李部偉

教育部公布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在構(gòu)成課程總目標(biāo)的語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識這五個方面中，英語聽說能力屬于語言技能的非常重要的方面。但縱觀當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生口語能力水平低下的情況令人擔(dān)憂。很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有畏難情緒，很難聽懂，又怕開口說，更不用說用英語進行日常會話和交際了。所以，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力不僅是英語課程目標(biāo)的要求，也是新時代的需要。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀

1. 傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和模式的影響

在英語教學(xué)改革不斷深入的今天，灌輸法仍然還是較多農(nóng)村英語教師在課堂教學(xué)中主要采取的教學(xué)方法。為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語考試，不少教師在課堂中仍然花大量的時間教授學(xué)生詞匯和語法方面的知識，機械地進行“讀單詞—講規(guī)則—教語法”的句型操練，而忽視了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，這極大扼殺了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致能運用英語流暢交流的學(xué)生并不是很多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。此外，受傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的束縛，農(nóng)村初中學(xué)生大多不注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的運用，不注重訓(xùn)練聽讀能力，導(dǎo)致聽讀能力較為欠缺。

2.農(nóng)村教學(xué)條件和英語師資水平的限制

現(xiàn)在還有很多農(nóng)村初中學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施短缺，“一支粉筆一塊黑板走天下”的還有很多。英語教師隊伍配備不足，科班出身的少，“半路出家”的多，有的是讓其他學(xué)科的教師通過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)教英語，英語專業(yè)素養(yǎng)不高。也有些英語專業(yè)畢業(yè)的教師，本來英語口語能力就不太好，參加工作幾年后也很少有機會參加一些有效的口語培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在英語課堂上大多講中文，很難用全英文進行教學(xué)，無法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)聽說英語的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。有的甚至自身發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，這無疑增加了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的難度。

3.農(nóng)村學(xué)生開口說英語的自信心缺失

與城里學(xué)生不同，農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境等方面的影響，大多較害羞、膽小，自信心不夠強，在課堂教學(xué)尤其是英語課堂教學(xué)中不敢大聲朗讀、不敢主動舉手發(fā)言來表達自己的觀點，甚至連開口說英語都不敢，怕讀錯、說錯、做錯，怕由此遭到其他同學(xué)的嘲笑和老師的批評責(zé)備。這樣一種英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀讓農(nóng)村孩子倍感焦慮和緊張，讓他們感到壓力大而無所適從。對大多數(shù)農(nóng)村的孩子來說，英語是一門讓人頭疼而又沒自信學(xué)好的學(xué)科。

4.農(nóng)村英語學(xué)習(xí)口語練習(xí)環(huán)境的相對缺乏

農(nóng)村的孩子從小在農(nóng)村出生，在農(nóng)村長大，耳濡目染的都是漢語，而且很多時候接觸的都是方言。他們平時可能就只在英語課堂中才讀讀英語，如果英語教師主要以中文來組織課堂教學(xué)的話，那他們在英語課堂中可能也說不了幾句英語。離開英語課堂，說英語的機會可以說是少之又少了，更不用說用英語來進行溝通交流。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語口語突破策略

1.改觀念正思想，重視英語口語教學(xué)

隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布與實施，廣大農(nóng)村英語教師已充分認識到英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)要掌握基本的語言知識，提高基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。學(xué)習(xí)英語能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，形成正確的人生觀與價值觀。在英語聽說讀寫技能中，聽說能力無疑是非常重要的。廣大農(nóng)村英語教師只有改變灌輸式的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，重視英語口語教學(xué)，營造和諧的英語課堂氛圍，盡可能多地為他們創(chuàng)造練說英語的機會，讓學(xué)生敢于說英語，樂于說英語，努力提高英語口語能力。

2.強師資重培訓(xùn)，提高英語教師素質(zhì)

針對當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)水平較弱的情況，各級教育主管部門要加強英語教師的配備，通過人事制度、結(jié)對幫扶、支教、送教下鄉(xiāng)等多種方式鼓勵高學(xué)歷、優(yōu)秀的英語專業(yè)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，加強名師引領(lǐng)和教研交流。同時，積極鼓勵廣大農(nóng)村英語教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升英語專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，逐步解決農(nóng)村英語教師師資薄弱和教學(xué)觀念陳舊的問題。

“學(xué)無止境，教也無止境”。作為一名教師，尤其是一名農(nóng)村英語教師，我們需要加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”，積極參加上級教育部門組織的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，夯實自身的英語基本功，不斷提升自身的英語口語能力，努力實現(xiàn)英語課堂的全英文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中不斷增加說英語的機會，不斷提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

3.戰(zhàn)羞怯樹信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

要找到農(nóng)村學(xué)生英語口語能力提高的突破口，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。如何讓學(xué)生敢于說英語，樂于說英語，這是擺在廣大英語教師面前的一個重要課題。由于農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于開口，教師在英語課堂中要充分幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生大膽講英語，包容他們的錯誤，采用新穎的、形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，不斷練習(xí)，不斷體驗成功的快樂，從而不斷激發(fā)英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

4.創(chuàng)環(huán)境造氛圍，鼓勵學(xué)生多說英語

如前所述，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時間就是英語課堂，再加上功課多、升學(xué)壓力大，他們課外練說英語的時間很少。英語教師在英語課堂教學(xué)中要盡可能地進行全英文教學(xué)，積極營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。英語有句諺語說得好：“ Love me， love my dog .” 當(dāng)學(xué)生喜歡某一個老師時，就會連帶喜歡他所教的這一科并克服種種困難學(xué)好它。課堂上教師的言行舉止、面目表情都會傳遞給學(xué)生，如果老師重視了對學(xué)生的感情投入，而不是以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以給學(xué)生一種親切、信任的感覺，拉近師生之間的距離，由此建立尊重信任的師生關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容及特點靈活采用聽讀訓(xùn)練法、模仿法、背誦法、復(fù)述法、自由對話法、角色扮演等多種方法，克服英語學(xué)習(xí)的枯燥感，使英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。比如在學(xué)習(xí)下面這個對話時，采用模仿法和角色扮演法，學(xué)生很容易就理解了兩個no的意思。

A： Do you like apples ？

B： Oh，no .

A： No ？

B： I don t like apples.

此外，教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀英語讀物，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源主動學(xué)習(xí)英語。

近年來，筆者所在學(xué)校經(jīng)過不斷努力，學(xué)生英語口語教學(xué)水平不斷提高。2019年4月，在筆者所在設(shè)區(qū)市組織的首屆初中英語口語大賽中，八年級的一位學(xué)生在初賽和復(fù)賽中表現(xiàn)突出，以91分的好成績獲得區(qū)第一名，成為全區(qū)八年級唯一一位進入決賽的學(xué)生。而在決賽中，這位學(xué)生更是一鳴驚人，拔得頭籌，獲得了全市八年級英語口語大賽一等獎。這對學(xué)生個人來說是很高的榮譽，對于一所農(nóng)村學(xué)校來說是莫大的榮耀，對于農(nóng)村農(nóng)校的其他學(xué)生來說更是一種鼓勵。

雖然，目前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)還有很多問題和困難，但只要學(xué)校和英語教師積極面對，對癥下藥，從理念、師訓(xùn)、興趣、氛圍等方面入手，突破英語教學(xué)傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，通過加強師資培訓(xùn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生課堂中和課外盡可能多地練說英語，學(xué)生英語口語能力的突破指日可待。