【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革是推進(jìn)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)。本文簡要闡述了人才培養(yǎng)模式改革的背景，分析了當(dāng)前對設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求，簡要概述了“工廠系統(tǒng)、模擬生產(chǎn)、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了人才培養(yǎng)模式改革的策略，希望為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，提供一些可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電? 設(shè)備安裝與維修? 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0152-02

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的不斷提高以及自動(dòng)化設(shè)備的不斷更新，對企業(yè)技術(shù)員工的素質(zhì)提出了更高的要求。職業(yè)院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。隨著我國職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了各職業(yè)院校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。我國是制造業(yè)大國，機(jī)電設(shè)備在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使得企業(yè)發(fā)展中需要大量的機(jī)電專業(yè)的技術(shù)人員，參與到企業(yè)機(jī)電設(shè)備的操作、維修以及檢測中來。我國要實(shí)現(xiàn)世界制造業(yè)工廠的地位，就需要培養(yǎng)大量的機(jī)電領(lǐng)域的設(shè)備安裝以及維修專業(yè)人員的支持。

1.人才培養(yǎng)模式改革的背景

隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對機(jī)電設(shè)備安裝和維修的需求與日俱增，不僅新興的電子信息、機(jī)械制造以及高新技術(shù)工業(yè)需要機(jī)電設(shè)備和管理的維修人才，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的自動(dòng)化轉(zhuǎn)型以及信息化發(fā)展也需要大量的機(jī)電設(shè)備維修和管理人才，這對提高我國整體的制造業(yè)水平具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)代企業(yè)的電器自動(dòng)化設(shè)備的不斷升級、更新以及操作過程的不斷復(fù)雜化，使得設(shè)備運(yùn)行過程中的可靠性、安全性等受到越來越多人的關(guān)注，這也使得機(jī)電設(shè)備的安裝、保養(yǎng)和維修管理工作在企業(yè)運(yùn)行中的地位逐漸提升，對機(jī)電設(shè)備安裝與維修從業(yè)人員的要求也越來越高[1]。對各企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)機(jī)電設(shè)備相關(guān)的人才，無論在人員數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足當(dāng)前市場上對機(jī)電設(shè)備安裝與維修技術(shù)人員的需求。

2.專業(yè)人才的需求分析

2.1 機(jī)電設(shè)備的安裝與維修的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，高新的技術(shù)已經(jīng)滲透到了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)之中，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革也勢在必行。機(jī)電設(shè)備的安裝與維修也是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和變革中的一項(xiàng)新的領(lǐng)域。當(dāng)前機(jī)電設(shè)備的功能，除了在精度、動(dòng)力以及速度上得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，其發(fā)展方向也逐漸向自動(dòng)化、柔性化以及智能化過渡。從傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備來看，數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及機(jī)械手等都是對機(jī)械類、電子類以及電腦類的一個(gè)融合，因此，對機(jī)電設(shè)備的安裝和維修的要求也更高，對機(jī)電設(shè)備從業(yè)人員的素質(zhì)要求也逐漸提高。

2.2 機(jī)電設(shè)備的安裝與維修需要大量的專業(yè)人才

近幾年無論在水利行業(yè)、航空航天行業(yè)還是其他的企事業(yè)單位，機(jī)電設(shè)備已經(jīng)成為了生產(chǎn)和工作運(yùn)行的主力。隨著我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷升級與發(fā)展以及我國世界制造業(yè)大國地位的確立，如何推動(dòng)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為了加快制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，需要大量的機(jī)電設(shè)備的安裝與維修管理人才來擔(dān)此重任。

3.當(dāng)前機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題

當(dāng)前很多職業(yè)院校培養(yǎng)的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的人才并不能完全適應(yīng)市場的需求，跟不上企業(yè)的生產(chǎn)需要。當(dāng)前科技發(fā)展非常迅速，特別在機(jī)電設(shè)備的利用上日新月異，學(xué)校并不是一線的生產(chǎn)基地，很多教師也沒有一線的操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容跟不上市場的發(fā)展，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！肮S”作為一線設(shè)備的使用場所，具有最先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備的安裝和維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中最重要的一個(gè)問題是缺乏仿真的教學(xué)場所以及提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)一體化教材。

4.人才培養(yǎng)模式改革的探索

4.1 走出去請進(jìn)來，深入企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

落實(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及方案需要，學(xué)校需要進(jìn)企業(yè)進(jìn)行更為深入的調(diào)研，成立專門的機(jī)械設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)小組，以學(xué)科組長作為帶頭人，以骨干教師以及雙師教師作為成員的人才培養(yǎng)方案的研究組[3-4]。研究表明，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，只注重理論教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行大量的模擬仿真訓(xùn)練，因此學(xué)校需要在實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)置上投入更多的精力和資金。除了仿真訓(xùn)練，學(xué)校要通過校企合作的形式，給學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，讓學(xué)生對工作環(huán)境有一個(gè)更為全面真實(shí)的認(rèn)識。學(xué)校要根據(jù)機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、管理、維護(hù)為主線，進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，通過結(jié)構(gòu)工廠系統(tǒng)的核心技術(shù)，提取典型的工作任務(wù)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，符合企業(yè)的用人要求。

4.2 狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽嘗試以核心課程為主導(dǎo)的課程體系改革

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)企業(yè)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變需要大量技術(shù)人才的支持，不僅需要提高當(dāng)前一線職工的技術(shù)能力，還需要提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐技能。當(dāng)前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的人才，強(qiáng)調(diào)了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將“知識、能力、素質(zhì)”相結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成不斷提高其對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和崗位操作能力。例如在《典型電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》的課程教學(xué)中，淘汰了過去驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，新增了檢測性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，并精選了一些典型的課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到更多的樂趣，同時(shí)也掌握了實(shí)踐技能。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在教學(xué)過程中一切都要以如何讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握知識為目的，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)化教育中以課程教學(xué)為中心的特點(diǎn)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。職業(yè)教育更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此學(xué)校在實(shí)施教學(xué)的階段，可以從培養(yǎng)“教、學(xué)、做”一體化開始入手。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞著項(xiàng)目和典型工作任務(wù)來完成整個(gè)教學(xué)的過程，從而達(dá)到為企業(yè)輸送實(shí)用性人才的目的。

4.3 建立豐富的專業(yè)教學(xué)資源庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的成功應(yīng)用，給深化職業(yè)教育的不斷深化帶來了新的教學(xué)模式。因此，在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立學(xué)院的精品專業(yè)網(wǎng)和精品課程網(wǎng)，讓更多的學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)院在精品專業(yè)網(wǎng)中，可以設(shè)置專業(yè)的建設(shè)措施、專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍等一些欄目，供師生隨時(shí)查閱?！拔⒄n”的開發(fā)也是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要手段?！拔⒄n”是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)方式，因其短小精悍的特征受到廣大師生的歡迎，另外，微課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且比較有針對性，一堂“微課”的時(shí)間在5～10分鐘左右。對于一些重難點(diǎn)的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過多次觀看“微課”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，直到掌握了全部的知識點(diǎn)。

4.4 立足校企合作，準(zhǔn)確把握專業(yè)定位、明確培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是要符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，因此，加強(qiáng)跟企業(yè)的合作，采用工學(xué)結(jié)合的方式，突出當(dāng)前職業(yè)教育中職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能并重的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建校企合作、雙平臺的人才培養(yǎng)模式。采用任務(wù)教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，將機(jī)電設(shè)備的安裝、使用、養(yǎng)護(hù)以及維修等一系列典型的工作過程融入到教學(xué)中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使得學(xué)校教育能夠直接對接到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的就業(yè)率，并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展以及我國制造業(yè)的不斷進(jìn)步。

4.5 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，專業(yè)技能為主、理論知識為輔的課程結(jié)構(gòu)原則

隨著課程改革和國家對職業(yè)教育改革的不斷重視和推進(jìn)，學(xué)校要注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，特別是對于機(jī)電安裝與維修這種對實(shí)踐能力要求比較高的職業(yè)，要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體，由傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為主體，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，才能最大限度地提高學(xué)生的積極性。其次，要準(zhǔn)確把握專業(yè)的定位，根據(jù)機(jī)電設(shè)備安裝與維修崗位的要求，分析該崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求，打破原有的課程體系，對原專業(yè)技能進(jìn)行結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為教學(xué)的核心。

4.6 完善實(shí)踐環(huán)境，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)

在培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝和維修專業(yè)人才的過程中，要遵循“學(xué)做一體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)的場景和過程盡量仿照真實(shí)的企業(yè)車間的工作情況，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝和維修專業(yè)人才的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和質(zhì)量意識。學(xué)校要依托“工廠”這個(gè)大平臺，將最先進(jìn)的設(shè)備安裝和維修的經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，通過實(shí)地的觀摩、學(xué)習(xí)和參與等，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位對接能力[2]。

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要對實(shí)際的工廠操作流程以及工作環(huán)境等進(jìn)行不斷地模擬，不僅要提高學(xué)生設(shè)備安裝與維修技巧的能力，還要讓學(xué)生在實(shí)際的模擬中，不斷熟悉安裝與維修的流程，以及資產(chǎn)管理、績效管理、計(jì)劃與調(diào)度等一系列實(shí)際的工作內(nèi)容，從而制定出優(yōu)化的教學(xué)實(shí)施方案。

自編教材，將教學(xué)內(nèi)容與崗位要求和技能要求進(jìn)行結(jié)合，保證教材內(nèi)容的先進(jìn)性、職業(yè)性和針對性。融入企業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，形成具有針對性的教學(xué)文件。在教學(xué)過程中，要編制實(shí)訓(xùn)工單，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)在學(xué)生成績評分中的占比，并明確列出評分表的內(nèi)容以及評分細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)要涵蓋終結(jié)性評價(jià)和過程評價(jià)兩個(gè)部分，盡量對學(xué)生形成一個(gè)更為全面、客觀的評價(jià)。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，市場上對機(jī)電設(shè)備與維修專業(yè)的人才需求增加。但是當(dāng)前我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式并不能適應(yīng)當(dāng)前對人才培養(yǎng)的需求。因此，針對當(dāng)前企業(yè)對機(jī)電專業(yè)人才的需求以及職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的一些問題，制定相關(guān)的政策措施，改革機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，滿足市場對機(jī)電專業(yè)設(shè)備與維修專業(yè)人才的需求。例如加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景以及參與實(shí)地考查和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);通過評分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，采用任務(wù)教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)細(xì)分的任務(wù)過程中，掌握機(jī)電設(shè)備的實(shí)踐操作技能;通過政策的優(yōu)惠和傾斜等鼓勵(lì)更多的人報(bào)考機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，從而滿足市場對機(jī)電專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧林，王成洲.CCAR-66改革背景下飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究[J].河南教育（職成教），2020（Z1）：22-25.

[2]何紅麗，宋全有.城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（15）：80-82+85.

[3]瞿文影.基于工匠精神的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（10）：49-52.

[4]孫佳明.飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（10）：226，241.

作者簡介：

魏雅文（1974年-），男，遼寧瓦房店人，本科學(xué)歷，高級講師，研究方向：電氣控制及電子應(yīng)用技術(shù)。