薛新成

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，教育策略也在不斷地發(fā)生變化，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育、德育、體育，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)。初中是學(xué)生人生中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，在初中學(xué)習(xí)過程中我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該全方面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。[1]在初中道德與法治教學(xué)中，可以通過情感教育滲透策略提高道德與法治課堂教學(xué)有效性。道德與法治教育當(dāng)中情感滲透的作用十分重要，本篇文章就道德與法治情感滲透教學(xué)提出幾條策略。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0036-02

初中義務(wù)階段的教育對(duì)于學(xué)生所受教育的整個(gè)歷程來說，都是十分重要的事，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中階段接受到有效性的教育，接受到高水平的教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說是十分重要的事。教師需要通過一些方法引導(dǎo)初中生積極參與課堂，提高課堂參與度，提升課堂有效性。并且道德與法治建設(shè)是一個(gè)人一生的修為?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)消息良莠不齊，對(duì)于初中生的影響也比較大。我們需要積極地對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育，讓他們樹立正確的價(jià)值觀念，這對(duì)于他們的人生發(fā)展來說也是十分重要的，有助于讓他們做一個(gè)遵紀(jì)守法，對(duì)自己有道德要求的人。而課堂導(dǎo)入對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)有效性至關(guān)重要，本文就初中道德與法治課堂情感體驗(yàn)進(jìn)行研究。

一、導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)低效的原因

（一）教學(xué)方式陳舊。道德與法治的課堂開展時(shí)間比較久。很多教師形成了固定的教學(xué)模式，但是時(shí)代在變遷，法制法規(guī)也在不斷完善，不斷改革。[2]如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，初中生在網(wǎng)絡(luò)上所瀏覽到的不良信息也比較多。以往的教學(xué)方式，顯然跟不上時(shí)代的步伐。教師不能很有效地進(jìn)行教學(xué)，不能取得很好的課堂效果，沒有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)改進(jìn)相關(guān)教學(xué)策略。

（二）沒有實(shí)行以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則。第二點(diǎn)就是在很多教師的教學(xué)觀念里，課堂上主要是以教為主，他們更重視的是自己如何傳授知識(shí)給學(xué)生，而沒有明確課堂中的主體地位是接受教育的學(xué)生。機(jī)械性的給學(xué)生灌輸知識(shí)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下，這是十分不利于課堂教學(xué)有效性的，會(huì)影響課堂教育效果。

（三）教學(xué)理念及模式陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響，人們傾向于把“沒有問題的課堂”視為一流課堂，但實(shí)際上這是一種非常陳舊的教學(xué)觀念，但實(shí)際上它違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。[3]過去，在初中道德與法治課堂上最經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是只有老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在底下只記筆記，不加以思考，這樣的教學(xué)模式雖然也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但卻實(shí)實(shí)在在忽略了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，課堂也失去了原有的活力與挑戰(zhàn)，因此對(duì)于初中道德與法治教師而言要脫離中國(guó)陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建更加具有活力和學(xué)生參與度的新型課堂。

（四）教學(xué)目標(biāo)帶有局限性和功利性。道德與法治的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的整體發(fā)展，而不是單純的知識(shí)與技能的養(yǎng)成，如何將培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)擁有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生更是教學(xué)的重點(diǎn)。然而如今的初中道德與法治教學(xué)顯然很難做到這一點(diǎn)，教師依然更多關(guān)注考試結(jié)果，填鴨式教學(xué)依然存在，同時(shí)教師也缺乏對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，教學(xué)設(shè)計(jì)能力不高，因而導(dǎo)致綜合素養(yǎng)高的人才培養(yǎng)仍是難題。這種帶有功利性的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，因此改變初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩。

二、情感教育教學(xué)策略

（一）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，滲透情感教育。如今多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師可以通過多媒體展示相關(guān)圖片。色彩鮮艷的圖片更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于更加直觀地展示圖片，多媒體是一項(xiàng)有效的教學(xué)工具。[4]多媒體更直觀地展示出來，有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解，在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)十分重要，就是需要通過問題來導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著疑問開始新的知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓他們更好把握情感體驗(yàn)，教師通過問題導(dǎo)入課堂教學(xué)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用教學(xué)工具，提高課堂有效性，提高學(xué)生參與度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如在《天下興亡匹夫有責(zé)》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體的方式播放一些抗戰(zhàn)影片，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀VR革命紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）重視深入研讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)。不能進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)換，這對(duì)于讀書效率和情感體驗(yàn)來說都是比較不利的。而對(duì)于情感體驗(yàn)的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一時(shí)一刻就能轉(zhuǎn)換風(fēng)格的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。在閱讀一些重點(diǎn)教材內(nèi)容的時(shí)候，需要靜下心來，重視深入地學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)部分重點(diǎn)把握。把握章節(jié)的整體內(nèi)容，把握情感走向，真正地梳理清楚章節(jié)脈絡(luò)，感受時(shí)代背景，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究后充分進(jìn)行情感體驗(yàn)。

（三）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)情感的思考。初中教師要充分重視在道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地對(duì)初中生進(jìn)行前置性教學(xué)。環(huán)境對(duì)于提高初中生的道德與法治思維培養(yǎng)來說是十分重要的，教師還需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是初中生，他們存在著很強(qiáng)的從眾心理。一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)積極性有十分重要的影響。根據(jù)每個(gè)單元所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，教師可以給學(xué)生科普這一章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)背景，讓他們了解這一單元學(xué)習(xí)的主題是什么，他們要掌握的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？讓他們?cè)诨趯?duì)單元知識(shí)大體了解的情況下進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

（四）通過相關(guān)趣味活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容展開情感導(dǎo)入教學(xué)。要想提升課堂教學(xué)有效性，不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)也要讓他們徹底對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。組織實(shí)踐性活動(dòng)是加深他們對(duì)情感體會(huì)的一個(gè)有效途徑，作為課堂教育的引領(lǐng)者，可以組織初中生進(jìn)行一些情感體驗(yàn)有關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，比如說在學(xué)習(xí)《心系公共利益》這一課時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行一次公益活動(dòng)，比如要想提升課堂教學(xué)有效性，不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)也要讓他們徹底對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

教師還應(yīng)該定期召開班級(jí)的情感交流主題會(huì)，可以設(shè)置一個(gè)主題供學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行這個(gè)課題的導(dǎo)入性活動(dòng)。比如說，在學(xué)習(xí)《在集體中成長(zhǎng)》前可以召開“團(tuán)結(jié)”主題班會(huì)，讓學(xué)生代表進(jìn)行以“團(tuán)結(jié)”為主題的演講，這種演講活動(dòng)往往能夠帶給學(xué)生情感共鳴，從而產(chǎn)生良好的心理健康教育效果。同時(shí)也可以舉辦主題相關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備演講比賽前搜集相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步了解，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們了解心理健康有關(guān)知識(shí)，有助于他們形成健全的人格。

（五）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了解時(shí)代背景的習(xí)慣，深入情感體會(huì)。如果想要更好地了解時(shí)代的情懷，基于情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就一定要去了解時(shí)代背景，道德與法治這門課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代背景有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

可以結(jié)合相關(guān)課堂內(nèi)容背景展開情感導(dǎo)入性教學(xué)。例如學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，了解五千年的中華發(fā)展史，可以讓學(xué)生對(duì)民族特色的思想、藝術(shù)建筑風(fēng)格等產(chǎn)生自豪感。例如可以在課堂上教學(xué)儒家、道家思想文化來豐富課堂內(nèi)容，并從儒、道家思想中提煉出適合學(xué)生的思想道德準(zhǔn)則來幫助學(xué)生健全認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)，讓學(xué)生涵養(yǎng)品性。

同時(shí)堅(jiān)定的理想信念對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也是十分重要的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧革命歷史，傳承紅色基因，堅(jiān)定他們的理想信念，在道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)中融入紅色文化教育。在實(shí)際教學(xué)的過程中潛移默化地加入紅色文化課程相關(guān)內(nèi)容，通過適時(shí)的引導(dǎo)來教育學(xué)生如何樹立正確的人生觀價(jià)值觀，學(xué)會(huì)如何做人。比如在課堂的開學(xué)第一課的時(shí)候，教師可以明確道德與法治課堂中紅色文化課程的教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)紅色文化學(xué)習(xí)內(nèi)容充分重視，切實(shí)深入學(xué)習(xí)。

（六）強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，明確學(xué)生主體地位。在課堂中要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要注重教師在課堂中的引領(lǐng)作用。情感體驗(yàn)是一種個(gè)人感受，每個(gè)人的感受不盡相同，但是初中生還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的情感導(dǎo)入教育，情感體驗(yàn)經(jīng)歷不夠豐富，所以教師要適當(dāng)?shù)卦谡n堂中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書中的情感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的情感體驗(yàn)。

學(xué)生不能投入情感的一個(gè)原因就是學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。既然存在著課堂中學(xué)生主體地位不明確的現(xiàn)狀，那么就要想辦法改變這個(gè)現(xiàn)狀。教師只是在課堂中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，課堂有效性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)這個(gè)過程中來，并且要讓學(xué)生明確自己在課堂中的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，明白學(xué)習(xí)是他們自己所需要做的事情，而不是受到老師教育被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明確了自己在課堂中的主體地位，才能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地進(jìn)行情感滲透學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)多于教導(dǎo)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)投入道德與法治的學(xué)習(xí)中，真正明確道德與法治教學(xué)的意義。

結(jié)合上文所說，現(xiàn)在初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀中，對(duì)于培養(yǎng)初中生道德與法治綜合素養(yǎng)還存在著很多不足，最重要的是從根本上重視起來，教師需要多方面共同的努力，改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)行情感教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感導(dǎo)入性教學(xué)。在幫助學(xué)生提高的同時(shí)，也促進(jìn)了老師的進(jìn)步，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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