劉建國 段炬霞 劉學工

摘要：該文對計算機基礎課程融入思政元素進行了分析，著重闡述了計算機基礎課程思政元素的挖掘理念，從辦公軟件的角度介紹了挖掘課程內(nèi)部和外部思政元素的方法，同時介紹了計算機基礎課程教學過程中融入思政元素的方式，最后總結(jié)了計算機基礎課程融入思政元素的注意事項。

關鍵詞：課程思政;計算機基礎;融入

在當前“三全育人”的教育背景下，為開創(chuàng)我國高職教育事業(yè)的新局面，必須發(fā)揮好課堂教學這個主渠道作用。《計算機基礎》課程是高等職業(yè)院校廣泛開設的一門課程，其教學的基本目標是通過課程的學習，學生掌握與計算機相關的基礎知識，同時具有操作和使用計算機的初步能力。由于課程覆蓋面廣，因此做好計算機基礎課程的思政元素融入的研究，對實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治課程的同向同行，形成協(xié)同效應，具有重要意義。

1 課程思政的內(nèi)涵與計算機基礎課程教學

計算機基礎的課程思政不是在課程中講思想政治理論，而是選取具有思想政治特點的與計算機基礎課程相關的鮮活的熱點、有趣的故事、學生感同身受的元素，融入計算機基礎的課程教學中去。高職學生一般活潑好動、易于接受故事性、趣味性強的事物，對偏理論的事物有一定的漠視和抵觸的情緒，所以這種選取方式契合了高等職業(yè)教育學生的特點。

我們必須明確專業(yè)課程是課程思政元素的載體，其主要的目的還是傳授給學生知識和能力。在教學過程中，融入課程思政元素，是為了讓專業(yè)課程更有“味道”，更有趣味，而不是相反。即計算機基礎課程與課程思政不是矛盾的，二者是相互促進，相互補充的。課程思政元素融入計算機專業(yè)課程的教學，是通過專業(yè)課程這條“船”，把思政元素“潤物細無聲”地送到學生心中，潛移默化地幫助他們樹立正確的政治觀念。

與思想政治課程的連貫的、邏輯關聯(lián)性強的教學內(nèi)容不同，計算機基礎課程的思政元素是不連續(xù)的、碎片化的，只要與思想政治課程相關的元素都可以是課程思政的元素。一個課程思政元素對應一個或幾個思想政治課程的知識點就可以了，不必求全責備。也不必考核學生是否學到了思想政治的內(nèi)容，如果學生課程思政內(nèi)容有印象，或?qū)σ院蠊ぷ鲗W習能夠有所啟發(fā)，就達到了課程思政的教學目標。

2 計算機基礎課程思政元素的挖掘

（1）樹立辦公自動化軟件是一個工具的觀念。計算機基礎課程教學的重點是掌握Word、Excel、PowerPoint三個工具軟件，統(tǒng)稱為辦公自動化軟件，它們是為辦公服務的。明確了這一點，思政元素的挖掘就做到了有的放矢。這些辦公軟件實際上就是一個容器，它們可以容納的思政元素多種多樣，只要是用到文檔編輯排版、數(shù)據(jù)處理展示、演示文稿制作的思政元素內(nèi)容都可以應用到計算機基礎課程中來。我們既可以用Word制作家鄉(xiāng)的變化和祖國的偉大成就的宣傳冊，也可以對當前的時事新聞排版編輯?？傊灰沁m合工具應用的思政元素都可以融入進來。工具理念的確立，也就確立了服務的理念，學生可以應用工具為他人服務，為社會服務。這也就明確了計算機基礎課程的思政元素的挖掘方向。

（2）深入挖掘計算機基礎課程本身的思政元素。計算機基礎課程本身就具有很多課程思政的元素，我們應該在教學中進行強化。例如，以練習分欄和項目符號的“我國古書之最”，以練習段落邊框底紋和圖文混排的“趙州橋”。這些資源就包含了介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化的思政元素，可以引起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生的對我國悠久歷史的認同感。教師把這些資源從可選資源變成必選資源，同時在進行操作的時候用更深情、更自豪的語調(diào)進行敘述就達到了效果。同時，對有些資源已經(jīng)過時，有必要對這些資源進行更新。例如，“北京市最低生活保障標準再次調(diào)高”的資源，展現(xiàn)了我國經(jīng)濟的不斷進步，人民生活水平的不斷提高，是一個很好的思政素材。但是這個資源的數(shù)據(jù)是1996年的數(shù)據(jù)，與2000年后出生的學生的生活環(huán)境明顯脫節(jié)，因此，需要調(diào)整為最新的內(nèi)容，我們選取了2018年的北京市民社會救助標準的相關內(nèi)容。

（3）結(jié)合計算機基礎課程的教學要求，引入新的思政元素并進行合理改造。對于不包含有思政元素的課程資源，有必要引入含有思政元素的內(nèi)容，并且根據(jù)需要對引入內(nèi)容和教學內(nèi)容相融合。在Excel中有一個應用RANK函數(shù)的資源，要求利用RANK函數(shù)按遞減次序計算各隊的積分排名，但是資源的案例是一個非真實的案例。而2008年我國成功舉辦了第29屆奧運會，并且第一次名列奧運會金牌榜首位，這個思政元素就可以與RANK函數(shù)練習的資源相結(jié)合。

（4）理論知識部分的思政元素的挖掘應該注意趣味性。計算機基礎課程的包容性，為思政素材的廣泛性提供了有利條件。思政素材可以是文本、圖片、音頻、視頻等。一般地，在理論部分的講授中，如果引入視頻內(nèi)容，不僅可以提高學生的注意力，還能夠增加課程的趣味性，使課堂教學更加生動活潑。我們在計算機基礎課程中講授計算機發(fā)展史過程中，引入了中央電視臺新聞短片的“新中國的第一——第一部國產(chǎn)電子計算機”的視頻，在教學過程中取得良好的效果。

3 計算機基礎思政元素的融入方式

（1）思政元素的融入是一種有機融入。課程思政教學設計的關鍵是找到融入點，以有機的融合的方式，建立一種具有共性的內(nèi)在的共生關系。良好的課程思政教學設計應該學生能自然接受，認為就是思政元素就是課程的一部分，引起學生的情感共鳴，從而有效地激勵學生學習的動力，進一步促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。例如，在計算機基礎課程中在理論部分播放新中國第一臺計算機的視頻;在融入的切入點選在計算機發(fā)展史之后，告訴學生其實我國的計算機的發(fā)展史上也占有一席之地。播放視頻結(jié)束，通過提問和交流的方式回歸到計算機基礎知識上：“我國第一臺計算機使用的元器件是什么？”“我國的太湖之光計算機屬于第幾代計算機？”這些問題是課程的一部分，同時讓學生體會我國自力更生發(fā)展計算機的艱辛，感受我國在計算機領域領先后的自豪感。最后，還有可以有一個提升：我國在計算機技術上的領先，實際上是點上的突破，希望同學們努力學習，努力實現(xiàn)從點上的突破實現(xiàn)面上的全面領先。

（2）課程思政元素的融入是一種選擇性融入。計算機基礎課程的思政元素相對比較豐富，但是不需要把所有挖掘到的思政元素都應用到課程的教學中去。融入思政元素需要遵循計算機基礎課程授課規(guī)律、因材施教。思想元素融入計算機基礎課程的數(shù)量太多則會喧賓奪主，反而不能很好地發(fā)揮思政元素的作用。一般地，在一次課程中有選擇地融入一到兩個思政元素就可以了。計算機基礎課程是畫龍，思政元素是點睛。計算機基礎課程是隱性的非思政課程，是思政課程的必要補充。

（3）課程思政元素的融入需要教師從多角度考慮。計算機基礎課程是思政元素發(fā)揮作用的載體和平臺，學生是思政元素發(fā)揮作用的主題，而教師是思政元素發(fā)揮作用的引導者和激發(fā)者。思政元素與計算機基礎專業(yè)課程的無縫對接和水乳交融的融入，考驗每一位計算機基礎課程教師的教學能力和教學水平。課程思政元素的融入不是機械的融入，它需要從多方面進行設計。教師選取了一個課程思政元素，不是直接告訴學生這是思政內(nèi)容，學生將從這些內(nèi)容中學到什么，而是通過教師語氣、神態(tài)等多種方式含蓄地對學生進行提示。只要教師心中始終有課程思政的理念，就能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，使課程思政真正發(fā)揮作用。

（4）鼓勵學生把計算機基礎課程的專業(yè)能力應用到生活和工作中。計算機基礎課程的教學目的就是培養(yǎng)學生的辦公自動化的理念，用辦公自動化軟件實現(xiàn)高效率高質(zhì)量的工作和學習，同時也把思政元素落到了實處，即學生通過使用辦公自動化軟件不僅方便了自己，也能夠幫助到別人。例如，可以讓學生為自己的家庭編寫一個Excel的收支小程序，幫助家庭實現(xiàn)自動化的理財規(guī)劃;可以鼓勵學生為親人和朋友的婚禮和聚會制作演示文稿，為這些場合增添氣氛。學生的點滴努力得到認可，就自然而然地體會到助人為樂，有了榮譽感和獲得感。

4 計算機基礎課程融入思政元素注意事項

（1）做好計算機基礎課程的思政元素資源庫建設?，F(xiàn)在高職院?；旧习颜n程思政建設納入了課程標準，由于計算機基礎課程思政元素資源相對豐富，必須做好思政元素資源庫建設和維護，教師根據(jù)學生情況選取資源庫的資源，也應該把自己挖掘到的思政元素資源增加到資源庫。當前，云平臺的應用已經(jīng)為課程資源庫建設提供了便利條件。

（2）把計算機基礎課程的課程思政建設放在專業(yè)體系中考慮。每一門課程都是專業(yè)課程體系的重要組成部分。計算機基礎課程作為專業(yè)課程體系的一部分，必須做好與其他專業(yè)課程的相互配合，共同商討思政素材的應用問題。因為一個思政素材既可能被計算機基礎課程老師挖掘，也可能被其他專業(yè)課程老師挖掘。但是對于同一專業(yè)的學生而言，反復接受同一思政素材，極可能“一鼓作氣，再而衰，三而竭”而產(chǎn)生逆反。思政元素的融入達不到預期的效果。所以一個思政元素可以被不同課程教師以不同方式解讀，但是不提倡一個思政素材的反復應用。

（3）做好課堂教學到課堂外輔導的延伸。課程思政最打動學生的地方應該是每一處細節(jié)，細節(jié)做好了反而會給學生留下更深刻的印象。這要求專業(yè)課教師無論在課上還是在課下都始終保持一致。我們每一個細節(jié)的失敗可能造成所有努力的前功盡棄。因此計算機基礎課程的教師需要加強政治學習，對國家和人民具有深厚的情感，在工作和生活上嚴于律己，在教學思維上注意開闊自己的視野。

5 結(jié)束語

總之，課程思政建設是新時代為教師提出的新課題。課程思政元素融入計算機基礎課程要做到精準發(fā)力和精準滴灌，必須充分挖掘和運用計算機基礎課程的思政元素資源，通過科學規(guī)劃和系統(tǒng)設計，將教書育人的目標落實在計算機基礎的課堂教學上。計算機基礎課程雖然是一門課程，但是一門課程做好了就為專業(yè)課程和思政課程的同向同行，協(xié)同育人做出了貢獻，也為其他專業(yè)課程融入思政元素提供有益的借鑒。

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