包新萍

【摘要】幼兒體育教育是幼兒基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分。隨著物質(zhì)文化發(fā)展，國(guó)民強(qiáng)身健體意識(shí)不斷增強(qiáng)，幼兒體育教育地位逐漸上升，作為影響幼兒未來(lái)發(fā)展的重要因素，體育活動(dòng)如何有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是近些年幼兒園急需解決的問(wèn)題之一。傳統(tǒng)幼兒體育教育中，幼兒實(shí)踐少，參與度小，無(wú)法取得良好鍛煉成效，幼兒精力主要還是放在學(xué)習(xí)成績(jī)上。為了解決這一問(wèn)題，幼兒園教師對(duì)如何正確開(kāi)展體育活動(dòng)進(jìn)行不斷探究，本文就快樂(lè)體操如何與幼兒體育活動(dòng)相融合，建立良性循環(huán)作進(jìn)—步地探討和研究，希望能對(duì)幼兒體育教育體系建立提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體操 ?幼兒園體育活動(dòng) ?融合

【中圖分類號(hào)】G613.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0152-02

一、快樂(lè)體操與幼兒園體育活動(dòng)相融合存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)少、時(shí)間短

我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒每天活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，但目前國(guó)內(nèi)幼兒園普遍沒(méi)有達(dá)到這一要求，大多為30～45分鐘，且體育活動(dòng)較少，遠(yuǎn)不能滿足幼兒體育活動(dòng)要求。究其原因，一方面是部分教師為了沖刺學(xué)業(yè)成績(jī)，不斷占用幼兒體育活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)椴糠纸處熃虒W(xué)理念更新不及時(shí)，忽視體育活動(dòng)給幼兒未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的巨大裨益，就會(huì)不斷縮減幼兒體育活動(dòng)時(shí)間去完成自身教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位，誤判體育活動(dòng)在幼兒發(fā)展過(guò)程中的地位，例如當(dāng)幼兒課堂表現(xiàn)良好時(shí)才能進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。

（二）體育活動(dòng)設(shè)置不合理

傳統(tǒng)幼兒體育活動(dòng)多是幼兒自由活動(dòng)，教師通常是在旁邊保證幼兒安全，不做多余干涉，其忽視了身、心都處于初始發(fā)展階段的幼兒無(wú)法在此階段合理安排自身活動(dòng)，無(wú)法有效鍛煉自己，幼兒運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到相應(yīng)要求，就無(wú)法取得較好的體育活動(dòng)效果。教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)安排不合理、不均衡，不能適應(yīng)幼兒生理機(jī)能發(fā)展變化，使得幼兒體力得不到有效鍛煉，也不利于幼兒身心健康發(fā)展。

（三）教師教學(xué)理念更新不及時(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師因受傳統(tǒng)教育觀念影響，在體育活動(dòng)組織中，過(guò)于注重幼兒生命健康安全，卻忽視對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使得幼兒發(fā)展不平衡，體魄得不到有效鍛煉，最終會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展和終身成就造成不良影響。

二、開(kāi)展快樂(lè)體操體育活動(dòng)具體措施

“快樂(lè)體操”以快樂(lè)為核心理念，倡導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中應(yīng)該以快樂(lè)為第一目標(biāo)，教師應(yīng)營(yíng)造校園良好教育環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。能將快樂(lè)體操與幼兒園體育活動(dòng)有效融合的具體措施如下：

（一）將“快樂(lè)”作為體育活動(dòng)核心理念

自我國(guó)《幼兒園指導(dǎo)綱要》頒布以后，幼兒園體育活動(dòng)課程改革被提上日程，幼兒身心健康發(fā)展也被賦予新要求。幼兒園體育活動(dòng)教育理念可以將“快樂(lè)”作為核心理念，并圍繞這一核心設(shè)立一系列課程，例如可以通過(guò)兒歌傳頌、游戲、競(jìng)賽等多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行體育鍛煉。其中又以快樂(lè)體操為重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)童謠踩點(diǎn)，找節(jié)奏的方式，鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，不斷促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，通過(guò)幼兒喜歡的兒歌，讓幼兒切身感受到快樂(lè)體操的樂(lè)趣。如小班“快樂(lè)體操”中，教師需要引導(dǎo)幼兒做到身體能隨著音樂(lè)擺動(dòng)，能做到簡(jiǎn)單的跑、跳、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作。中班“快樂(lè)體操”中，幼兒能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單隊(duì)列變換。大班“快樂(lè)體操”中，幼兒能學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)配合，能自如變換動(dòng)作，注意隊(duì)形排列等。要讓幼兒學(xué)會(huì)接受“快樂(lè)體操”教師需要注重兩個(gè)方面，一是情節(jié)需生動(dòng)有趣，能引起幼兒興趣，使幼兒仿若置身其中;二是豐富的道具，教師在體育活動(dòng)中應(yīng)充分利用各種道具，不斷引起幼兒好奇心，啟發(fā)幼兒正確使用各種體育活動(dòng)器材，讓幼兒能充分發(fā)揮自身天性，并在體育活動(dòng)中獲得成就感，為未來(lái)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

例如：教師可以示范“兒歌小鴨子”里面小鴨子游泳時(shí)的動(dòng)作。幼兒可以雙手夾在身體兩側(cè)，小臂輕輕抬起，手腕上下擺動(dòng)，做出鴨子游泳時(shí)擺腿的動(dòng)作。教師可以邊示范邊向幼兒講解動(dòng)作要領(lǐng)：身體略微彎曲，但不要緊繃，手腕輕輕擺動(dòng)，做出鴨子春游時(shí)輕松的姿態(tài)。當(dāng)幼兒動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如：幼兒身體過(guò)于緊繃，導(dǎo)致肢體不協(xié)調(diào)，動(dòng)作幅度過(guò)大等，教師可以耐心糾正。當(dāng)幼兒鬧情緒不進(jìn)行鍛煉時(shí)，教師要做到耐心勸導(dǎo)，并及時(shí)放松，如：播放兒歌“小鴨子”相關(guān)片段，在滿足幼兒休息時(shí)間同時(shí)，能有效復(fù)習(xí)體操動(dòng)作，使得幼兒在輕松快樂(lè)之間學(xué)會(huì)體操動(dòng)作，完成相關(guān)體育活動(dòng)要求。

（二）構(gòu)建“快樂(lè)體操”教學(xué)新模式

在快樂(lè)體操與體育活動(dòng)相融合的過(guò)程中，教師要始終明確幼兒體育活動(dòng)主體地位，教師需要依據(jù)幼兒不同發(fā)展階段、不同興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，開(kāi)展整體教學(xué)，讓幼兒親身嘗試快樂(lè)體操后，能從不斷鍛煉中領(lǐng)悟相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，并最終呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以利用多媒體課件讓幼兒充分感受快樂(lè)體操動(dòng)作教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放與教師示范，讓幼兒在不知不覺(jué)中快樂(lè)地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：教師示范動(dòng)作扎馬步，幼兒跟著教師學(xué)習(xí)，可能會(huì)出現(xiàn)手臂彎曲、屁股高、腳步不穩(wěn)等情況。此時(shí)教師需要指出幼兒錯(cuò)誤并幫助其改正。并設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)畫(huà)，如“奧特曼之超銀河大戰(zhàn)”，讓幼兒模仿奧特曼扎馬步的動(dòng)作，這時(shí)教師就可以幫助幼兒糾正動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而在傳統(tǒng)體育活動(dòng)教學(xué)中，教師逐詞逐句教授幼兒歌曲，逐步教授幼兒動(dòng)作，這樣無(wú)法發(fā)揚(yáng)幼兒天性，就會(huì)使幼兒感到疲乏，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)如上述所說(shuō)，根據(jù)兒歌動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自由探索，把快樂(lè)體操當(dāng)成游戲，教師只需在適當(dāng)時(shí)候給予引導(dǎo)，授予幼兒相應(yīng)技巧，確保幼兒能正確開(kāi)展體育活動(dòng)即可。在幼兒熟練掌握動(dòng)作后，教師可以讓幼兒?jiǎn)为?dú)或者小組展示，驗(yàn)收幼兒學(xué)習(xí)成果，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在快樂(lè)體操活動(dòng)中收獲成就感，體驗(yàn)到快樂(lè)的魅力，不斷激發(fā)幼兒參與熱情，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善安全防范措施

幼兒期是個(gè)體發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段幼兒身體發(fā)育還不夠完善，所以教師在設(shè)計(jì)相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意運(yùn)動(dòng)尺度，不能強(qiáng)迫幼兒參與過(guò)量體操鍛煉，以至于對(duì)幼兒造成損傷。因此，完善幼兒安全預(yù)防工作和設(shè)施也是幼兒園教師工作重點(diǎn)。其次要加強(qiáng)過(guò)程組織，科學(xué)的安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到動(dòng)靜交替，收放有度、自主探索與集中練習(xí)相結(jié)合。教師在開(kāi)展快樂(lè)體操活動(dòng)時(shí)，要對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，做好安全檢查，例如當(dāng)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等球類場(chǎng)地有活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋找其它場(chǎng)地，避免被球擊中造成傷害，營(yíng)造輕松的環(huán)境，激發(fā)幼兒的愛(ài)思考、愛(ài)玩的天性，讓幼兒們?nèi)孢M(jìn)入游戲。對(duì)有特殊情況的幼兒也要給予保護(hù)，及時(shí)做心理引導(dǎo)，避免對(duì)其造成心理傷害。環(huán)境對(duì)幼兒早期發(fā)展影響深遠(yuǎn)，教師需要為幼兒提供優(yōu)質(zhì)、豐富的體育活動(dòng)環(huán)境，以增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)，豐富幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)提供難易程度不同，特性不一的材料，滿足不同能力幼兒的選擇需要。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)體操”的游戲環(huán)境，讓幼兒能高度參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，從游戲中培養(yǎng)友誼，讓每一個(gè)幼兒都能感受快樂(lè)。將快樂(lè)體操與游戲相結(jié)合，讓幼兒在開(kāi)放、輕松的游戲環(huán)境中進(jìn)行體育活動(dòng)，既能滿足不同幼兒需求，也能釋放幼兒天性，養(yǎng)成愛(ài)探索、愛(ài)思考的意識(shí)，最終不斷激發(fā)幼兒潛力，為未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

“快樂(lè)體操”體育活動(dòng)的橫空出世給幼兒園教學(xué)模式創(chuàng)新注入了一針強(qiáng)心劑，輕松、愉悅的教學(xué)氛圍與以往以教師為中心、流于形式、枯燥乏味的教學(xué)模式形成鮮明對(duì)比。將“快樂(lè)體操”運(yùn)用到體育教育中是一種創(chuàng)新，既然是創(chuàng)新就需要磨合和調(diào)整。在當(dāng)代幼兒園教師不斷探索下，整體教學(xué)、個(gè)體教學(xué)模式、差異化教學(xué)等新型教學(xué)模式層出不窮，例如：個(gè)體教學(xué)模式是指班級(jí)內(nèi)部選拔出一位在“快樂(lè)體操”體育活動(dòng)中表現(xiàn)最好的幼兒，作為班級(jí)榜樣，圍繞其組建“快樂(lè)體操”榜樣團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展特色體育教學(xué)，并在幼兒熟練掌握后進(jìn)行展示。通過(guò)幼兒天賦碰撞，激發(fā)其對(duì)“快樂(lè)體操”體育活動(dòng)的愛(ài)，從而提高體育活動(dòng)效率和質(zhì)量。即使是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，最周密的計(jì)劃，也不會(huì)全部與幼兒實(shí)際結(jié)合的十全十美。為提高教學(xué)效果，教師要適時(shí)調(diào)整既定的方案。又如：群體教學(xué)通常指教師尊重幼兒差異，進(jìn)行合理化分組，幼兒之間通過(guò)互幫互助，完成教師布置的體育活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)自教師任務(wù)的壓力會(huì)使幼兒小組逐漸產(chǎn)生凝聚力。在此過(guò)程中，小組協(xié)調(diào)配合的能力也能得到鍛煉，不斷提高。在群體教學(xué)模式前半段，通常以教師指導(dǎo)為主，在后半段則以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，教師主要提高意見(jiàn)和給予相應(yīng)技巧，確保幼兒學(xué)習(xí)方向正確。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，針對(duì)能力特別強(qiáng)的幼兒，在肯定他們完美表現(xiàn)的同時(shí)，以更深層次的挖掘他們的內(nèi)在潛力為目標(biāo)，提出更高的要求。不同教學(xué)模式能從不同角度詮釋“快樂(lè)體操”，能做到在體育活動(dòng)中保持幼兒個(gè)性，為幼兒未來(lái)發(fā)展打下優(yōu)良底蘊(yùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒體育活動(dòng)中融入“快樂(lè)體操”是幼兒園教育一次大膽嘗試，也是教師在新時(shí)代背景下需要進(jìn)行探究分析的教學(xué)模式，這種以“快樂(lè)”為核心理念的教學(xué)模式利于幼兒形成良好思想道德基礎(chǔ)，能從小培養(yǎng)幼兒正確審美，樹(shù)立正確世界觀，又能培養(yǎng)幼兒勇于探索、不斷創(chuàng)新、敢于實(shí)踐等精神素養(yǎng)。“快樂(lè)體操”以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)熱情為出發(fā)點(diǎn)，立足于幼兒發(fā)展需求，對(duì)體操教學(xué)形式作出創(chuàng)新，在此過(guò)程中，教師和幼兒之間建立了良性循環(huán)的關(guān)系，值得推廣。

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