石云 韓朝婷 張立虎 蔣立英

【摘要】?jī)x器分析是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校藥學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文就教學(xué)過程中的思政元素進(jìn)行探討，力求將儀器分析課程內(nèi)容與思政教學(xué)無(wú)縫融合，實(shí)現(xiàn)全方位育人的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】?jī)x器分析? 課程思政? 藥學(xué)專業(yè)

【基金項(xiàng)目】江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PPZY2015A097）;江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院校本教育科學(xué)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：Y202117）;江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院橫向課題（項(xiàng)目編號(hào)：20218101）。

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）39-0036-02

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)精神和《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，2017年7月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)“深化院校醫(yī)學(xué)教育改革，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)人文教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合”[1]。2020年5月教育部印發(fā)了關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要中強(qiáng)調(diào)：要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，各類課程與思政課程應(yīng)同向同行，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。以課程為載體，充分挖掘蘊(yùn)含于專業(yè)知識(shí)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與德育的有機(jī)融合，將德育滲透、貫穿教育教學(xué)全過程。為探索醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，根據(jù)《儀器分析》課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況和專業(yè)特色，挖掘儀器分析課程中的德育元素，探索課程思政教學(xué)改革，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將思政元素自然貫穿于教育教學(xué)全過程，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向同行，助力學(xué)生全面發(fā)展。

1.《儀器分析》課程特點(diǎn)分析

《儀器分析》課程內(nèi)容交叉了物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，是借助儀器通過測(cè)量物質(zhì)的物理或化學(xué)性質(zhì)及其變化從而獲取化學(xué)組成、含量或結(jié)構(gòu)等信息的一種分析方法，是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究和質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，需具備一定的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力。該課程一般開設(shè)在大一下半學(xué)期或大二上半學(xué)期，是一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)《藥物分析》《中藥鑒定技術(shù)》等專業(yè)課程的開展奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通過儀器分析課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握常用分析儀器的基本原理、知識(shí)和技能，能夠根據(jù)樣品性質(zhì)、分析對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的儀器和分析方法，熟悉常用分析儀器的使用、維護(hù)，了解儀器分析的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景。藥品在研發(fā)、生產(chǎn)、流通和使用過程中的質(zhì)量檢測(cè)，都離不開現(xiàn)代分析儀器的使用，因此加強(qiáng)《儀器分析》課程思政，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀、專業(yè)發(fā)展的理解與熱愛、藥學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的形成具有極其重要的意義。

2.《儀器分析》課程思政案例挖掘

2.1科學(xué)觀和價(jià)值觀形成

儀器分析本身是通過儀器表征參數(shù)對(duì)試樣進(jìn)行定性或定量分析的方法，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義哲學(xué)的原理與思維認(rèn)識(shí)各類分析方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、理性思考、客觀分析的辯證唯物主義世界觀。例如在光譜法模塊解析紅外光譜圖時(shí)可結(jié)合唯物辯證法中通過現(xiàn)象看本質(zhì)的理論，講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與紅外譜圖官能團(tuán)區(qū)吸收峰位置關(guān)系;結(jié)合整體和部分的辯證關(guān)系原理講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與指紋區(qū)吸收峰關(guān)系等。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，儀器分析技術(shù)得到了飛速發(fā)展，不再簡(jiǎn)單提供“是什么”和“有多少”的分析，而是趨于獲得更細(xì)致、更全面的信息，實(shí)驗(yàn)操作也是朝著操作簡(jiǎn)便、智能化的方向發(fā)展。例如在藥品在生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控或流通等環(huán)節(jié)使用近紅光譜儀能夠?qū)崿F(xiàn)在不影響生產(chǎn)進(jìn)度、破壞藥品結(jié)構(gòu)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)藥品檢測(cè)[3-5]。20世紀(jì)30年代紅外光譜作為一種有效的分析手段已被普遍認(rèn)可，而近紅外光譜技術(shù)的發(fā)展和研究主要始于20世紀(jì)50年代，Karl Norris在美國(guó)農(nóng)業(yè)部的支持下，主要致力于將近紅外光譜技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品的檢測(cè)，隨著化學(xué)計(jì)量學(xué)在80年代的發(fā)展，近紅外光譜法在這一時(shí)期得到了飛速的發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、石油化工等領(lǐng)域[6]。通過近紅外光譜的發(fā)展史介紹使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)儀器分析技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，也在逐漸改變?nèi)藗児ぷ骱蜕?，鼓?lì)學(xué)生不斷利用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)態(tài)度。

2.2愛國(guó)情懷和民族自豪感

在儀器分析授課過程中引入適當(dāng)?shù)陌咐?，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)前了解科學(xué)家們?cè)谡J(rèn)知和改造自然過程中付出的艱辛努力，更加珍惜現(xiàn)在生活的來(lái)之不易。例如在講解應(yīng)用氣相色譜法測(cè)試血液中酒精含實(shí)驗(yàn)時(shí)，以我國(guó)的釀酒工藝導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受中華民族的智慧和力量。我國(guó)古代化學(xué)學(xué)科發(fā)展曾有著光輝的歷史，如冶金、火藥等技術(shù)，曾領(lǐng)先于世界水平，但后來(lái)由于列強(qiáng)侵略、帝國(guó)主義霸凌，科學(xué)技術(shù)一段時(shí)間停滯不前，在中華民族艱苦拼搏、浴血奮戰(zhàn)下最終取得了抗戰(zhàn)勝利。而今天沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)正在無(wú)聲地開始，例如中興被罰、華為事件等皆是由于芯片技術(shù)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，這些都可作為危機(jī)意識(shí)的案例。落后就要挨打，通過這些慘痛的事件使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性。我國(guó)精密分析儀器發(fā)展起步較晚，但近幾十年來(lái)通過眾多科研工作者的不懈努力也取得了較大進(jìn)步，例如在原子光譜方面國(guó)產(chǎn)原子吸收光譜的檢測(cè)下限達(dá)到甚至超過國(guó)外同類型儀器，此外原子發(fā)射光譜、原子熒光光譜等也取得了眾多突破性進(jìn)展[7]。

2.3醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生責(zé)任感和使命感

藥品作為一類特殊的商品，其質(zhì)量的優(yōu)劣、真?zhèn)瓮ǔＥc人的生命息息相關(guān)。分析儀器是放大的人的“眼睛”，被廣泛應(yīng)用在食品藥品檢測(cè)監(jiān)控等過程中。在教學(xué)中，穿插一些典型的食品藥品質(zhì)量安全案例，如三鹿奶粉事件、毒膠囊事件、長(zhǎng)生疫苗事件等，使學(xué)生直觀感受到藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)責(zé)任，任何環(huán)節(jié)的小的失誤可能會(huì)付出生命的代價(jià)。在介紹三鹿奶粉事件時(shí)可深入闡述為什么要加入三聚氰胺？為什么加入該物質(zhì)會(huì)造成假的“高蛋白”現(xiàn)象？從而引出凱氏定氮儀檢測(cè)食品中的蛋白質(zhì)含量的相關(guān)內(nèi)容，該部分可結(jié)合國(guó)標(biāo)GB5009.5-2016進(jìn)行講授。此外，中國(guó)本土藥學(xué)家屠呦呦多年從事藥學(xué)研究，終創(chuàng)能夠有效降低瘧疾患者的死亡率的新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，2015年成為中國(guó)首位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。1969年北京中藥所加入“523 任務(wù)”，屠呦呦擔(dān)任組長(zhǎng)，通過硅膠柱層析的方法屠呦呦帶領(lǐng)的研究小組在1972年對(duì)青蒿的乙醚提取物進(jìn)行了純化并得到結(jié)晶體，但這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)始終沒有確定，直至1975年他們與中國(guó)科學(xué)院生物物理研究所合作，利用儀器采用X射線衍射法測(cè)定了青蒿素的化學(xué)結(jié)構(gòu)[8]，這為后期的臨床驗(yàn)證以及青蒿素的結(jié)構(gòu)改造等研究提供了支持性的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。古有葛洪煉丹、神農(nóng)嘗百草，今有屠女士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，他們身上鍥而不舍、百折不撓、敢于嘗試為科學(xué)獻(xiàn)身的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.4環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诶矛F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高人類生活質(zhì)量、改變生活方式的同時(shí)，對(duì)環(huán)境也產(chǎn)生了或多或少的影響。2005年時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平書記便提出了“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，在儀器分析實(shí)驗(yàn)課開展時(shí)應(yīng)將綠色環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)始終，一方面以一些環(huán)境污染事件為導(dǎo)入，如2012年“廣西龍江水污染”、中藥農(nóng)殘檢測(cè)、重金屬超標(biāo)等事件使學(xué)生了解儀器分析在環(huán)境以及藥品檢測(cè)中的應(yīng)用實(shí)例，為后續(xù)專業(yè)課的開展打下基礎(chǔ);另一方面，在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)秉承“節(jié)能、減排、控污”的環(huán)保理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立綠色環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)代背景下，對(duì)高校教師提出了新的要求，教師角色從傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講授轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)型教師，教師應(yīng)把“教書育人、德育為先”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極向上的“三觀三德”，在授課過程中有機(jī)融入課程思政元素，將有利于在活躍的課堂氣氛下進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)達(dá)到育人、成才的效果，將德育教育貫穿教學(xué)全過程，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

石云（1982年-），女，滿族，吉林集安人，博士，副教授，主要從事藥物合成及藥物活性研究。