【摘要】隨著當前時代快速的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的速度不斷地加快，不同國家之間的交流變得越來越密切，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的方式促進貿易的往來。所以培養(yǎng)跨境電商人才是十分必要的，在整個人才培養(yǎng)的過程中，必須要不斷提升人才的創(chuàng)新能力，加強人才創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)教育能力的培養(yǎng)，以此來提高專業(yè)性。在今后教學活動開展的過程中，必須要設置合理的課程體系，不斷創(chuàng)新課程教學的模式，以此來推動校企合作的共同發(fā)展。

【關鍵詞】高職 ?跨境電商 ?專業(yè)教育

【中圖分類號】F713.36-4;G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0175-02

面對當前互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展的背景，互聯(lián)網(wǎng)技術與各行各業(yè)都進行了有效的融合，為不同的行業(yè)帶來了新的發(fā)展，同時也為大眾創(chuàng)業(yè)提供了更好的動力。跨境電商主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術和傳統(tǒng)外貿跨界產業(yè)融合進行新的發(fā)展。通過調查相關的中國海關數(shù)據(jù)，2020年通過海關跨境電子商務管理平臺驗放的進出口清單達到24.5億票，同比增長63.3%，進出口額達1.7萬億元，同比增長31.1%，與2015年相比，5年增長了10倍。通過其他的信息搜集來看，我國外貿綜合服務企業(yè)已超過1500家，海外倉數(shù)量超過1900個（其中北美、歐洲、亞洲地區(qū)占90%）。從2021年第一季度來看，我國跨境電商進出口額達4867億元，同比增長28.6%，其中出口3036億元，同比增長44.1%，高于同期全國貨物貿易出口額增速5.5個百分點。所以在當今時代發(fā)展的過程中，高職在專業(yè)人才培養(yǎng)是迫切的需要，加強人才培養(yǎng)目標的設定是十分重要的。針對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的問題，相關的專家認為，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的方式是培養(yǎng)人才最為有效的途徑和方法。

一、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的必要性

在當前高職院校開展教學活動的過程中，部分院校十分注重學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是這種能力并不是天生的，而是應當通過后期創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及對于市場的把控來發(fā)展的。大學生在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的過程中，具有相對較大的進步空間，并且引起了學校的足夠重視。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教育的融合是整個教育領域發(fā)展的趨勢，同時也是時代發(fā)展的要求。

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合是創(chuàng)業(yè)的基礎

在整個創(chuàng)業(yè)的過程中并不是盲目進行的，而是應當針對一個行業(yè)進行深入學習，提高行業(yè)的歸屬性。所以在高職階段的學生創(chuàng)業(yè)，最為主要的基礎是加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升，高職院校的學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目的過程中，一般會選擇與自己所學的專業(yè)相對密切的行業(yè)。在整個高職教育活動開展的過程中，要以專業(yè)作為活動的基礎，針對行業(yè)內缺乏的人才，有針對性地進行培養(yǎng)，所以專業(yè)教育對于學生學習知識和技能是最為主要的方式，學生在學習的過程中接受專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎階段，加強兩者之間的融合，以此來促進學生的長遠發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的專業(yè)理論基礎。

（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合是能力構成的要求

在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的過程中，必須要清楚地認識到創(chuàng)業(yè)能力是由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力和對新鮮事物的感知能力結合而成的綜合能力，要求創(chuàng)業(yè)者必須擁有相關的知識技能體系以及對于市場的敏感性。所以在培養(yǎng)人才的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力就必須要針對專業(yè)教育來同步進行，以此來推動學生綜合能力的提高。與此同時，在創(chuàng)業(yè)能力過程中，還包含隱性的能力，這些隱性的能力往往是通過實踐活動來進行提高的，所以相關的實踐安排，也可以從專業(yè)教育體系課程中進行設置，以此來為實踐教學提供保證。通過種種分析都可以看出，專業(yè)教育的內容以及形式都可以為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更好的平臺。

二、高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的策略

在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者除了要具備專業(yè)知識技能之外，同時還要加強對于職業(yè)的深入了解，掌握相關的專業(yè)知識。并且要積極地接觸關于跨境電商的實踐活動，只有這樣把實踐和理論相結合的方式，可以不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新的思維，從而為創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實的基礎?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須要將專業(yè)教育作為主要的方式，通過接受專業(yè)教育構建獨特的知識理論體系，加強實踐教育知識的學習，以此來將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維融入到所學的專業(yè)教育中，為后期的創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實的基礎。

（一）構建科學合理的課程體系

在整個教學活動開展的過程中，必須要構建科學合理的課程體系，以此來為人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育融合奠定堅實的基礎。在整個過程中主要包含的內容分為兩個大的方面：第一個方面是在整個課程體系設計的過程中，必須要注重對于人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);第二個方面是設計課程體系結構的過程中，要按照層層遞進的規(guī)律，不能夠跨度太大，要遵循一定的規(guī)律，能夠促進兩者之間的同步發(fā)展。在獎項活動開展的過程中，必須要以學生作為根本，以此來大力地推動能力培養(yǎng)和專業(yè)教育的有效融合，在選擇培養(yǎng)策略的時候，注重人才全面培養(yǎng)的策略，安排合理的專業(yè)課程和基礎課程，科學地設置專業(yè)的核心課，同時選擇適合學生發(fā)展的專業(yè)拓展課，以此來構建合理的課程體系，推動學生的進步和發(fā)展。比如設置《圖像處理》《網(wǎng)頁設計》《網(wǎng)店美工》《網(wǎng)店運營與管理》《跨境電商實務》等專業(yè)核心課程，提升學生的核心知識理解。通過開設《新媒體制作》《數(shù)據(jù)營銷》《物流倉儲與配送實務》等專業(yè)拓展課，提升學生的綜合能力。在引入課程體系的過程中，要注意到專業(yè)知識的重要性，讓學生能夠對關鍵的技能有所理解和有所認識，通過采取專項綜合實踐以及實戰(zhàn)訓練等不同的課程，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。

（二）實現(xiàn)校企協(xié)作共同育人

在整個人才培養(yǎng)的過程中，要想不斷推動創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)教育的共同發(fā)展，除了依靠校內的資源之外，還必須要與社會上的企業(yè)資源進行深度的融合，通過利用企業(yè)資源的方式來提高教學效率。設計合作共同建立專職和兼職教師隊伍，通過成立技能教師工作室等不同的措施，邀請企業(yè)內部的資深導師進行創(chuàng)業(yè)課程的指導。同時還要不斷優(yōu)化隊伍，優(yōu)化教師隊伍結構，有效地提升教師教人育人的能力，可以在學校內部設立企業(yè)工作站，選配學校內部的老師到企業(yè)進行頂崗，獲取相關的經(jīng)驗，以此來不斷提升教師的業(yè)務水平。在整個教學活動開展的過程中，推行校企協(xié)同共同育人，依托校企共建實訓基地和開發(fā)新的實訓項目，以此為學生提供更多的實現(xiàn)場所。學生在整個接受教育的過程中，通過學校老師和企業(yè)導師的共同指導，按照企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的模式，以員工的身份在工作過程中完成相關的工作，以此來將自己所學的專業(yè)知識更好地投入到實踐過程中去。

（三）選擇合適的課程教學模式和實訓教學項目

在教學活動開展的過程中，要想更好地推動兩者之間的融合發(fā)展，必須要從思想上正視這個問題，認識到如何發(fā)展的重要性和必要性，必須要清楚地認識到兩者之間的融合，具體方式是課程的設置，找好兩者之間存在的共性和關鍵點，有針對性地開展課程的設計，所以在整個教學的過程中，必須要加強理論和實踐的融合，采用行動導向的教學模式開展教學活動。在今后的教學過程中，必須要明確具體的行動導向教學模式，統(tǒng)籌協(xié)調理論和實踐教學課程的安排，通過教學課程如何對創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)以及如何根據(jù)課程的特點進行授課等等問題都是需要思考的。比如行動導向這種教學模式，在整個運用的過程中，必須要借助相關的信息操作系統(tǒng)來完成具體的訓練任務，通過不斷地明確任務，更好地進行工作來達到科學訓練的目的。所以在設置實訓教學項目的過程中，必須要具有針對性，讓學生認識到真實項目如何去進行操作，以此來更好地對于學生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，能夠不斷提升學生的綜合能力。比如《跨境電商綜合運營實訓項目》《電子商務企業(yè)模擬經(jīng)營實訓項目》，通過兩者之間組合的方式有利于將仿真模式和真實性項目有效地聯(lián)合起來，在訓練的過程中，可以讓學生更好地進行體驗。與此同時，通過企業(yè)運營項目的方式，讓整個教學過程變得更加具有可控性。

總而言之，在當前的發(fā)展背景下，我國的跨境電商行業(yè)的發(fā)展，即將進入規(guī)范化發(fā)展的階段，這對于該領域內的創(chuàng)業(yè)來說是很好的機遇。在今后的發(fā)展過程中，培養(yǎng)人才的過程中，必須要不斷提升人才的職業(yè)能力，對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)新媒體等相關技術的應用，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，只有這樣才可以獲得更多機會，去積極地進行實踐，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。在整個人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識是必備的，而最大的培養(yǎng)目標則是將跨境電商專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力有效地融合起來，以此來更好地推動人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：

袁寧（1970年-），女，碩士，副教授，研究方向為電子商務、市場營銷、高職教育。