萬麗敏

內(nèi)容摘要：語言是演講的基本要素和表達意義的基礎(chǔ)。本研究從文體學角度分析了史蒂夫·喬布斯在2005年斯坦福大學畢業(yè)典禮上的演講詞，分別從語境特征、詞匯特征以及語篇特征三個方面對其文本進行了深入分析，探索該演講的文體特點和語言特征，進一步發(fā)掘喬布斯演講的話語特點和魅力之處。

關(guān)鍵詞：史蒂夫·喬布斯 文體學 語境 詞匯

1.引言

史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學的演講一直是畢業(yè)典禮致辭的杰出范例，常常被認為是“精心制作和精心排練的表演”（Gallo，2010），充分展示了喬布斯的責任心和智慧。畢業(yè)演講作為一種典型的公開演講，其特點值得深入研究（徐友志，1994）。畢業(yè)典禮致辭是畢業(yè)典禮的重要環(huán)節(jié)之一，講演者可以在畢業(yè)典禮上分享自己的人生經(jīng)歷，鼓勵畢業(yè)生實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)人生目標，因此，這類屬于說服性演講，其目的是讓聽眾同意或甚至采取演講者所主張的行動。在各種公開演講中，說服性演講是最困難、最復(fù)雜的。

文體學是一門運用語言學理論來解釋文學內(nèi)容和寫作風格的學科（徐友志，2005）。文體學研究的目的是通過對文本語言特征的分析，揭示語言運用的表達和交際功能（曹慧敏、韓丹，2012）。本文以思維方式學的理論為基礎(chǔ)，從語境特征、詞匯特征和語篇特征四個方面對史蒂夫·喬布斯的演講稿進行分析，以回答以下三個問題：文本的含義是什么？文本如何傳達出它想表達的含義？為何文本具有這樣的價值？通過回答以上問題，本研究將進一步揭露文本的語言特點，從而進一步挖掘展示史蒂夫·喬布斯如何運用語言展現(xiàn)自己的個人魅力。

2.語言描述與解讀

2.1語境特征

話語的語境特征是指對話語的整體分析。它主要包括三個方面，即話語范圍、話語方式和話語意旨。就語場而言，包括業(yè)務(wù)經(jīng)理解釋明年的預(yù)算，軍官向下屬介紹情況，關(guān)于事實問題、價值問題和政策問題的演講，還有一些特殊場合的演講：介紹、接受演講、紀念演講等。顯然，喬布斯的演講屬于最后一類，是在特定場合發(fā)表的畢業(yè)演講。

話語方式取決于演講者在演講前的準備。就模式而言，有即興演講、即席演講、背誦演講和手稿演講;但許多演講稿是為在聽眾面前演講而寫的。由于史蒂夫·喬布斯演講的話語方式屬于談?wù)撍鶎懟驕蕚浜玫膬?nèi)容。

話語意旨可以分為功能語旨和個人語旨兩個方面。就功能方面而言，有信息型演講、勸說性演講和情感性演講。對于大多數(shù)大學畢業(yè)生來說，畢業(yè)典禮是校園生活和現(xiàn)實生活體驗之間的橋梁（Rutherford，2004）。作為一個畢業(yè)典禮演講，它的目的是說服和激勵所有畢業(yè)生過上充實而充滿希望的生活。因此，它是一種旨在說服和激勵的說服性演講。就個人而言，演講可以是正式的，也可以是不太正式或非正式的。為了減少理解的難度，提高演講的效果，在演講中通常會使用不太正式的表達方式，比如Thats it. No big deal。

2.2詞匯特征

2.2.1簡單詞

運用簡單詞是公開演講中最常用的技巧。由于現(xiàn)場演講人數(shù)較多，聽眾很難在短時間內(nèi)集中注意力，全身心地跟隨演講者的節(jié)奏，演講者一般會采取聽眾最容易接受的方式作為演講的開頭，迅速吸引就聽眾的注意力。這篇演講面對的聽眾是年輕畢業(yè)生，所以其中的詞匯相對簡潔易懂。該演講中多運用一個或兩個音節(jié)的詞，以使他的講話更容易理解，如“story”， “quit”， “young”， “l(fā)ove”， “l(fā)ucky”， “next”，和“stay”等。

在整個演講中，史蒂夫·喬布斯講述了他的三個故事，敘述過程中以口語化的語言表述為主，這與演講所面對的對象特征相匹配，一方面能夠迅速拉近演講者與聽眾的距離，另一方面能夠讓聽眾最大程度上接受演講者所要傳達的內(nèi)容，鼓勵剛畢業(yè)的年輕人在選擇職業(yè)時保持心中的熱愛，開拓思想，堅定信念。

2.2.2人稱代詞

在公開演講中，人稱代詞的使用將使表達的語氣更加友好，更貼近聽眾。人稱代詞的使用隱含著人際意義和態(tài)度意義，具有構(gòu)建人際意義的功能。該篇演講稿中人稱代詞的使用非常普遍，尤其是“你”和“我們”。此外，它也會讓聽眾產(chǎn)生強烈的參與者，讓現(xiàn)場的每一位聽眾都能代入到演講中，達到身臨其境的效果，例如：

I was lucky. I found what I loved to do early in life.

史蒂夫·喬布斯的整個演講使用了大量的人稱代詞。據(jù)統(tǒng)計，整篇演講稿共有代詞189個，其中第一人稱代詞99個，占52%;第二人稱代詞32個，占17%;第三個代詞3個，占2%。統(tǒng)計結(jié)果列于表1。

從上表可以看出，第一人稱代詞的使用頻率很高。首先，演講中第一人稱代詞的大量出現(xiàn)，主要原因在于說話人在講述自己的故事;第二，說話人經(jīng)常用“we”、“us”等，一方面令聽眾具有強烈的代入感，仿佛演講人在為自己說話，與聽眾產(chǎn)生共鳴，拉近與聽眾的距離;另一方面，第一人稱復(fù)數(shù)形式具有模糊性，必須要根據(jù)上下文語境才能清楚所指，進一步促使聽眾投入到演講內(nèi)容當中。第二人稱“you”的使用頻率相對較低，在講稿中的“you”大部分指代現(xiàn)場的每一位畢業(yè)生，呼吁和勸誡畢業(yè)生勇敢面對未來，追求自己的理想。演講稿中第三人稱的使用只有三次，少量甚至不使用第三人稱能夠避免與聽眾拉開距離，使整個演講過程更加輕松愉快，取得的良好的效果。

2.3語篇特征

演講稿最突出的語篇特征是修辭手法的運用，修辭手段的運用會吸引更多的聽眾參與到演講中來。為了使整個演講更為生動、幽默，該演講稿運用了多種修辭手段，如重復(fù)、排比和比喻等。下面將結(jié)合演講內(nèi)容對這三種修辭手法所取得的表達效果進行逐一分析。

If I had never dropped in on that single course in college， the Mac would have never had multiple typefaces or proportionally spaced fonts. If I had never dropped out， I would have never dropped in on that calligraphy class and personals computers might not have the wonderful typography that they do.

在對喬布斯經(jīng)歷的敘述中，利用重復(fù)格來強化他的情緒和情感。一般來說，語言表達應(yīng)當追求簡明的原則，切忌冗余重復(fù)，但刻意地使用重復(fù)手法能夠使整篇演講取得極好的修辭效果。此外，重復(fù)有助于實現(xiàn)語篇的連貫性。

Stay hungry， stay foolish.

該句詞匯簡單，并且與整個演講的風格一致，但由于句式整齊，朗朗上口，十分具有獨特性和啟發(fā)性，是一個非常簡單又十分具有影響力的句子之一。該句最突出的特點是運用了排比，使該部分演講變得莊重而鼓舞人心。

It was awful tasting medicine， but I guess the patient needed it.

從理念上講，演講者將自己的真實世界經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為話語，從而在分享經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，邀請聽眾對他們產(chǎn)生共鳴（陳晶瑩，2014）。在演講當中使用比喻以表達思想看法，能夠創(chuàng)造嶄新的意象，給人留下鮮明難忘的印象，從而達到鼓舞和感召聽眾的作用，取得理想的表達效果，它生動地表明了史蒂夫·喬布斯對生活給予他的艱難時光的感激，強調(diào)挫折的價值。

3.結(jié)論

史蒂夫·喬布斯是一個偉大的演說家。演講的內(nèi)容和精神以最恰當?shù)姆绞絺鬟_。從語境、詞匯和語篇三個層面對喬布斯的演講進行文體分析，可以看出公眾演講有其獨特之處。它以高度邏輯的思維組織、嚴密的結(jié)構(gòu)和相對質(zhì)樸的語言表現(xiàn)出演講稿的寫作模式。這篇演說詞簡潔而準確、敘述生動，鼓舞人心，整篇演講充分表達了演講者對青年畢業(yè)生勇于面對困難，堅定自己的人生觀，銳意進取，建功立業(yè)的鼓勵。

參考文獻

[1]Gallo C. 2010. The presentation secrets of Steve Jobs： How to be insanely great in front of any audience [M]. Prentice Hall.

[2]Rutherford， M. B. 2004. Authority， Autonomy， and Ambivalence： Moral Choice in Twentieth-Century Commencement Speeches [J]. Sociological Forum， 19（4）： ?583-609.

[3]曹慧敏，韓丹.史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學畢業(yè)典禮上的演講稿的文體學分析[J].英語廣場（學術(shù)研究），2012（07）：26-28.

[4]陳晶瑩.畢業(yè)典禮演講中的人物形象建構(gòu)：史蒂夫·喬布斯2005年斯坦福大學畢業(yè)典禮演講中的意義構(gòu)建[D].上海交通大學，2014.

[5]徐有志.公共演講英語[J].外語教學與研究，1994.

[6]徐有志.英語文體學教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

（作者單位：中國海洋大學外國語學院）