周煥

【摘要】課程思政是一種新的思想政治教育理念，課程承載思政，思政融于課程，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治教育，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本文嘗試從課程思政在外貿(mào)函電教學(xué)中融入的必要性出發(fā)，分析課程思政與專業(yè)教學(xué)融合改革的迫切性;然后，從教師、課程和教法三個(gè)維度，對(duì)課程思政的融入路徑進(jìn)行了探索;最后以中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)《外貿(mào)函電》課程教學(xué)為例，分析如何深入挖掘?qū)I(yè)課程中隱性的思政元素。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 外貿(mào)函電? 融入路徑

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-0024-02

隨著“一帶一路”倡議的推行和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)需要一批具有優(yōu)秀品德、業(yè)務(wù)能力精并能用英語熟練開展跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。習(xí)近平總書記指出，所有課程都要發(fā)揮立德樹人的作用，所有專業(yè)教師都要承擔(dān)育人的職責(zé)，所有課堂都要成為育人的渠道。本文在探討課程思政在外貿(mào)函電教學(xué)中融入的必要性和路徑的基礎(chǔ)上，以我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)《外貿(mào)函電》課程教學(xué)為例，分析如何深入挖掘?qū)I(yè)課程中隱性的思政元素，以期實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、課程思政在外貿(mào)函電教學(xué)中融入的必要性

首先，從業(yè)者是國(guó)家形象的縮影。我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，能輔助開展跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的初級(jí)人才。我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)是三二分段中高職銜接專業(yè)，他們?cè)诟呗毊厴I(yè)后極大可能從事外貿(mào)工作。學(xué)生在從事外貿(mào)工作時(shí)，因買賣雙方位于不同的國(guó)家，雙方溝通的主要方式是通過電子郵件，郵件的質(zhì)量會(huì)直接影響交易的結(jié)果。同時(shí)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生是國(guó)際貿(mào)易的直接參與者，他的言行在一定程度上代表了企業(yè)代表了國(guó)家，這要求從業(yè)者能夠始終站在國(guó)家利益高于一切的立場(chǎng)上思考和處理問題，樹立國(guó)家形象。

其次，在習(xí)近平總書記提出要三全育人后，教育界紛紛響應(yīng)，眾多學(xué)者和一線教師相繼對(duì)課程思政進(jìn)行研究。在寫本文之前，我曾在知網(wǎng)上以“課程思政”和“商務(wù)英語”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，有135篇相關(guān)的文章。但以“課程思政”和“外貿(mào)函電”進(jìn)行搜索，僅得出兩條記錄，且都是高職方向的。為此，探究如何把思政教育融入中職《外貿(mào)函電》課程就顯得很有必要。

最后，分析我校近兩年在國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程中思政教育的開展情況，發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)方面的問題：第一，教師在授課過程中依然以專業(yè)知識(shí)講解為主，極少融入思政元素。第二，教師對(duì)思政元素認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致挖掘不出隱含的思政元素或挖掘不足的情況。第三，有教師嘗試在課前幾分鐘進(jìn)行思政教學(xué)，但該內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容是相互獨(dú)立的，聯(lián)系性不強(qiáng)，有生搬硬套的感覺，開展效果不理想。因此，在三全育人的背景下，如何以外貿(mào)函電課程為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將思政教育之“鹽”融入教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地吸收，達(dá)到育人目的，是現(xiàn)階段亟待解決的問題。

二、關(guān)于課程思政在外貿(mào)函電教學(xué)中的融入路徑思考

（一）專業(yè)教師推思政

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要責(zé)任人，也是思政教育的重要引導(dǎo)者，因此，我們必須改變觀念，清楚認(rèn)識(shí)到思政教育是每一位教師的責(zé)任。課程思政能否取得良好成效，教師自身的政治素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和“人民日?qǐng)?bào)”等平臺(tái)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)問題，充實(shí)自我的同時(shí)也可以選取合適的材料分享給學(xué)生閱讀，共同提高思政素養(yǎng)。

其次，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。能隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的角度看問題，把握時(shí)機(jī)滲透思政教育。學(xué)生尊重愛戴教師，教師的言行舉止在潛移默化中影響著學(xué)生，從而達(dá)到立德樹人的教育效果。

最后，學(xué)?；蚪萄薪M可以定期開展思政學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過閱讀分享、小組討論等方式深入探討思政內(nèi)容，提升思政素養(yǎng)，練就火眼金睛，深入挖掘教材中隱含的思政元素。另一方面，采用集體備課的方式，既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)也可以在思想碰撞中更加深入地挖掘其中蘊(yùn)含的德育素材，將其融入課程教學(xué)中。

（二）專業(yè)課程融思政

就國(guó)際商務(wù)專業(yè)而言，課程思政與專業(yè)課程看似兩條平行線，但是在認(rèn)真探究后發(fā)現(xiàn)，還是能挖掘出很多思政素材。例如，在《外貿(mào)函電》和《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生推廣具有中國(guó)特色的產(chǎn)品，如，陶瓷、絲綢和中藥制品等，學(xué)生在分析產(chǎn)品時(shí)，會(huì)涉及秦漢時(shí)期“絲綢之路”、大唐盛世及“一帶一路”等內(nèi)容，這都能在潤(rùn)物無聲中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（三）巧用教法授思政

將思政教育春風(fēng)化雨地融入課程，達(dá)到積極的育人效果，教學(xué)方法是關(guān)鍵。思政元素貴在妙用而非多用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的方式把思政融入專業(yè)課程中，而不是生搬硬套，更不能本末倒置。例如，在講授出口認(rèn)證時(shí)，我采用了案例教學(xué)法，選取2020年新冠疫情全球范圍暴發(fā)后，比亞迪公司與美國(guó)加州政府簽訂了一份價(jià)值10億美元的口罩出口合同。比亞迪公司準(zhǔn)時(shí)發(fā)貨后，卻遭遇美方拒絕支付收尾款，原因是口罩品質(zhì)沒達(dá)到美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：在中美貿(mào)易關(guān)系日益緊張的情況，中國(guó)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？作為在校生的我們應(yīng)如何準(zhǔn)備？學(xué)生經(jīng)過討論后得出：1.交易磋商時(shí)，積極與對(duì)方溝通，爭(zhēng)取達(dá)成一致意見;反復(fù)研究合同，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。2.要熟悉國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，要有法律意識(shí)，在遇到糾紛時(shí)，學(xué)會(huì)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。此外，我還補(bǔ)充了一點(diǎn)：隨著中美貿(mào)易戰(zhàn)的升級(jí)，中國(guó)將會(huì)以更加開放的姿態(tài)面對(duì)一切。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，踏實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，報(bào)效祖國(guó)，要始終站在民族利益的立場(chǎng)上思考和處理問題。一個(gè)好的案例，不僅能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)理論，還能通過切身的參與增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，提升職業(yè)素養(yǎng)，為將來工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和民族自豪感。

三、課程思政在《外貿(mào)函電》課程中的應(yīng)用案例

《外貿(mào)函電》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中需要選擇某個(gè)產(chǎn)品作為載體便于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。以《外貿(mào)函電》Unit 4 Offer為例，選取當(dāng)前出口排行第二的產(chǎn)品：自行車（排行第一的是防疫類產(chǎn)品），呈現(xiàn)如何在緊扣專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、建立文化自信、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（一）課前預(yù)學(xué)

1.課前通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)給學(xué)生推送新聞：2020年外貿(mào)出口爆品盤點(diǎn)。閱讀后回答以下幾個(gè)問題：（1）自行車出口暴漲的原因。（2）自行車出口需要注意哪些問題？（3）查找與自行車有關(guān)的英文表達(dá)，包括規(guī)格、價(jià)格等。

2.自行預(yù)習(xí)，并完成小測(cè)試

設(shè)計(jì)意圖：我們要培養(yǎng)能輔助開展跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的初級(jí)人才，換言之，學(xué)生必須具備以下能力：（1）上網(wǎng)搜集整理資料的能力。（2）關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞，逐步形成全球化視角與思維。

在平臺(tái)討論區(qū)，學(xué)生基本上能說出自行車出口量增長(zhǎng)的原因：由于疫情在全球范圍內(nèi)蔓延，人們改變了出行方式?？隙▽W(xué)生的同時(shí)，教師提出《巴黎協(xié)定》，引導(dǎo)學(xué)生思考自行與環(huán)保的關(guān)系。全球人民響應(yīng)《巴黎協(xié)定》號(hào)召，倡導(dǎo)低碳出行、綠色出行，以實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保事業(yè)。

（二）課中內(nèi)化

1.串講課文，學(xué)習(xí)新知

根據(jù)學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)圍繞報(bào)盤信的重點(diǎn)詞匯、信函結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)，講解如何設(shè)計(jì)報(bào)盤信的內(nèi)容和商務(wù)信函必須遵循的原則。例如，在講解“reduce to和reduce by”的區(qū)別時(shí)，雖然只是一個(gè)小小的介詞，詞意卻截然相反。又如對(duì)不同的客戶應(yīng)選擇不同的支付方式。

設(shè)計(jì)意圖：以reduce舉例是為了提醒學(xué)生細(xì)節(jié)決定成敗，我們要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在選擇支付方式時(shí)，提醒學(xué)生要充分考慮對(duì)方的信譽(yù)，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保外匯資金的安全。

2.創(chuàng)設(shè)情境，完成任務(wù)

情境：假設(shè)你收到英國(guó)公司的自行車詢盤信，請(qǐng)你以中國(guó)公司業(yè)務(wù)員的身份做出報(bào)盤。學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，做到及時(shí)解惑。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生英語知識(shí)和商務(wù)技能的應(yīng)用能力。在巡視過程中，遇到問題，及時(shí)解惑;遇到做得好的，及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)成功的感受。

3.選取經(jīng)典，歸納總結(jié)

價(jià)格是報(bào)盤信函的重點(diǎn)內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的報(bào)價(jià)情況引導(dǎo)其說出做出此報(bào)價(jià)的原因，最后小結(jié)報(bào)價(jià)的注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：在全球疫情持續(xù)暴發(fā)的情況下，中國(guó)作為全球最大的自行車制造商，能克服一切困難復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這是“中國(guó)制造”的強(qiáng)大，也是一個(gè)大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生淡化“利益至上”的思想，在磋商過程中做出適當(dāng)?shù)淖尣?，?qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范。

（三）課后提升

以具有中國(guó)特色的產(chǎn)品為載體，寫一封報(bào)盤信，然后上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，同學(xué)間互相修改，教師批改。最后學(xué)生結(jié)合意見進(jìn)行修改上傳。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解更多中國(guó)文化，樹立文化自信，推廣中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)的真實(shí)情況。反復(fù)修改是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、互助的態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)、選擇合適的載體、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)中，以潤(rùn)物無聲的方式將正確的思想傳導(dǎo)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人的效果。同時(shí)，課程思政是一個(gè)新的育人理念，是一個(gè)優(yōu)化我們課堂教學(xué)的契機(jī)，也是一個(gè)讓我們不斷學(xué)習(xí)、完善自我的機(jī)遇。

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