【摘要】隨著我國素質(zhì)教育政策在教育領(lǐng)域當(dāng)中的貫徹落實(shí)，高中通用技術(shù)課堂教學(xué)更加重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對高中通用技術(shù)教師個(gè)人的授課能力提出了更高水平的要求，尤其倡導(dǎo)教師能夠根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)整合科技創(chuàng)新活動來組織開展通用技術(shù)課程，幫助學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐操作活動當(dāng)中來提高自身的綜合能力，這樣的通用技術(shù)課程教學(xué)活動才能夠充分體現(xiàn)實(shí)際意義。本文將結(jié)合高中通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的優(yōu)勢條件展開分析，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)背景來展開實(shí)踐課程的研究。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)? 科技創(chuàng)新? 整合? 科學(xué)素養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】高中通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐研究。

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0058-02

在高中通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，整合科技創(chuàng)新活動具有十分顯著的積極作用來推動學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)槲覈咧须A段的課程內(nèi)容設(shè)置，對通用技術(shù)課程賦予了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，這門課程作為一項(xiàng)課程設(shè)置來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力，教學(xué)中通過具體的實(shí)踐活動開展，都能夠發(fā)揮十分理想的效果來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中完成素質(zhì)能力的有效提高，以此來推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐開展，可以為學(xué)生搭建一個(gè)良好的舞臺來充分表現(xiàn)自己，讓學(xué)生可以在自由的發(fā)揮空間中不斷進(jìn)行創(chuàng)新想象，結(jié)合自身的實(shí)踐能力進(jìn)行創(chuàng)作性學(xué)習(xí)，從而有效助推學(xué)生達(dá)到更高水平能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的優(yōu)勢條件分析

（一）高中通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容廣泛和活動形式多樣

高中通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的優(yōu)勢條件，首先體現(xiàn)在高中通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛和活動形式十分多樣，所以為高中通用技術(shù)教師教學(xué)中開展科技創(chuàng)新活動提供了十分豐富的素材，教師可以根據(jù)通用技術(shù)相關(guān)教學(xué)主題，來確定學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的內(nèi)容和載體，從而為學(xué)生提供一個(gè)具體的創(chuàng)新思路參與創(chuàng)新實(shí)踐活動。而且，通用技術(shù)課程的教學(xué)活動形式，不僅僅局限于課堂當(dāng)中的理論知識學(xué)習(xí)，還能夠給學(xué)生提供更多理論之外的實(shí)踐訓(xùn)練，所以，為學(xué)生提供了良好的一個(gè)發(fā)揮空間來進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。這也提示高中通用技術(shù)教師，要把握好自身課程的獨(dú)特優(yōu)勢，在整合科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐環(huán)節(jié)來充分挖掘課程內(nèi)容當(dāng)中的素材，并且，在組織開展創(chuàng)新實(shí)踐活動時(shí)，用更加開放的設(shè)計(jì)思路來為學(xué)生提供更加開闊的設(shè)計(jì)發(fā)揮空間，以此來為學(xué)生的科技創(chuàng)新提供一個(gè)良好的環(huán)境[1]。

（二）科技創(chuàng)新活動為學(xué)生提供了良好的表現(xiàn)舞臺

科技創(chuàng)新活動在高中通用技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中的具體運(yùn)用，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用，來為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)舞臺，尤其是對于高中階段的學(xué)生來說，他們在現(xiàn)階段所具備的創(chuàng)新想象能力和實(shí)踐動手能力都比較成熟，能夠在通用技術(shù)課堂當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識來開展科技創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)，能夠在親身動手操作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分運(yùn)用自己的所學(xué)知識和能力，在科技創(chuàng)新活動所搭建的舞臺當(dāng)中來展示自己的所學(xué)知識。所以，高中通用技術(shù)課程教師在設(shè)置科技創(chuàng)新活動的過程當(dāng)中，要重點(diǎn)考慮學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中的現(xiàn)有水平，只有立足學(xué)生的興趣特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的科技創(chuàng)新活動，才能夠讓讓學(xué)生帶著飽滿的熱情投入到科技創(chuàng)新的創(chuàng)作性學(xué)習(xí)中，以此來保證在通用技術(shù)課程當(dāng)中科技創(chuàng)新活動開展的有效性，發(fā)揮理想的教育效果實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。[2]

二、通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的教學(xué)背景分析

（一）新課改環(huán)境下對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

我國現(xiàn)階段高中通用技術(shù)課程當(dāng)中，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以通用技術(shù)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動實(shí)踐整合是不謀而合的，是在新課改環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的積極響應(yīng)，尤其是我國高中階段的課程活動設(shè)置安排，更加關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，社會發(fā)展的需求也對全面綜合型的人才有更高標(biāo)準(zhǔn)的訴求，所以，高中階段的人才培養(yǎng)計(jì)劃也隨之需要發(fā)生變化。在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求指導(dǎo)之下，在通用技術(shù)課程的活動設(shè)置環(huán)節(jié)，結(jié)合科技創(chuàng)新實(shí)踐活動來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多綜合型的高素質(zhì)人才。因此，高中通用技術(shù)教師在教學(xué)中整合科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，也需要充分考慮對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)來展開活動的設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮通用技術(shù)課程的獨(dú)特作用來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育政策對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的現(xiàn)實(shí)要求

高中通用技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中的科技創(chuàng)新活動，也是積極響應(yīng)素質(zhì)教育政策的有效措施，尤其是我國高中階段的教學(xué)課程實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，強(qiáng)化了應(yīng)試教育的色彩，過于重視文化課程的理論知識授課，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而也不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生在通用技術(shù)課堂當(dāng)中，無法發(fā)揮自身的表現(xiàn)能力來參與實(shí)踐活動，也不能充分調(diào)動自身的主觀能動性和積極自主性，來配合通用技術(shù)教師的實(shí)踐活動組織。所以，結(jié)合素質(zhì)教育政策的教學(xué)要求，高中通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新活動之間的整合實(shí)踐，能夠更好地體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，以此來積極響應(yīng)現(xiàn)階段教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求，幫助學(xué)生能夠在參與科技創(chuàng)新的實(shí)踐活動時(shí)，促進(jìn)對自身綜合素質(zhì)的有效培育。[3]

三、通用技術(shù)教學(xué)中整合科技創(chuàng)新活動的教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動

高中通用技術(shù)教師在自身的課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來整合科技創(chuàng)新活動，可以通過結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式來展開實(shí)踐活動。因?yàn)閷τ诟咧须A段的學(xué)生來說，學(xué)生現(xiàn)階段所具備的小組合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)十分成熟，也具備一定的經(jīng)驗(yàn)來接受小組單位的任務(wù)安排，所以，可以支持高中通用技術(shù)教師以實(shí)踐活動的小組模式來開展，為提高通用技術(shù)課堂當(dāng)中的活動進(jìn)行效率和質(zhì)量的保障，營造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是小組合作學(xué)習(xí)模式還具有十分顯著的優(yōu)勢功能，能夠發(fā)揮集思廣益的作用來讓學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)活動進(jìn)展得更加順利，并且，結(jié)合小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作來達(dá)到更加理想的效率目標(biāo)即頭腦風(fēng)暴活動，讓科技創(chuàng)新的成果在小組成員的共同努力之下更加完美地呈現(xiàn)出來。所以，高中通用技術(shù)教師在整合科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要積極挖掘小組合作模式的有益幫助，以小組為單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)活動的組織開展，讓小組創(chuàng)作性學(xué)習(xí)發(fā)揮更加理想的教學(xué)效果，推動高中通用技術(shù)課程的優(yōu)化創(chuàng)新。

（二）根據(jù)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主題開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽

高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合科技創(chuàng)新活動，根據(jù)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題來開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，是相當(dāng)良好的一種方式來充分挖掘通用技術(shù)課程教學(xué)素材，也可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來推動通用技術(shù)課程的教學(xué)效率提高，促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動之間的整合，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供一個(gè)更加開放性的展現(xiàn)舞臺。所以，通用技術(shù)教師的課堂教學(xué)可挖掘創(chuàng)新活動所具備的獨(dú)特優(yōu)勢，以此來為學(xué)生的通用技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動帶來更加豐富有趣的學(xué)習(xí)。例如，通用技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作”有關(guān)控制內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課本中的案例鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的控制作品創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，如臺燈或手搖發(fā)電機(jī)等。這樣既可以利用通用技術(shù)課本的教學(xué)素材，又能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供具體的靈感，以此來推動二者之間更加有效的有機(jī)整合。

（三）創(chuàng)新性地改進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)活動組織方式

高中通用技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn)，推動通用技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，更加重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生在科技創(chuàng)新活動當(dāng)中的參與表現(xiàn)，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的表現(xiàn)舞臺，同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究的環(huán)節(jié)，不斷去運(yùn)用所掌握的知識和能力，這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生的能力得到有效鍛煉，同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的實(shí)踐過程，對于學(xué)生來說，也是相當(dāng)好的一次體驗(yàn)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生不斷突破自身的極限，在創(chuàng)新思維層面和動手能力方面都能夠達(dá)到一個(gè)更高的境界，從而幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新精神。這同時(shí)也是高中通用技術(shù)課程在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境當(dāng)中需要達(dá)到的改進(jìn)目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)，因此，高中通用技術(shù)教師要發(fā)揮好自身課程授課的積極性，在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，通過課程的優(yōu)化改進(jìn)來為學(xué)生搭建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，高中通用技術(shù)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要重點(diǎn)挖掘科技創(chuàng)新活動的積極功能，來推動自身課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的優(yōu)化改進(jìn)，幫助學(xué)生能夠在有效的實(shí)踐活動中提高其科學(xué)素養(yǎng)，繼而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫偉.淺析高中通用技術(shù)與科技創(chuàng)新活動的整合路徑[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2019（1）.

作者簡介：

郭一志（1977年6月25日-），男，漢族，海南瓊海人，高級教師，研究方向：教學(xué)研究，課題研究。