康月萍

家長(zhǎng)們希望孩子取得好成績(jī)的心情無可厚非，但每個(gè)孩子都有自己要走的路。沒有不成才的孩子，只有找不到正確培養(yǎng)孩子方法的家長(zhǎng)。

當(dāng)孩子呱呱墜地，抱著自己創(chuàng)造的這個(gè)小生命，哪個(gè)家長(zhǎng)不欣喜若狂？孩子第一次啼哭、第一次露出笑容、第一次喊出“爸爸”“媽媽”……無不讓家長(zhǎng)感到欣慰，可是隨著孩子的一天天長(zhǎng)大，焦慮這個(gè)詞卻無聲無息地爬上了家長(zhǎng)的心頭。孩子要喂什么奶粉，用什么沐浴露？孩子會(huì)爬了，蹣跚學(xué)步了，是不是要買學(xué)步車？孩子會(huì)認(rèn)字了，要不要用點(diǎn)讀機(jī)用識(shí)字卡？上不上親子班？該買什么書籍？去哪家早教機(jī)構(gòu)？……這些有形的、無形的焦慮，每天都在沖擊著家長(zhǎng)的心。

可是，當(dāng)家長(zhǎng)在為孩子未來焦慮的時(shí)候，有沒有想過，這些因焦慮而為孩子做出的決定，其實(shí)打亂了孩子的自然生長(zhǎng)規(guī)律。作為一個(gè)自然人，孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)都是有意義的，他的身體、精神以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的建立是在各個(gè)階段逐漸形成的，應(yīng)該是自然而科學(xué)的，而家長(zhǎng)的“拔苗助長(zhǎng)”則打亂了客觀規(guī)律，違反了生命自然生長(zhǎng)的規(guī)律，其實(shí)正在一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺孩子的天性，并在無形中把焦慮傳遞給孩子。道理是顯而易見的，可是為什么那么多家長(zhǎng)還在這條路上漸行漸遠(yuǎn)呢？家長(zhǎng)的焦慮到底是從哪里來的呢？

起名焦慮

作為一名語文教師每年筆者都會(huì)接到幾個(gè)電話，懷孕的朋友既喜悅又焦慮地問我：“我想給孩子起個(gè)特別一點(diǎn)兒的名字，你有哪些建議？”“想給孩子起個(gè)寓意好的小名，有什么建議？”“我雖然不知道孩子的性別，但已經(jīng)分別給孩子起了幾個(gè)名字，你看哪個(gè)最好？”我在給對(duì)方當(dāng)參謀的同時(shí)，也不禁暗自感嘆：孩子尚未降生，家長(zhǎng)就陷入起名字的焦慮，未來漫漫長(zhǎng)路，焦慮只會(huì)與日俱增，真替他們捏了把汗。

上世紀(jì)五六十年代，很多人的名字都是“建國(guó)”“援朝”“躍進(jìn)”，而根據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在孩子的名字，不分男女，有很多各種“zi”字的組合，如“子軒”“梓涵”“紫潁”，而隨著時(shí)代的發(fā)展，“新復(fù)姓”的名字越來越多，如“侯高允剛”“劉沈昕雨”“楊鄭凌霄”。還有很多家長(zhǎng)為了讓孩子前途似錦，結(jié)合孩子的生辰八字花錢請(qǐng)人給孩子起名字、算名字，誓要把孩子的名字起得高端洋氣。

名字要伴隨人的一生，家長(zhǎng)自然不能忽視，但在起名字上過于糾結(jié)或者標(biāo)新立異都是不可取的。筆者認(rèn)為，只要名字能夠體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、響亮好聽、好讀好寫、簡(jiǎn)單易記就行。要知道，決定孩子光明未來的不是名字，而是孩子的品德、涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)等綜合能力。與其糾結(jié)孩子叫哪個(gè)名字更好命，不如把關(guān)注點(diǎn)放在怎樣陪伴孩子、如何教育好孩子上。

特長(zhǎng)焦慮

家庭聚會(huì)的時(shí)候，好幾個(gè)孩子在一起，三哥的孩子唱首歌，二姐的孩子彈個(gè)琴，再看看自己孩子，什么也不會(huì)，你會(huì)瞬間感覺自己矮上了一大截嗎？“不能落在別的孩子后面，我的孩子也要學(xué)！”大人的死要面子卻轉(zhuǎn)化成了對(duì)孩子的特長(zhǎng)焦慮，開始逼著孩子學(xué)畫畫、學(xué)芭蕾、學(xué)書法，恨不得孩子馬上變得琴棋書畫無一不通，偏偏孩子“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，到頭來仍是竹籃打水一場(chǎng)空，千金散盡換回的只有不斷失望。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)：有的對(duì)音律能通達(dá)、有的對(duì)顏色有感覺、有的對(duì)數(shù)字較敏感、有的語言表達(dá)能力強(qiáng)，家長(zhǎng)完全沒必要強(qiáng)扭著規(guī)劃孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然興趣是可以后天培養(yǎng)的，但是若要違背孩子的意愿，反而會(huì)造成孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)學(xué)校課程或課外知識(shí)有了反感。千萬不要為了家長(zhǎng)的面子，損傷孩子的“里子”！

家長(zhǎng)應(yīng)該理性對(duì)待各種特長(zhǎng)班和輔導(dǎo)班，其實(shí)很多家長(zhǎng)的文化水平不低，喜歡文藝的家長(zhǎng)可以帶孩子在家背古詩(shī)、教孩子唱歌、帶孩子參觀展覽，喜歡理科的家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子做各種趣味小實(shí)驗(yàn)、教孩子科學(xué)小常識(shí)、生活中必備的技能，喜歡運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)可以帶孩子跳繩、跑步、游泳。發(fā)揮家長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì)去陪伴和教育孩子，比把孩子扔在不感興趣的輔導(dǎo)班消磨時(shí)間要好得多。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，孩子的模仿學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。

資源焦慮

“別人家的孩子怎么這么優(yōu)秀？我家孩子怎么就不行呢？肯定是別人家孩子上的學(xué)校好！”為了給孩子爭(zhēng)取到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，一些家長(zhǎng)對(duì)于“區(qū)重點(diǎn)學(xué)?！薄笆兄攸c(diǎn)學(xué)校”趨之若鶩，哪怕是砸鍋賣鐵、一擲千金也在所不惜。有些家長(zhǎng)從孩子剛出生起就醞釀著為了孩子未來能上好的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)而換房、賣房、買房，“學(xué)片房”的價(jià)格也因此水漲船高。

隨之而來的問題是，很多教育資源相對(duì)更好的小學(xué)，每個(gè)年級(jí)都有十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)班，因?yàn)樾Ｉ嵊邢?，很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，只能在分校上課，而很多分校距離家長(zhǎng)買的“學(xué)片房”有一定距離。于是，家長(zhǎng)迫于無奈在分校附近租房陪讀的現(xiàn)象屢見不鮮。明明已經(jīng)花重金買了“學(xué)片房”，還要另外租房供孩子上學(xué)，這讓家長(zhǎng)們的生活成本和壓力倍增，如果孩子爭(zhēng)氣還罷了，如果孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)想想就覺得冤，能不把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子嗎？

家長(zhǎng)們應(yīng)該理性看待自身家庭情況，更應(yīng)該理性看待教育資源，要明白“學(xué)片房”并不是孩子成績(jī)的決定因素，只要孩子努力爭(zhēng)氣，依然會(huì)有美好的未來。

成績(jī)焦慮

家長(zhǎng)都想讓自己的孩子出人頭地，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)們看中的唯一出路，所以孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)諸多焦慮中的重點(diǎn)。上小學(xué)了，英語要早學(xué)，數(shù)學(xué)要補(bǔ)習(xí)，作文要練習(xí);眼看孩子“跟頭把式”地上了中學(xué)，面臨著中考與高考，家長(zhǎng)恨不得把孩子吃飯睡覺以外的時(shí)間全部壓縮成學(xué)習(xí)時(shí)間。一些家長(zhǎng)給孩子報(bào)完線上教育，又想方設(shè)法請(qǐng)名師補(bǔ)習(xí)，花大價(jià)錢上“一對(duì)一”提高班，一個(gè)月付出幾萬元輔導(dǎo)費(fèi)簡(jiǎn)直是司空見慣。即使這樣，有的家長(zhǎng)還是覺得不夠，從網(wǎng)上買了大量復(fù)習(xí)資料，逼著孩子一遍遍刷題，不到深更半夜不“收兵”。

筆者就曾聽到一位母親教育上小學(xué)的孩子：“你太小還體會(huì)不到外面的競(jìng)爭(zhēng)有多殘酷。考不上好中學(xué)，就很難考上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，就更難找到好工作。好的工作只要985、211大學(xué)的學(xué)生。沒有名牌大學(xué)畢業(yè)證，你連投簡(jiǎn)歷的資格都沒有，到時(shí)候你連哭都哭不出來！”

家長(zhǎng)們希望孩子取得好成績(jī)的心情無可厚非，但每個(gè)孩子都有自己要走的路。沒有不成才的孩子，只有找不到正確培養(yǎng)孩子方法的家長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)和初中的孩子，家長(zhǎng)不要“以成績(jī)論英雄”，而應(yīng)該根據(jù)孩子的天賦、資質(zhì)，引導(dǎo)孩子“抓強(qiáng)項(xiàng)、補(bǔ)短板”，雖然無法科科優(yōu)秀，但要有最擅長(zhǎng)的科目。對(duì)于高中的孩子，家長(zhǎng)要用慧眼幫孩子選擇適合發(fā)展的路。比如，成績(jī)較平平但希望盡早走入社會(huì)的孩子，可以上職業(yè)院校;有體育和藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，可以報(bào)考相關(guān)的院校;對(duì)某一科目非常熱愛的孩子，可以持續(xù)攻讀深造。

家長(zhǎng)只有“放過孩子、放過自己”，才能“成就孩子、成全自己”，才能將家庭氛圍變成“母慈子孝”，而不是“雞飛狗跳”。

（責(zé)編 宋行軍）