盛娟

音樂課堂除了讓學生受到藝術(shù)的熏陶，也應以樂輔德，以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮獨特的育人功能，承擔起立德樹人的任務(wù)。傳統(tǒng)地方藝術(shù)資源是各地群眾的智慧結(jié)晶，是地方歷史文化的沉淀。一百年多前，筆者所在的通州灣地區(qū)還是一片茫茫灘涂。清末狀元張謇先生高瞻遠矚，開啟墾牧大業(yè)。來自各地的勞動者在此灑下辛勤的汗水，在生活的大融合中，本地區(qū)的獨特自然資源、民俗民風、獨特的語言形成了獨具特色的墾牧文化。為了確保我們的墾牧精神得以更好地傳承，我們在音樂教學過程中通過引入墾牧資源以達到傳播、推廣墾牧文化的效果。

一、感知家鄉(xiāng)變遷，讓音樂課堂厚植家國情懷

音樂新課標要求：“通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?！痹诮虒W蘇教版三年級下冊《如今家鄉(xiāng)山連山》一課時，課堂伊始，一邊播放《如今家鄉(xiāng)山連山》的音樂，一邊欣賞通州灣風光圖片，學生交流感受，描述改革開放、通州灣大開發(fā)讓家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，為新課的教學做好情感鋪墊。隨后讓學生描述家鄉(xiāng)的風景、風俗人情，在表述過程中有意識地引導學生練習節(jié)奏，做好音樂技能準備。在新授過程中，讓學生在欣賞后回答歌曲中的“山”指的是什么，感受到面對堆積起來的糧食時農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，明白民以食為天，糧食對我們無比重要，充分體驗到歌曲所蘊含的情感。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，讓學生分組表演，用演唱、舞蹈等自己喜歡的方式演繹歌曲，孩子們對歌曲進行了創(chuàng)意十足的改編，融入了通州灣地域特色，精彩展示了自己對家鄉(xiāng)的熱愛，課堂上洋溢著濃濃的家國情懷。

在我們的音樂教材中，像《如今家鄉(xiāng)山連山》這樣的歌曲還有很多，它們從不同角度展現(xiàn)出不同時期的歷史背景，包含著對社會對國家的濃濃情感。需要我們音樂教師當個有心人，細細挖掘，根據(jù)地域?qū)嶋H巧妙整合，讓學生在走進歷史的同時留心觀察現(xiàn)實生活，了解到今天的美好生活來之不易，進而真正感悟作品實質(zhì)，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學生的家國情懷得到進一步的升華。

二、感悟民俗活動，讓音樂課堂傳承傳統(tǒng)文化

小學音樂教材中有大量體現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動的歌曲。在教學歌曲《爺爺為我打月餅》時，在孩子們知道了中秋節(jié)吃月餅這一習俗后，我趁熱打鐵，讓孩子們講述嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話故事，讓學生對中秋佳節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊含的文化含義有了進一步的理解。與此同時，讓孩子們回憶在這些傳統(tǒng)佳節(jié)中，我們的家鄉(xiāng)有什么習俗，你唱過有關(guān)的歌謠嗎？《照田財》這一我校自編校本教材《墾牧文化代代傳》中的童謠引起了孩子們的興趣。在元宵節(jié)，舉起火把穿梭在田野里，邊走便哼唱，這一久遠的活動隨著教學活動的推進生動展現(xiàn)在孩子們面前，他們發(fā)出感嘆：原來我們家鄉(xiāng)的節(jié)日活動比西方的萬圣節(jié)更有趣。

藝術(shù)來源于生活，我們所在的通州灣地區(qū)沙地山歌歷史久遠，學校創(chuàng)辦者清末狀元張謇先生在《江云》詩中也載有“布機排屋夕朝響，稻田車水長短歌……”形象地描述了男耕女織、山歌傳唱的生活場景。流傳于民間的漁號、“夯屋基墩”號子、車水號子等取材廣泛，節(jié)奏鮮明，語言生動，表達了人們對勞動、對生活的熱愛，是語言民俗的文化瑰寶，為孩子們了解通州灣的傳統(tǒng)民俗風情提供了非常好的素材，教師們應該利用好這些素材，并加以適當?shù)財U展，讓孩子們在音樂課堂中體會到本地傳統(tǒng)文化的悠久燦爛。

三、感受耕種喜悅，讓音樂課堂融入勞動教育

蘇少版第九冊有一首江蘇民歌《打麥號子》通過勞動時的吶喊及一領(lǐng)眾和的說唱形式，表現(xiàn)了豐收時節(jié)熱火朝天的勞動場面。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對這首歌曲很感興趣。因此我靈活整合教材，設(shè)計了《慶豐收》一課，以豐收之旅為主線，用學校勞動基地墾牧園的豐收景象導入，以感受豐收喜悅為全課的縱軸，在第一環(huán)節(jié)“說豐收”中引導學生用勞動號子的形式展示勞動的喜悅，在第二環(huán)節(jié)“賞豐收”中，欣賞歌舞音樂《豐收歌》，簡介作品后讓學生們初聽分辨歌曲的演唱形式， 思考從歌詞中體會到什么，再聽律動：邊聽邊想象農(nóng)民們在田間勞動時的動作來動一動。最后小組合作“演豐收”，分組討論設(shè)計動作，學生們?nèi)翰呷毫?，生動展示了豐收前除草、耕地、施肥，豐收時：麥浪、收割、打麥、挑擔，豐收后：采摘、擦汗，豐收后的喜悅……既培養(yǎng)了學生主動探索、合作研究的能力，能較好地記住并理解勞動號子的音樂特點，又大大提高了學生對民族音樂的學習興趣，同時讓孩子們明白了勞動的價值：在我們這塊曾經(jīng)荒無人煙的鹽堿地上，我們的先輩們就是這樣勤勞、勇敢、智慧，把我們這塊貧瘠的土地改造成現(xiàn)在這樣肥沃而美麗。

在音樂課堂傳遞墾牧文化是為了讓孩子感悟墾牧精神、感受傳統(tǒng)之美、提高文化素養(yǎng)，潛移默化，潤物無聲才是最好的形式，這就需要我們音樂老師當個有心人，深入解讀教材，靈活整合內(nèi)容，在幫助學生了解、認識、體驗、感受墾牧文化的過程中達到在音樂課堂立德樹人的目的。