王德明

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍。高中思想政治課作為一門德育課程，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化的神圣使命。如何將“厲行節(jié)約”理念與學(xué)科課程深度融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的文明品質(zhì)，是德育教師應(yīng)該思考的命題。

對(duì)接教材。從高中思想政治課中關(guān)于消費(fèi)的內(nèi)容入手。從消費(fèi)目的來(lái)看，消費(fèi)包括生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。隨著人們生活水平的不斷提升，發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)占消費(fèi)總支出的比重也在不斷提升，但我們必須讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，消費(fèi)不等于浪費(fèi)。從消費(fèi)觀念上看，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，考慮自身的經(jīng)濟(jì)承受能力，使消費(fèi)與家庭收入相適應(yīng)，明確無(wú)論在任何時(shí)候、任何地方，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神永遠(yuǎn)不能丟。還可以從“小米?！标P(guān)系“大民生”的角度闡述我國(guó)的糧食安全問(wèn)題。通過(guò)對(duì)接教材，讓學(xué)生多層次、多角度理解厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的重要性，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

對(duì)接課堂。在課堂上，教師對(duì)教材知識(shí)的釋疑解惑，借助教學(xué)情境打造深度課堂都需要問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)。如何借助問(wèn)題幫助學(xué)生厘清消費(fèi)與浪費(fèi)，適度消費(fèi)、超前消費(fèi)和滯后消費(fèi)之間的關(guān)系呢？在課堂教學(xué)過(guò)程中，我以國(guó)家堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需、以消費(fèi)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一推動(dòng)力為背景，寫下一個(gè)命題：“消費(fèi)是動(dòng)力，因此消費(fèi)越多越好?！边@個(gè)命題屬于錯(cuò)誤混雜的問(wèn)題，其中充滿著思辨、沖突和對(duì)抗。有的學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)大內(nèi)需和消費(fèi)的反作用都充分表明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，甚至有的同學(xué)高呼：“我消費(fèi)，我愛(ài)國(guó)；我愛(ài)國(guó)，所以我消費(fèi)?！庇械膶W(xué)生反對(duì)，理由也非常充分：“從正確消費(fèi)觀的角度來(lái)看，只有堅(jiān)持量入為出、適度消費(fèi)，才有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，浪費(fèi)只會(huì)給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)危害?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)爭(zhēng)議性、思辨性問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的宏觀經(jīng)濟(jì)政策有了全面理解，糾正了“消費(fèi)愛(ài)國(guó)”的謬論，對(duì)反對(duì)浪費(fèi)、抵制超前消費(fèi)有了更加深刻的理解。

對(duì)接活動(dòng)。厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的教育除了需要走進(jìn)課堂，還需要走出課堂、進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在獲得第一手資料的基礎(chǔ)上得到深刻的體驗(yàn)。我讓學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察社會(huì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)餐桌上的浪費(fèi)主要是在飯店，他們看到廚余垃圾桶里堆積如山，感到心痛不已。有的學(xué)生對(duì)剩余食品打包提出異議，認(rèn)為剩余食品回鍋食用不利于身體健康，而且很多人貌似打包，在路上就扔到垃圾桶里，這不僅造成了浪費(fèi)，而且還污染環(huán)境。有的學(xué)生建議加強(qiáng)立法，加大對(duì)商家和消費(fèi)者的懲罰力度，讓減少餐桌上的浪費(fèi)從限制點(diǎn)餐開(kāi)始。有的學(xué)生在班級(jí)群里發(fā)出倡議，開(kāi)展“光盤”競(jìng)賽活動(dòng)，將餐后餐具拍照上傳，讓“拒絕餐桌上的浪費(fèi)”轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行為習(xí)慣。學(xué)生在真切的體驗(yàn)中，將“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的理念內(nèi)化于心、外化于行。

厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)既是個(gè)人私事，也是國(guó)家大事，應(yīng)該在家風(fēng)家規(guī)中得到體現(xiàn)，讓節(jié)約成為一種生活習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要把“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的理念融入學(xué)科課程之中，在一定生活情境中、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生代入其中，使節(jié)約成為其價(jià)值選擇的主流，讓節(jié)約在學(xué)生中間蔚然成風(fēng)，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省蘇州市第三中學(xué)校）