【摘要】經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，不但改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活和生產(chǎn)方式，而且影響人們思想觀念，尤其在高校思想政治教育中，有效傳播正能量，既能促進學生全面發(fā)展，還能完善和優(yōu)化教育質(zhì)量。由于大學生群體經(jīng)常容易受外界因素影響，形成與主流價值觀不相符合的思想，為了有效避免這一問題，在高校思想政治教育中，傳播正能量成為當前人們探討的重要話題，基于此，本文主要闡述高校思想政治教育中正能量傳播的意義，分析高校思想政治教育中正能量傳播面臨的困境，探討高校思想政治教育中正能量的傳播與創(chuàng)新策略，希望對相關人員提供幫助和借鑒，以此來提升真能量傳播的教育效果。

【關鍵詞】高校 ?思想政治 ?教育 ?正能量 ?傳播 ?創(chuàng)新 ?策略 ?探討

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0017-02

現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢下，高校學生在成長和發(fā)展過程中，缺少相應責任感和吃苦耐勞精神，加之互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在一定程度上會存在誘惑性，如果學生沒有對各類信息進行有效篩選和甄別，往往會對其思想產(chǎn)生重大沖擊。作為高校思想政治教育，應及時符合時代發(fā)展需求，將思想政治教育的作用發(fā)揮出來，對學生思想進行及時引導和教育，弘揚正能量，讓其樹立正確的思想觀念，以提升學生整體思想素質(zhì)，更好地致力于現(xiàn)代化國家建設當中。

1.高校思想政治教育中正能量傳播的意義

1.1有利于順應時代發(fā)展潮流

經(jīng)濟全球化發(fā)展，使得西方各類思想文化逐漸深入我國大學生心中，面對多元化思想觀念形成，給學生發(fā)展造成不利影響，尤其是拜金和極端主義思想出現(xiàn)，使得社會風氣遭受嚴重影響。大學這類群體的價值觀正處于成熟時期，缺乏辨別是非能力，往往會受到西方腐朽思想的沖擊。因此，在高校思想政治教育中，正能量傳播能夠提升學生辨別是非能力，讓其樹立在正確思想觀念，及時順應時代發(fā)展潮流，滿足社會對人才需求。

1.2有利于堅定政治立場

現(xiàn)階段，高校對學生進行培養(yǎng)過程中，其重點內(nèi)容就是讓學生站在正確的政治立場上[1]。學生價值觀的形成，經(jīng)常會受外界因素影響，使其造成政治立場偏移等現(xiàn)象，背離高校教育的本質(zhì)要求。正能量的傳播，能夠在某種程度上感染學生，防止學生受負面信息影響，形成積極態(tài)度，有利于堅定政治立場。

2.高校思想政治教育中正能量傳播面臨的困境

2.1負面信息泛濫

社會發(fā)展過程中，雖說弘揚正能量成為人們關注的重點話題[2]。但是，受客觀因素和人為因素影響，正能量相關信息傳播同時，負面信息也隨之出現(xiàn)，并且表現(xiàn)較為泛濫，從而對大學生造成不良影響。比如，老人倒地無人扶起，或者好心學生將其扶起，反被誣陷等問題，這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，對人們思想觀念產(chǎn)生嚴重沖擊。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，也給大學生造成不利影響，網(wǎng)絡信息具有多樣性和復雜性，面對這類信息，如果學生不能及時進行識別，往往會被消極信息誤導，影響正確人生觀和價值觀的形成，對高校思想政治教育中正能量的傳播造成阻礙。

2.2持續(xù)性不強

高校思想政治教育中正能量在傳播過程中，表現(xiàn)最為突出的問題就是缺乏較強的持續(xù)性[3]。對于高校來說，弘揚正能量最終目的就是培養(yǎng)學生樂觀向上和積極進取的精神，以此來形成好的社會環(huán)境和風氣。在現(xiàn)實生活中，雖說很多高校對正能量的弘揚進行宣傳和教育，在短時間內(nèi)達到良好效果，然而，卻缺乏一定持續(xù)性，使得思想政治教育中正能量傳播出現(xiàn)持續(xù)性不強現(xiàn)象。大部分學校在進行正能量宣傳時，存在碎片化，雖說在感恩節(jié)與雷鋒月組織過相應實踐活動，來激發(fā)學生感恩意識和學習為社會做貢獻的精神，讓學生參與到具體實踐活動中，來傳播正能量，在短期內(nèi)有了明顯效果，隨著時間推移，這種行為就會慢慢減少或者消失，使得傳播正能量這類行為慢慢被弱化，缺乏持續(xù)性和長久性。

3.探討高校思想政治教育中正能量的傳播與創(chuàng)新策略

3.1宣傳正能量教育

當代高校學生成長和發(fā)展，離不開思想政治教育課程發(fā)揮的重要性[4]。正能量在大學生個人成長中，對學生良好品質(zhì)的形成有著一定促進作用，作為高校思想政治教育工作者，應樹立正確思想觀念，將正能量教育納入教育體系中，創(chuàng)建新的教育模式。一方面，學校應在思想政治教育課程中，不斷加入與正能量相關內(nèi)容，豐富和拓寬課程教學內(nèi)容。在進行人才培養(yǎng)過程中，高校扮演著重要角色，對學生整體進步和發(fā)展產(chǎn)生一定影響，正能量融入高校思想政治教育課程中，能夠?qū)W生日常行為和習慣進行指導和規(guī)范，讓其形成正確思想理念，進一步深化其思想認知。比如，在進行思想政治教育中，為了傳播和弘揚正能量，可以適當加入“孝經(jīng)”這類課程，此次來對學生進行培養(yǎng)和教育。另一方面，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢，在傳統(tǒng)思想政治教育中，高校思想政治教育容易受時間和空間影響，現(xiàn)代教育中，互聯(lián)網(wǎng)有著獨特優(yōu)勢，不受時間、地點和教學內(nèi)容影響，能夠讓學生和教師進行有效溝通和交流，在改善師生關系同時，為正能量傳播創(chuàng)造了有利條件，大大增加學生學習積極性和主動性。對于高校來說，教師可以利用網(wǎng)絡教學，讓學生在思想政治課堂上對相關影視和著作進行分析和探討，并且寫出讀后感，讓學生在深遠持久的學習中，充分認識正能量。也可以創(chuàng)建相應微信公眾號，定期推送與“正能量”有關的案例和視頻，以此來拓寬學生學習視野和學習途徑，在思想政治教育中傳播正能量。

3.2增強傳播持續(xù)性

高校思想政治教育過程中，由于學生個體存在差異性，在接受正能量傳播過程中，往往會表現(xiàn)出不同傳播效應[5]。部分學生接受能力強，持續(xù)時間長，部分學生接受能力較為薄弱，很難形成良好的傳播效應，雖然存在一定差異性，但是，最終都會受時間影響，慢慢弱化。作為高校教師，就需要重視教育模式的創(chuàng)新，將教學中涉及正能量進行深入挖掘，對社會熱點問題進行聚焦，引導學生進行探索，深化正能量持續(xù)性和影響力，讓學生樹立正確的思想觀念。同時，也可以找出典型榜樣案例，在教學中對學生進行教導，讓學生在現(xiàn)實生活中進行學習和模仿，通過在各類思想政治教育活動中來培養(yǎng)學生弘揚正能量的精神理念。另外，面對學生的個性化，教師不能直接否定，應尊重學生發(fā)展個性，按照不同學生性格特征，選擇不同引導和教育方法，這樣不僅能夠傳播正能量，還能讓教師站在科學的角度去思考和解決教育問題，以此促進學生綜合發(fā)展。

3.3構建良好的外界環(huán)境

高校在思想政治教育中正能量傳播與創(chuàng)新離不開良好環(huán)境的支持。要想構建良好的外界環(huán)境，需要充分考慮不同影響因素，重點包含學校教育、家庭教育和社會教育，實現(xiàn)三者的有機結(jié)合，方能發(fā)揮正能量傳播在社會發(fā)展中的作用。對于學校教育而言，應對學生生活和學習狀態(tài)進行密切關注，這樣可以及時對學生思想觀念進行了解，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在消極行為，應立刻進行思想教育。也可以構建相應的信息溝通平臺，讓學生自由表達自己意見和思想，對于產(chǎn)生的共性問題，可以進行針對性教育，化解學生發(fā)展中存在的思想瓶頸。同時，面對部分學生出現(xiàn)心理問題，學校應建立相應心理咨詢室，實現(xiàn)有效引導和幫助，對于不良信息的危害，讓其得到有效凈化。對于家庭教育而言，家長在日常行為中，要樹立榜樣作用，引導和教育學生，比如，尊老愛幼和見義勇為等。對于社會教育而言，應定期宣傳正能量故事和案例，組織各方力量，充分發(fā)揮媒體作用，促進正能量傳播模式的有效創(chuàng)新。同時，政府也要發(fā)揮自身職能，及時對當前不良網(wǎng)絡環(huán)境進行治理，實現(xiàn)輿論管控，面對不良輿論影響，應及時進行輿論引導，使其朝著正確的方向邁進，為高校學生創(chuàng)造良好外界環(huán)境。

4.結(jié)語

綜上所述，想要從根源上實現(xiàn)高校思想政治教育中正能量的傳播與創(chuàng)新，就需要對正能量傳播進行正確認識，了解和掌握高校思想政治教育中正能量傳播的有效意義，對當前高校思想政治教育中存在的問題進行仔細研究和分析，找出正確的解決方式，創(chuàng)新正能量傳播的方式和方法，發(fā)揮思想政治教育的育人價值，提升教育的有效性，在潛移默化中改變學生行為習慣和思想觀念，讓其形成良好的人生觀和發(fā)展觀，為教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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[2]蘇如娟.高校思想政治教育網(wǎng)絡傳播力提升策略探討[J].學校黨建與思想教育，2019（2）：65-67.

[3]姚昱帆.全媒體語境下“正能量”在大學生中的傳播及其策略分析——基于浙江省25所高校的調(diào)查[J].青少年研究與實踐， 2017（4）：92-96.

[4]馮超.基于思政教育的高校共青團組織新媒體建設策略研究——以河南農(nóng)業(yè)大學生命科學學院團組織為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（17）：150-152.

[5]王麗影，石秋香，王順才.基于創(chuàng)新推廣理論的新媒體正能量傳播策略研究[J].辦公自動化，2018（16）：24-27.

作者簡介：

劉娟（1986年6月-），女，漢族，江蘇省泰州市人，本科學歷，研究方向：高校輔導員工作，思政教育。