傅鵬輝

(福建省南安市西山小學(xué) 福建 南安 362300)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、年齡等特征，善于挖掘教材，巧妙地采用教學(xué)方法，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

1.以舊帶新，注重知識遷移

數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是具有系統(tǒng)的知識性和嚴(yán)密的邏輯性。舊知孕育新知，總結(jié)以往的知識從中延伸出新的知識，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)活動中應(yīng)圍繞新知識，注重找出相關(guān)的舊知識與新知識的生長點(diǎn)、接觸點(diǎn)，充分運(yùn)用知識遷移，為新知識進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊。以舊帶新，注重知識遷移找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙，打?qū)嵵R基礎(chǔ)，使新知識的學(xué)習(xí)更加順暢。教師在平常的教學(xué)中要結(jié)合課本中不同的知識點(diǎn)展開對應(yīng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生的邏輯思維能力能夠在不知不覺中養(yǎng)成。以舊帶新有利于后續(xù)的教學(xué)，更好地加深印象以提高學(xué)習(xí)成績。如在教“商不變性質(zhì)”時(shí)我就先設(shè)計(jì)這樣的兩級練習(xí)題。

原式:15÷3= 原式:24000÷4000=

(1){150÷30=

1500÷300=

以上兩組題先讓學(xué)生口算出結(jié)果，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，教師進(jìn)一步追問，第(1)組的被除數(shù)和除數(shù)與原式比較分別擴(kuò)大幾倍?(10倍、100倍、1000倍)而它們的“商”都是幾?(商都是5，也就是商不變)。第(2)組的被除數(shù)、除數(shù)與原式比較分別縮小幾倍?(10倍、100倍、1000倍)而它們的“商”都是幾?(商都是6，也就是“商”不變)緊接著教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)生對“商不變性質(zhì)”會很容易的掌握。

2.運(yùn)用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂上的教具是教師用于教學(xué)的一種重要工具，利用數(shù)學(xué)學(xué)具可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握新知識。運(yùn)用好教具能提高教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生的能力起重要作用。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察，動手操作，調(diào)動多種感官參加活動，使學(xué)生從中吸取豐富、生動、有趣的感知材料。這樣，數(shù)學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更能吸引學(xué)生的上課注意力，通過學(xué)生的動手實(shí)踐更容易接受所學(xué)的知識。例如在教學(xué)一年級“8的認(rèn)識”時(shí)，教師安排課堂練習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)男女生競賽，用兩組0至8的數(shù)字卡片，請同學(xué)們自己選派男女生各一名上臺進(jìn)行比賽，這樣的設(shè)計(jì)安排激發(fā)了班上學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃烈更易于學(xué)習(xí)新知識的掌握。又如在教“長方體表面積”計(jì)算時(shí)，教師在講完“長方體的認(rèn)識”后，可要求學(xué)生自制一個(gè)長方體，提示他們選材制作過程中應(yīng)注意如下幾方面。①認(rèn)真去體會一下長方體每相對的兩個(gè)面有什么關(guān)系?②棱與梭之間應(yīng)如何配搭?③制作完成以后親自動手去量一下它的長和寬及高各是多少？學(xué)生通過對長方體的認(rèn)識到動手制作，對長方體的性質(zhì)、特征就有了比較豐富的感性材料，教師授新課時(shí)可先讓學(xué)生分別算出自制的那個(gè)長方體的每個(gè)面的面積，然后綜合算出表面積。最后學(xué)生能自己概括出長方體的表面積計(jì)算公式：(長×寬+長×高+寬×高)×2

3.巧設(shè)習(xí)題，培養(yǎng)邏輯思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重視掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也要注意學(xué)生能夠在邏輯思維下形成符合自己學(xué)習(xí)及自身特點(diǎn)的語言表達(dá)能力，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。巧設(shè)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，必須遵循數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，逐步深化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。在授完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣的思考題來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

本題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清題目中的三個(gè)量(全廠總數(shù)、女工人數(shù)、男工人數(shù))中哪個(gè)量沒有發(fā)生變化，抓住不變的量作單位“1”，以此為突破口，先求出男工的人數(shù)，然后找出招入女工后男工占全廠總?cè)藬?shù)的對應(yīng)分率的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維。

男工人數(shù) 招收女工后全廠人數(shù)

=300(人) =500(人)

招入的女員工500-480=20(人)

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為教師應(yīng)分清主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，立足學(xué)生實(shí)際整合學(xué)校教學(xué)資源，著眼于數(shù)學(xué)文本內(nèi)容的理解能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握數(shù)學(xué)技能解決生活中的實(shí)際問題，教師應(yīng)站在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)的位置上去幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從形象思維過渡到抽象思維，讓學(xué)生參與知識的形成過程，增加學(xué)生動手操作的內(nèi)容，是解決知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間矛盾的關(guān)鍵。