“孩子4歲，英語(yǔ)詞匯量只有1500左右，是不是不太夠？在美國(guó)肯定是夠了，在海淀肯定是不夠?！边@是一個(gè)流傳很久的段子，形象描述出北京海淀這個(gè)高知家庭云集區(qū)域激烈的“拼娃”現(xiàn)實(shí)。段子源于生活又高于生活，據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)8歲孩子已經(jīng)積累了厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)：突破了識(shí)字關(guān)（6000字），能夠中英文自主閱讀，學(xué)完小學(xué)課內(nèi)六年的數(shù)學(xué)，開(kāi)始學(xué)三年級(jí)奧數(shù)；鋼琴過(guò)了英皇二級(jí)，跆拳道綠帶……面對(duì)這樣的孩子，身處這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，育兒焦慮自然不可能小。

父母望子成龍、望女成鳳的心情完全可以理解，在一個(gè)快速變革發(fā)展的社會(huì)中，這種育兒焦慮更是社會(huì)心理自然而然的投射，自有其深厚的經(jīng)濟(jì)文化背景。但是，如果違背教育規(guī)律，違背兒童成長(zhǎng)規(guī)律，不斷給孩子加碼，效果很有可能適得其反。而化解這種焦慮，并沒(méi)有藥到病除的良方，需要教育內(nèi)外協(xié)同發(fā)力。持續(xù)推進(jìn)教育改革，不斷擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，尤其是在高等教育邁入普及化階段之后，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，滿足更多學(xué)生上好大學(xué)的愿望，是教育發(fā)展的目標(biāo)，也是教育系統(tǒng)的責(zé)任。

但很多時(shí)候，我們必須承認(rèn)，緩解教育焦慮，藥方其實(shí)不全在教育本身。優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)充之后，家長(zhǎng)的需求也水漲船高。這也正是最焦慮的家長(zhǎng)并非教育資源相對(duì)不足的農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，而是優(yōu)質(zhì)教育資源總量相對(duì)豐富的北上廣深一線城市的家長(zhǎng)之原因所在。很多父母的焦慮源于擔(dān)心孩子的收入、地位不如自己，但相比于父母那一代人的進(jìn)城之路，下一代人要想實(shí)現(xiàn)更高的跨越，難度必定加大。事實(shí)上，在一個(gè)均衡系統(tǒng)內(nèi)，不可能所有家庭的下一代都比前一代社會(huì)地位有所提升，不可能所有人同時(shí)實(shí)現(xiàn)“自己的孩子比自己地位更高”。不惜一切代價(jià)追求子女優(yōu)于自己，寸土必爭(zhēng)、分秒必爭(zhēng)，不僅會(huì)加劇教育焦慮，推高競(jìng)爭(zhēng)烈度，最后有可能竹籃打水一場(chǎng)空。尊重教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律，理性、冷靜看待孩子的未來(lái)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)孩子的信任和對(duì)未來(lái)的安全感，相信他們終究能找到屬于自己的位置，方能破除執(zhí)念，從無(wú)休止的“拼娃”困局中解脫出來(lái)。

還要看到，家長(zhǎng)們育兒焦慮、名校焦慮，部分也源于“唯學(xué)歷”的用人評(píng)價(jià)機(jī)制，在于不盡合理的收入分配制度。對(duì)此，不斷破除“唯學(xué)歷”，樹(shù)立以能力為主導(dǎo)的用人導(dǎo)向，完善收入分配制度，讓不同專業(yè)、不同學(xué)校的畢業(yè)生都能找到自己的出路，都能靠自己的能力獲得體面的薪酬，過(guò)上體面的生活，社會(huì)上蔓延的育兒焦慮自然會(huì)得到極大緩解。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2021年1月14日第二版；作者：楊三喜）