蓋俏

【摘要】小學(xué)教學(xué)課堂上，與學(xué)生互相交流一直是重要的教學(xué)方法之一。課堂上教師與學(xué)生之間的交流互動可以改善課堂紀(jì)律，使教師的授課進(jìn)行得更加順利，讓學(xué)生接收到的知識更加全面。教師在授課時，要積極地與學(xué)生互動，可以采用提問學(xué)生一些問題的方式，做到積極引導(dǎo)學(xué)生思考，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，根據(jù)小學(xué)中文的學(xué)習(xí)特性，調(diào)查、了解和研究提升學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)效率? 教師自身研究? 新時代的科技

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0112-02

隨著新課程改革的深化，教育活動從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師的課題從“學(xué)生接受知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生把握知識”。在傳統(tǒng)的教學(xué)下，教師主要以直接教學(xué)為主;站在學(xué)生的立場上，學(xué)生上課參與度低，思想活動和熱情不夠。好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極狀態(tài)，從而滿足新教育課程改革的要求。學(xué)習(xí)知識是首要任務(wù)，但學(xué)習(xí)新知識的過程改善更為重要。當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)，將興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的知識和能力將共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

中國的教育改革保持著時代的變化和步伐，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的需要提高教育評價。按照教育的方針，改善從小學(xué)開始的傳統(tǒng)教育模式。在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的前提下，實施各種各樣的視角來整合各種領(lǐng)域的人性化知識教學(xué)。

（一）學(xué)術(shù)核心教育方式的明確

小學(xué)生學(xué)習(xí)主要在于有效轉(zhuǎn)移邏輯的形成和能力，借助相互學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換思維。因此，在小學(xué)漢語教育的核心教學(xué)下，明確教師目的，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維，簡化知識的繁瑣。并且，在教師的核心指導(dǎo)下，中國的小學(xué)教育突顯出學(xué)生的探查能力。確保教師可以教學(xué)生的情況下，將學(xué)生思維引向正確道路，統(tǒng)一幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

1.提出建議，設(shè)定場景，給予學(xué)生想象空間

在課程改革之后，教科書也發(fā)生了很大的變化。以核心素養(yǎng)為焦點，以提高學(xué)生的能力為最終目的，沿著教師的新教育進(jìn)行了教材的重構(gòu)。作為教材，學(xué)生在課前是否預(yù)習(xí)是根據(jù)班級老師的要求為中心的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性

借助教材的幫助，學(xué)生對小學(xué)語文有了濃厚的興趣，愿意自主探索。通過與老師在課堂上的對話交流，可以加深對課文內(nèi)容與課文意義的印象，教師教學(xué)要保證課堂后學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，從而提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的想法。其中，教師可以提前告訴學(xué)生接下來的課程想要他們探索的問題，從而提起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教科書的練習(xí)模塊中，用故事連接課文的內(nèi)容，學(xué)生實現(xiàn)用自己的想象力創(chuàng)作自己看到課文時的想法與感受。根據(jù)這樣持久的練習(xí)方式，教師可以使用這個方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教科書的最高效果。因此，教師應(yīng)該明確教科書和學(xué)生的關(guān)系，明確教學(xué)方式。

（三）縮短學(xué)生與教科書內(nèi)容的距離，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，為快速展開教學(xué)任務(wù)鋪墊

在教育方面，教師不僅要與學(xué)生無代溝，而且要改善指導(dǎo)方法，時刻反省自己的教學(xué)方法。以傳達(dá)課文的核心思想為目的，應(yīng)該采取主動進(jìn)入課文世界的方式。在師生合作中，教師和學(xué)生共同發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同合作的作用。

（四）重點放在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最優(yōu)化上

核心素養(yǎng)主要是貫徹學(xué)生與教師的核心學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，提高教室內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和改善教師指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢語的學(xué)習(xí)必須集中在各個領(lǐng)域，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)視角。在教育中，實踐多樣視角的學(xué)習(xí)精神，給學(xué)生以各種角度進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮語文在各個領(lǐng)域的作用，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)最優(yōu)化。

二、研究教學(xué)方法

（一）課堂互動法

在漢語課堂中，全班互動對全班教學(xué)起著不可磨滅的作用。達(dá)成指導(dǎo)目標(biāo)，明確指導(dǎo)主題是一個重要的方法。當(dāng)教師在課堂上與學(xué)生互動的時候，他們不能主動提出一些問題的情況出現(xiàn)時，教師應(yīng)該在上課之前，深入分析課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上針對課堂提出教學(xué)方法。教師可以從提出話題開始，找出學(xué)生最容易接受的入口切入課文，結(jié)合學(xué)生所掌握的知識量和此階段學(xué)生對知識的把握能力，巧妙地對學(xué)生做出提問。通過學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握情況，從而幫助加深學(xué)生對文字的印象，教師可以給學(xué)生留課后對知識鞏固方面的作業(yè)，讓學(xué)生們深刻感受文章的內(nèi)容，正確把握文章的中心思想，理解文章的情感和精神。

（二）中心提問法

在一些小學(xué)的教材中，有文章和中心思想的重復(fù)出現(xiàn)概率很大。掌握這些重復(fù)的內(nèi)容有助于學(xué)生理解教材和體會作者意圖的中心思想。教師根據(jù)這些內(nèi)容，掌握這些內(nèi)容并且設(shè)計課題，通過對這些方法的探索采用，學(xué)生對課文有了深刻的學(xué)習(xí)了解，并深刻感受文字所可以表達(dá)的心境。

（三）課文探究法

一些小學(xué)的中文課文中會給學(xué)生留下自我學(xué)習(xí)、自我思考的空間，為學(xué)生提供一個施展自己想法的空間。結(jié)合課堂教學(xué)方法教會學(xué)生自己提問，自行反思。學(xué)生不止要學(xué)會回答問題，還得學(xué)會自我提問，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后沒有老師的情況下也可以完整的獨立的完成知識的鞏固。提問是老師和學(xué)生之間互動的最好方法。因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對課堂的熱情，積極回答教師問題。老師必須使用鼓勵和夸獎的語言來幫助學(xué)生提升自信心。

三、科技與學(xué)習(xí)的相互關(guān)系

21世紀(jì)電子產(chǎn)品的發(fā)展越來越快，因此教師教學(xué)可以實現(xiàn)科技現(xiàn)代化，將科技帶入課堂?？萍己托W(xué)語文教學(xué)的課程相結(jié)合，可以充分發(fā)揮科技電子產(chǎn)品的功能和作用，提高語文教育的教學(xué)成果。在小學(xué)語文課上，教師可以通過電子產(chǎn)品和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學(xué)來創(chuàng)造學(xué)生意境，提高學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)習(xí)視野。

（一）使用科技使學(xué)生身臨其境

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性很強的一門學(xué)科。學(xué)生只需形成在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自己的感情和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，就可以真正學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文要重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的良好建立，打破學(xué)生的與生活脫離、體驗感受分離和對文字的知覺分離，使學(xué)生和語文學(xué)習(xí)相互奔赴，實現(xiàn)“人書合一”。利用小教室創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地聽講，欣賞課文，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過電子產(chǎn)品的過渡，學(xué)生們積極提高對學(xué)習(xí)的興趣。部分學(xué)生課后通過電子網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)，探索問題，將多媒體引入語文課，激發(fā)學(xué)生的多種不同的學(xué)習(xí)感受。

（二）通過科技來改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力

與科技課堂中的教學(xué)教室相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是單一的。新的教學(xué)方式主要是設(shè)計、創(chuàng)新、體現(xiàn)教學(xué)課堂的突破和解決教學(xué)瓶頸、教學(xué)顧慮、教學(xué)錯誤點和教授盲點。換句話來說，科技產(chǎn)品在課堂中的運用與研究開發(fā)是為了解決中文教育中的諸多問題，強調(diào)科技的輔助教授能力。因此，教師將現(xiàn)代科技引入課堂，作為“掌握重點”“克服困難”“消除疑惑”的作用和價值進(jìn)行總結(jié)，這是非常有必要的。在小學(xué)中文教育中，科技產(chǎn)品的使用可以正確地幫助教師教學(xué)，有效提高學(xué)生的中文學(xué)習(xí)能力。在這個現(xiàn)代化教學(xué)過程中，學(xué)生會不由自主的身臨其境，幫助學(xué)生理解文章，解決中文教育的某些難點。身為一名語文教師，在漢語教育中，不僅要研究中文，掌握指導(dǎo)學(xué)生的重要方法;還要學(xué)習(xí)學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步。掌握對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的考查，理解學(xué)生所學(xué)的東西。這樣，科技產(chǎn)品就可以適當(dāng)?shù)赜糜谡n堂教學(xué)，使科技成為有益的課堂小助手，實現(xiàn)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。否則，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將會加深課堂的某些問題持續(xù)發(fā)酵，最終出現(xiàn)弊端。

（三）科技的力量和在課堂中的運用

在漢語教育中，教師有目的性的培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢做、敢思考的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的指導(dǎo)方法是合理的。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不能是“一個推，一個被推”的關(guān)系，而應(yīng)該是學(xué)生主動的思考和學(xué)習(xí)運用。采用教科書的實用能力來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式才是中國教育的核心和目的。從某個方面上來說，學(xué)生的實際操作能力依賴于學(xué)生是否積極思考和展現(xiàn)想象力。科技的使用不僅能刺激學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的好感，還能刺激學(xué)生的思考能力，擴大學(xué)生的想象空間。

（四）科技的使用可以展望未來，擴寬眼界

科技的一個優(yōu)點是不僅可以在課內(nèi)使用，也可以在課程之外使用。教師可以聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)與知識相連接，以促進(jìn)學(xué)生在核心素養(yǎng)上的改善。另外，電子設(shè)備具有靈活運用的特性。在漢語教育中，教師要遵守現(xiàn)代科技的動向，利用科技的強大納入功能，基于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的知識面，擴展學(xué)生的知識視野。在課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教師制定教育內(nèi)容有必要擴大授課內(nèi)容、補充內(nèi)容和擴展內(nèi)容，讓學(xué)生在放學(xué)后和就學(xué)時間里自主學(xué)習(xí)。這可以加深學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的課外視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的興趣和使用知識點的能力?？萍茧娮赢a(chǎn)品是漢語教育的重要資源，電子產(chǎn)品的配置使用，改變了傳統(tǒng)教育方法，大大擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展了漢語教育的方向。在小學(xué)的中文教育實踐中，學(xué)校和老師都應(yīng)該對科技產(chǎn)品的合理運用進(jìn)行更深的研究。

總之，在小學(xué)的中文課上，教學(xué)的方法起著重要的作用。它可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生在教育活動中的自信心，同時調(diào)整整個教學(xué)方法與導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因此，教師必須從課堂內(nèi)容開始，要全面考慮學(xué)生的自主性和獨立性，認(rèn)真設(shè)計每一個課堂環(huán)境，以提高教學(xué)的效果。

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