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(內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團有限公司第四中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014030)

浮力是初中物理的重要知識點。因該部分知識較為抽象，為使學(xué)生更好的理解與掌握，教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗尋找高效的教學(xué)方法。本文立足自身教學(xué)實踐就浮力單元教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.初中物理浮力單元知識概述

初中物理浮力單元主要包括浮力的認識、浮力的計算、浮力的應(yīng)用等知識。其中浮力的認識涉及浮力方向、決定浮力大小的因素等內(nèi)容。浮力的計算主要涉及阿基米德原理內(nèi)容、以及靈活運用阿基米德原理計算浮力等。浮力的應(yīng)用則涉及浮力在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生運用浮力知識分析相關(guān)問題。

浮力單元涉及的三大塊內(nèi)容聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中不僅要學(xué)生牢固記憶相關(guān)知識，更要深入理解，才能實現(xiàn)靈活應(yīng)用。為達到這一目標應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際尋找針對性教學(xué)策略。

2.初中物理浮力單元教學(xué)策略

2.1 巧妙引入，激發(fā)興趣。講解浮力知識時，為盡快的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重運用學(xué)生感興趣的內(nèi)容巧妙的引入新課。一方面，課堂上注重結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)與浮力相關(guān)的生活化情境，使學(xué)生認識到浮力在人們生活中無處不在，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生感，激發(fā)其更加主動的學(xué)、自覺的學(xué)。另一方面，圍繞創(chuàng)設(shè)的生活化情境設(shè)計相關(guān)問題，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生認識浮力，并在課堂上預(yù)留一定的空白時間，鼓勵學(xué)生進行思考、討論，總結(jié)浮力相關(guān)規(guī)律，使其參與到浮力知識形成過程中，留下深刻印象的同時，更好的把握浮力的本質(zhì)。

如在講解新課之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：(1)空的礦泉水瓶漂浮在水面上；(2)小石塊沉在水底；(3)在水中游來游去的小魚。課堂上留下五分鐘左右的時間內(nèi)要求學(xué)生思考空的礦泉水瓶為什么會漂浮到水面上；小石塊、小魚是否受到浮力；浮力的方向是怎樣的。如此結(jié)合生活化情境進行巧妙的設(shè)問能調(diào)動學(xué)生思考熱情，很好的提高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過思考認為空的礦泉水瓶漂浮在水面上是因為受到浮力作用。但小石塊、小魚是否受到浮力以及浮力的方向是怎樣的卻不知道如何回答。此時教師可為學(xué)生播放微課視頻，并注重給予學(xué)生點撥。最終通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生認識到浮力產(chǎn)生的原因使因為浸沒在液體中的物體上、下表面受到液體的壓力不同導(dǎo)致的、認識到這一點后，學(xué)生便不難回答小石塊以及魚都受到浮力的作用，并且浮力的方向始終是豎直向上的。如此教學(xué)很好的達到了預(yù)期教學(xué)目標。另外，為使學(xué)生更好的理解浮力產(chǎn)生的原因，可為學(xué)生布置如下趣味性問題，要求其在課下查閱資料，進行探討：宇航員在空間站處于失重狀態(tài)，那么在空間站的水中放入一物體，其是否受到水的浮力，為什么？

2.2 借助實驗，深化理解。阿基米德原理是初中物理浮力部分的重點知識，內(nèi)容并不難記憶。但要想深入理解、靈活應(yīng)用則難度較大?？紤]到學(xué)生對物理實驗較為感興趣，應(yīng)做好充分的實驗準備，借助物理實驗幫助學(xué)生更好的理解。一方面，在課堂上按照教材內(nèi)容進行實驗，要求學(xué)生認真觀察實驗，尤其為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激活物理課堂，可邀請幾位學(xué)生到講臺上做演示過的實驗。另一方面，實驗過程中要求學(xué)生做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，將每一次彈簧測力計的讀數(shù)填寫在實驗表格中，引導(dǎo)學(xué)生找到物體所受浮力與排開液體重力之間的關(guān)系，以此更好的理解阿基米德原理。另外，為使學(xué)生在解題中更好的應(yīng)用這一原理，可與學(xué)生一起推導(dǎo)物體浮力的計算公式。

推導(dǎo)浮力計算公式時應(yīng)注重設(shè)計相關(guān)問題，與學(xué)生積極互動，鼓勵學(xué)生自己總結(jié)，更好的加深其印象，深化其理解?？稍O(shè)計如下問題：(1)怎么用公式表示阿基米德原理？(2)排開液體的重力怎樣計算？(3)怎樣計算物體重力？通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容可知可時用F浮=G排表示阿基米德原理，而物體重力G排=m排g；根據(jù)所學(xué)的物體質(zhì)量計算公式可知m排=ρ液V排，最終在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生成功的推導(dǎo)出了浮力的計算公式，即，F(xiàn)浮=ρ液V排g。為使學(xué)生更好的理解該公式，要求學(xué)生思考公式中的ρ液只表示水的密度嗎？顯然學(xué)生再次回顧阿基米德原理內(nèi)容可知，物體所受浮力大小與浸入液體后排開液體的重力有關(guān)，而液體并未指明是水，因此ρ液可表示包含水在內(nèi)的液體的密度。而后告知學(xué)生阿基米原理在氣體中也同樣適用。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，加強訓(xùn)練。初中物理浮力知識教學(xué)中為使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)，促進其解題能力的進一步提升，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，組織學(xué)生開展相關(guān)的訓(xùn)練活動。一方面，圍繞學(xué)生認識不清晰或出錯率較高的知識點創(chuàng)設(shè)問題情境。同時，應(yīng)注意把握問題難度，遵循由易到難的原則，以避免挫傷學(xué)生訓(xùn)練的積極性。另一方面，訓(xùn)練的過程中要求學(xué)生多進行反思與總結(jié)，反思自身學(xué)習(xí)的不足，及時回歸課本，翻閱課堂筆記加以針對性的鞏固。總結(jié)相關(guān)的解題經(jīng)驗與技巧，不斷提高解題水平。如教學(xué)中可設(shè)計如下問題，要求學(xué)生作答：

已知a、b、c三個實心小球，且滿足ma=mb，Vb=Vc；將其緩慢放入盛水的容器中，待小球靜止，狀態(tài)如圖1所示，c球沉在容器底部，則以下說法正確的是( )

圖1

A.重力關(guān)系為：Ga=Gb>GcB.密度關(guān)系為：ρa=ρb<ρc

C.所受浮力關(guān)系為：Fa=Fb=FcD.球的質(zhì)量關(guān)系為：ma=mb

該題目涉及的知識點較多，能很好的考查學(xué)生靈活運用浮力知識分析物理問題的能力。解題時需要根據(jù)物體的狀態(tài)判斷其所受浮力與自身重力之間的關(guān)系，而后根據(jù)已知條件以及所學(xué)的重力、浮力計算公式進行分析。由圖可知，a球漂浮，b球懸浮，c球下沉?！適a=mb，Va>Vb，∴ρa<ρb，a、b兩球受到的浮力均等于其自身重力，即，F(xiàn)a=Fb；又∵Vb=Vc，∴ρb<ρc，mb

3.總結(jié)

初中物理浮力知識較為抽象，不易理解。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握該部分知識，應(yīng)從整體上把握該部分知識的難點，積極總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際采取針對性教學(xué)策略。同時，還應(yīng)注重與學(xué)生積極溝通，認真聽取學(xué)生意見，對相關(guān)教學(xué)細節(jié)進行優(yōu)化，調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率。