宋鴻沄

除去值得焦慮的那些家庭教育里的“大事兒”，其他雞毛蒜皮的“小事兒”可能真的不值得家長們?nèi)谏褓M心地焦慮一番。

在家庭教育中，焦慮本該是個偏貶義的中性詞，但對于很多家長而言，焦慮的本質(zhì)是“愛”與“責(zé)任”，這與中國千百年重視教育以及家庭關(guān)系的文化道統(tǒng)不謀而合。當(dāng)下，我們需要考慮的問題是，這份“焦慮”是否合理，這份滔滔“責(zé)任”是否漫過了堤壩，過猶不及?！吨袊议L教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》及《2019年成長焦慮白皮書》（以下簡稱“《白皮書》”）這兩份報告從多個角度解析了家庭教育領(lǐng)域的核心問題：中國家長到底在焦慮什么，也就是什么事在家庭教育領(lǐng)域值得家長們?nèi)ソ箲]、去關(guān)切。從這兩份報告可以看出中國家長的共性問題，具有普遍意義，這就為家長焦慮提供了合理動因，即焦慮的意義所在。反之，除去值得焦慮的那些家庭教育里的“大事兒”，其他雞毛蒜皮的“小事兒”可能真的不值得家長們?nèi)谏褓M心地焦慮一番。結(jié)合現(xiàn)實觀感和報告數(shù)據(jù)，本文將和家長們探討如下幾個問題。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看家長的焦慮現(xiàn)狀

《白皮書》中指出，2019年中國家長生活充實的主要因素排在前三位的分別是：孩子85.2%，伴侶60.6%，業(yè)余愛好57.6%。而我們一般認為生活充實且富于意義的個人成長50.4%和工作50.1%只分別排在第四和第五位。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)充分說明“事不關(guān)己，關(guān)心則亂”的道理：一個家庭最讓父母牽腸掛肚的不是他們自己的得失榮辱，恰是子女的前程安危。這也可以理解為孩子是家庭生活領(lǐng)域令父母最上心、最擔(dān)心、最焦慮的那個焦點，此所謂焦慮的源泉。

那么，家長為孩子焦慮的程度如何，以及他們都在焦慮什么呢？首先，就焦慮程度而言，《白皮書》的調(diào)查指出，16.4%的家長“非常焦慮”，46.5%的家長“比較焦慮”，這兩項數(shù)字加起來已占62.9%。而隨后，“一般焦慮”的家長又占了28.6%。由此可以看出，孩子確是幸福的“大殺器”，實乃當(dāng)之無愧的焦慮制造者。前三項數(shù)值相加，總計91.5%的父母對孩子的教育和成長等各方面問題感到有壓力。換言之，在子女教育的問題上，中國家長幾乎沒有不焦慮的，僅程度不同而已。但同時我們也應(yīng)看到，孩子又是家庭快樂的源泉和未來希望的寄托。在“讓父母感到生活充實而有意義”的因素中，孩子也以85.2%的占比高居榜首。不言而喻，吾輩真是對孩子“愛慮交織”，“相愛相殺”幾成定局。

其次，家長焦慮的點基本都是合情合理的?？陀^來講，絕大多數(shù)家長的焦慮的確切中要害，即父母對子女教育狠抓不放的大方向都是對的：努力、奮進、有出息、自立自強，這些對孩子日后的獨立生活乃至一生幸福都是最基本的基石。于是，家長們在這些地方就會下足功夫。兩份報告的調(diào)查都顯示，中國父母于子女教育所焦慮的“三座大山”分別是：學(xué)習(xí)能力（智商管理）、獨立能力（逆商管理）、心理健康（情商管理）。這三項確實是少年兒童學(xué)業(yè)、身心健康發(fā)展中相互交織的主要矛盾。而這其間，學(xué)習(xí)能力又是焦慮的重中之重，畢竟從小學(xué)到中學(xué)孩子們的主要“工作”就是“學(xué)習(xí)”。調(diào)查顯示，在家長“最關(guān)心的子女教育項目”的統(tǒng)計中，“學(xué)業(yè)成績”占比高達32.2%，最高;其他依次為，“安全教育”占比26.9%，“道德教育”占比16.9%，“生活常識”占比11.2%，“科學(xué)知識”占比7.6%，“性教育”占比3.4%，“美學(xué)教育”只有1.7%。這個統(tǒng)計數(shù)字的細節(jié)也暴露出家長焦慮的主要傾向——學(xué)業(yè)。由此，家長焦慮的主題以“學(xué)業(yè)”為主也就很好理解了：恨鐵不成鋼演變?yōu)榧惫?、立竿見影的焦灼心態(tài);其他的都放放，先把學(xué)習(xí)成績提上來再說。于是，家長給孩子們設(shè)定的學(xué)習(xí)目標幾近“超級學(xué)霸級”，課業(yè)成績在相當(dāng)一段時間內(nèi)（12年左右）成為眾多家長焦慮和關(guān)切的唯一指標，而美學(xué)和性教育等軟性能力成為了被遺忘的角落。

“理念的謬誤”讓焦慮“火上加油”

導(dǎo)致家長們?nèi)绱私箲]的因素很多，其中不容忽視的就是“理念的謬誤”，比如，“不能讓孩子輸在起跑線上”。這一理念的正解本該是“笨鳥先飛”，但經(jīng)過無數(shù)流傳就變成了如今家長們在起跑線上的掙扎和攀比?！氨盔B先飛”意指人的勤奮的重要性，不能原地踏步，即便自認為天資愚鈍也要奮起直追、堅持不懈，這是正能量的。但丁曾說：“一個人坐在絨毯之上，困在綢被之下，絕對不會成名的。無聲無息度一生，好比空中煙、水面泡，他在地球上的痕跡頃刻就消滅了?！贝擞譃椤皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”最好的注釋。如果僅基于督促孩子更勤奮，家長們給孩子擇名校、選高水平的教育機構(gòu)補習(xí)等，這些都能理解，也都在人與人之間教育競爭的合理范疇之內(nèi)，不為過，乃至家長陪讀、天天督促孩子用功學(xué)業(yè)，這也正常。但不正常的是家長們拔苗助長的做法和虛榮攀比的心態(tài)。“贏在起跑線上”正是這種虛榮攀比的異化表現(xiàn)。家長們，贏在起跑線上就一定能贏了整個人生嗎？

教育要量力而行，這個“力”不僅指家庭經(jīng)濟等硬實力，更要看孩子的智識水平，因材施教。我們見過無數(shù)家庭投入巨資從小培養(yǎng)孩子猛攻語數(shù)外，同時學(xué)著琴棋書畫，外加形體舞蹈，希冀成為人中“龍鳳”，人前顯貴，鰲里奪尊。但結(jié)果呢，大部分孩子成年后極其普通，一般人中的一般人。教育統(tǒng)計顯示，我們絕大多數(shù)人的智商水平一般，能力一般，綜合實力一般。于一般中，家長該做的是發(fā)現(xiàn)孩子自身的特點和優(yōu)勢，悉心培養(yǎng)，發(fā)揚光大。

遠離焦慮需保持平常心

與“贏在起跑線上”相比，我更相信過程的奮斗和結(jié)果的從容，我還相信“人生沒有太晚的開始”的堅定和自信。人在每個階段只要盡心努力就是了。平常心絕不是消極解怠，絕不是混吃等死;平常心恰是我們客觀看待人和事物，積極合理應(yīng)對的正常心態(tài)和人生態(tài)度。人生時時處處都是起跑線，只要你想起跑，隨時能聽到“發(fā)令槍”的爆響。愛因斯坦從小木訥少言，人稱“傻子”，被老師、同學(xué)嘲笑痛斥;愛迪生上課多言多語，老師懷疑其患有“多動癥”，到處受到打壓;任正非家務(wù)活一竅不通，常被罵“笨得要死”……凡此種種，家長們要做的就是不放棄，并且教育孩子不要輕言放棄。外人誤解沒關(guān)系，但是家長自己對孩子心里要有數(shù)，要有平常心。愛因斯坦和愛迪生的家長可從來沒有放棄孩子，而是認真陪伴，耐心開導(dǎo)，積極鼓勵。任正非說：“我短板很明顯，不管他了，我發(fā)展我的長板就是了。日后從別人那里找來長板拼在一起，一樣可以造出高桶?！?/p>

我們每個人不可能只有樣樣俱全的長板，總有短板。正視短板，發(fā)展長板，實際可行。平常心的內(nèi)涵于此處可以解析為“三心二意”：“三心”，愛心、耐心、恒心;乃至“二意”，全心全意、一心一意。人生有此態(tài)度，豈不從容？

加繆認為，攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實人的心。人們必須相信，壘山不止，就是幸福。享受奮斗的過程，遠勝過那條虛無縹緲的起跑線。笨鳥就笨鳥吧，只要孩子們一直飛翔就行，說不定哪天真的翱翔天空，鵬飛萬里。

（責(zé)編 宋行軍）