李育芝

【摘要】1+X證書制度為職業(yè)教育改革的重要部分，中職院校為改革實施主體，Web前端開發(fā)為試點課程之一，教學改革已取得階段性成果。文章首先分析基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學現(xiàn)狀，總結1+X證書制度實施作用及Web前端開發(fā)課程教學不足，結合教學實例，分析如何優(yōu)化Web前端開發(fā)課程教學模式，落實1+X證書制度。

【關鍵詞】1+X證書制度? Web前端開發(fā)課程? 任務教學

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0092-02

一、基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學現(xiàn)狀

在職業(yè)教育中，1+X證書是指學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書，可在引導學生獲取相關學歷證書的同時，提高學生對職業(yè)技能的重視，在學校學習期間開展實踐訓練，提升學生的實操水平[1]。對于中職院校而言，1+X證書制度的實施作用如下：第一，培養(yǎng)綜合型人才，1+X證書制度可指導中職院校在傳授知識的同時，有意識地培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，使學生滿足市場對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標;第二，支持學生就業(yè)，學生在獲取職業(yè)技能等級證書時，會對崗位工作有初步認識，便于學生進行職業(yè)規(guī)劃，為學生未來就業(yè)提供幫助[2]。Web前端開發(fā)課程面向網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站搭建等崗位，職業(yè)技能涉及HTML、JavaScript等專業(yè)知識，具有教學內容繁雜、邏輯性強等特點，目前部分中職院校的教學實踐效果欠佳，難以落實1+X證書制度，具體表現(xiàn)如下：

第一，教學內容脫節(jié)，在Web前端開發(fā)課程中，部分中職院校使用的教材以常規(guī)理論知識為主，未針對1+X證書制度進行改進，教學內容僅與學歷證書相關，與職業(yè)技能等級證書要求脫節(jié)，不利于學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，教學方法滯后，1+X證書制度實施重點在于培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，部分中職教師未結合新時期的新目標開展教學，仍采用理論傳授為主的灌輸式教學法，學生難以將理論知識與崗位實踐相聯(lián)系，專業(yè)教學效果欠佳，加大學生獲取各類職業(yè)技能等級證書的難度。

第三，教學實踐不足，在1+X證書制度下，部分中職院校未結合學生取證需要，開展職業(yè)技能實踐教育，學生的課程學習局限于專業(yè)課程內容，未拓展至工作實踐和企業(yè)實踐，難以培養(yǎng)學生就業(yè)能力，不能為學生就業(yè)提供支持[3]。

第四，教學評價單一，在1+X證書制度下，注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為落實職業(yè)技能教育目標，中職院校應將職業(yè)技能納入教學評價體系中。但實際上，部分中職院校仍采用傳統(tǒng)評價模式，教學評價以考試為主，評價內容局限于專業(yè)理論知識，未涵蓋職業(yè)技能相關內容，易使學生忽視職業(yè)技能學習，影響教學成果，1+X證書制度實踐效果不理想。

二、基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學模式

為切實落實1+X證書制度，實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)目標，教育工作者應對Web前端開發(fā)課程教學模式實施優(yōu)化改革。本文借鑒廣州市信息技術職業(yè)學校（下文簡稱“案例學?！保┙虒W經(jīng)驗，總結基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學模式實施要點，為教育工作者優(yōu)化改革工作的實施提供有益探索。

（一）優(yōu)化設置專業(yè)課程

中職院校應將1+X證書制度與專業(yè)課程融合，圍繞專業(yè)相關的1+X證書內容，優(yōu)化調整專業(yè)教材內容，為學生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供理論支撐。案例學校根據(jù)Web前端的“1+X”考試要求，分析學生應掌握的職業(yè)技能、理論知識，并結合知識與技能間的關聯(lián)，構建知識體系和知識架構，圍繞知識體系架構規(guī)劃專業(yè)課程教材內容，實現(xiàn)教學內容與1+X證書制度的密切融合。例如，針對“1+X”初級考試，案例學校優(yōu)化設計Web前端開發(fā)課程（初級），課程內容分為五部分，分別為Web簡介、HTML基礎、CSS基礎、JavaScript程序設計、JavaScript對象模型，具體教學內容與技能要求如表1所示。

在初級Web前端開發(fā)課程中，課程重點在于使學生掌握靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁設計的理論知識、常用工具，以便學生使用HTML、CSS及JavaScript等工具完成靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁的設計及網(wǎng)頁美化等工作，進而培養(yǎng)學生職業(yè)技能，為學生職業(yè)技能等級證書的考取提供支持。

（二）創(chuàng)新課程教學方法

在1+X制度實施背景下，Web前端開發(fā)課程內容和教學目標出現(xiàn)變化，教師應創(chuàng)新改進教學方法，方可取得理想教學成效，提升學生職業(yè)技能水平。在案例學習中，為優(yōu)化課程教學，教師在課堂教學中引進翻轉課堂、案例教學法、任務教學法等教學方法，配合應用多種教學方法，為學生全面展示W(wǎng)eb前端開發(fā)實踐內容，便于學生聯(lián)系理論知識與職業(yè)實踐，為學生考取職業(yè)技能等級證書提供幫助。以JavaScript程序設計為例，教師根據(jù)1+X證書制度需求，明確教學重點在于JavaScript語法，開展創(chuàng)新教學，具體教學方法應用流程要點如下：

第一，課前預習。教師在課堂教學中應用翻轉課堂教學法，利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作微課視頻，分為JavaScript的基本語法與流程控制語句兩部分。在JavaScript的基本語法中，逐一講解JavaScript的語法、關鍵字、變量、數(shù)據(jù)類型及運算符等知識點，進而為Web開發(fā)提供支撐;在流程控制語句中，講解if-else條件判斷語句、switch-case選擇語句、for循環(huán)語句、for-in遍歷語句、while循環(huán)語句等知識點。在課前，教師將微課視頻傳輸給學生，并提供相應任務單，要求學生進行課前預習。同時，為提高學生自主學習有效性，教師要求學生嘗試與小組成員共同進行Web頁面設計，并為學生提供Web前端開發(fā)案例，通過JavaScript的語法與流程控制語句應用案例分析，使學生直觀學習如何利用JavaScript的語法與流程控制語句，完成頁面元素設計，呈現(xiàn)動態(tài)頁面效果，既可深化學生對理論知識的認識，也可培養(yǎng)學生協(xié)作意識，切實培養(yǎng)學生職業(yè)技能。

第二，課中探究。在學生通過課前預習掌握JavaScript程序設計的相關知識后，教師根據(jù)學生小組提交的Web頁面設計成果，判斷學生的課前預習狀況，結合小組組長提供的小組合作討論問題，向學生講解JavaScript程序設計的重難點，使學生將課前預習的內容融會貫通，以便學生在實踐操作時，能夠靈活應用各項理論知識，有助于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。在完成理論講解后，教師創(chuàng)設崗位工作情境，設置網(wǎng)頁設計任務，組織學生以小組為單元進行崗位工作實踐練習，調動學生參與熱情，在任務完成過程中，了解崗位工作要點，培養(yǎng)學生職位技能。細化來說，教師設計如下任務情境：你所在的工作小組接到了財務公司的設計項目，項目要求設計并制作記賬網(wǎng)頁，不同小組分別出具設計方案，對比選擇最優(yōu)秀的用于實踐。通過該任務的設計，可在學生間創(chuàng)造良性競爭的學習氛圍，體會職場的競爭性，強化學生的職業(yè)代入感，提高專業(yè)教學有效性。

（三）做好課外延伸拓展

在課堂教學開展實踐練習的基礎上，中職院校教師應加強校企合作，做好課外延伸拓展，組織學生到軟件企業(yè)參與Web前端開發(fā)項目，將學生置于真實工作環(huán)境中，豐富學生的實踐體驗，直觀感受Web前端開發(fā)的工作要求和工作難度，進而對職業(yè)技能等級證書考取和未來就業(yè)有一定規(guī)劃，發(fā)揮1+X證書制度的作用，促進學生綜合發(fā)展，為學生未來就業(yè)提供幫助。在Web前端開發(fā)課程延伸拓展方面，中職院?？蓮囊韵聝煞矫嫒胧郑?/p>

第一，建設實訓基地。中職院校可與信息技術企業(yè)合作，打造校內外實訓基地，為學生的崗位實踐提供硬件支持。例如，案例學校與多家信息技術企業(yè)合作，打造廣州職業(yè)教育AI產教融合中心，由中職院校教師和企業(yè)Web前端開發(fā)工程師共同開展實踐教學。教師與Web前端開發(fā)工程師協(xié)商，安排學生負責Web前端開發(fā)項目的不同環(huán)節(jié)，滿足考取初級證書的不同需求，如參與Web前端軟件編碼與測試等工作。

第二，創(chuàng)新學習方式。在組織學生以進入為基礎，以企業(yè)崗位技能為導向，學生可在競賽過程中獲得職業(yè)技能的提升，也可認識到自身與其他優(yōu)秀同學的差異，激發(fā)學生學習動力。

三、結論

綜上所述，基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程在教學內容、方法、實踐及評價中存在缺陷，通過本文的分析，中職院校教師應圍繞1+X證書制度，優(yōu)化設置專業(yè)課程內容，為1+X證書的獲取提供理論支持;引進翻轉課堂、任務教學法等教學方法，提高課程教學有效性;加強校企合作，做好課外延伸拓展;完善教學評價體系，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，發(fā)揮1+X證書制度實施作用。

參考文獻：

[1]吳炎輝.“1+X”證書制度下中職Web前端開發(fā)課程教學改革與實踐初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：142-143.

[2]郝靜靜，馮維娜.基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學模式研究[J].辦公自動化，2020，25（8）：37-39.

[3]束芬琴，陳輝定.基于1+X證書制度的專業(yè)課程教學改革方案探索——以Web前端開發(fā)項目為例[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（13）：138-139.