常活躍的時期,中職學生掌握了基礎(chǔ)影視后期課程知識與技能以后,有著強烈的創(chuàng)作欲望,因此在解讀時教師可以要求學生發(fā)揮自己的想象力,思考自己作品的藍圖,此時可以結(jié)合大型活動與重要節(jié)日,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),給中職學生提供各種各樣的成型作品微視頻,讓學生經(jīng)過仔細觀摩和參考,比方說,西安世園會影視宣傳片、動漫影視優(yōu)秀作品等,該階段教學主要是以生為主。

        四、結(jié)束語

        綜上所言,經(jīng)過對中職影視后期課程教學基于互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu)的探討,了解到了影視后期課程基本概念,并討論了中職影視后期課程教學方法與步驟,希望以此提升中職影視后期課程教學質(zhì)量與教學水平,進而為中國影視行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的影視后期處理人才。

        參考文獻:

        [1]桑亞瓊,胡良馬.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下混合式教學模式在高職《影視后期制作》課程改革中的實踐探索[J].計算機產(chǎn)品與流通,2020(11):164.

        [2]彭弘.“互聯(lián)網(wǎng)+”下建立影視后期制作工作室研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè),2017(6):75-76.

        作者簡介:

        吳麗萍(1984年-),女,漢族,福建福清人,本科學歷,計算機講師,研究方向為計算機。

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