賀嘉惠

在英語(yǔ)這門語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一。在譯林出版社（三年級(jí)起點(diǎn)）的教材中，從3B開始設(shè)置了sound time版塊，一直到6B的教材為止，逐步呈現(xiàn)了輔音字母、元音字母、輔音字母組合、元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。這一套語(yǔ)音版塊的編排體系對(duì)于一年級(jí)起點(diǎn)的蘇州市小學(xué)生來說，起步較晚、跨越時(shí)間較長(zhǎng)、版塊教學(xué)較為零散，學(xué)生很容易遺忘。鑒于蘇州市小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步早的特點(diǎn)，對(duì)于一二年級(jí)的孩子，更需要將語(yǔ)音教學(xué)滲透到日常的授課中去。本文主要就低年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性展開討論，并結(jié)合課例分析在低年級(jí)語(yǔ)音趣味教學(xué)的一些實(shí)踐。

1 趣味游戲——語(yǔ)音教學(xué)課堂的活力源泉

小學(xué)階段的孩子有其特定的心理和年齡特征，最大的特點(diǎn)就是愛玩，因此教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的小游戲來輔助自己的課堂教學(xué)。游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（文小梅，2015）。單一的語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的孩子來說既抽象又枯燥，所以在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，尤其是在面對(duì)低年段學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師可以借助一些趣味小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

例如我在進(jìn)行元音字母“u”的語(yǔ)音教學(xué)過程中，借助了下列小游戲來幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。（1）小轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。將一些輔音字母如“b、p、t、r、m、h”等放置在轉(zhuǎn)盤的每一小格中，轉(zhuǎn)盤外面有固定的字母組合如“ug”、“un”等，通過PPT中的動(dòng)畫效果使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓學(xué)生喊“stop”停下的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生讀一讀隨機(jī)生成的單詞如“bug”、“mug”等等，低年級(jí)的小朋友非常感興趣，爭(zhēng)先恐后的舉手想要來讀單詞，雖然大多數(shù)單詞都是生詞，但是根據(jù)自然拼讀的規(guī)律，孩子們都能夠做到見詞能讀。（2）fun with blending，拼一拼，讀一讀。這個(gè)小游戲需要老師在課前制作一些字母卡片，在黑板上讓學(xué)生拼一拼單詞，這節(jié)課主要教授字母“u”的發(fā)音，于是我在黑板上列出這樣的單詞框架“_____u_____”，在這個(gè)單詞框架的周圍，將課前制作好的字母卡片隨機(jī)擺放好，請(qǐng)小朋友上臺(tái)自己組合單詞，如果能準(zhǔn)確地讀出自己拼寫的單詞，即可獲得小貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲也很好的鍛煉了學(xué)生見詞能讀的能力。

2 趣味視頻——語(yǔ)音教學(xué)課堂的“催化劑”

在低年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，除了小游戲，老師還有一個(gè)得力的小幫手：視頻。低年級(jí)的孩子更加需要直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，緊扣課堂內(nèi)容、充滿趣味性的語(yǔ)音小視頻就是低年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)極好的課堂“催化劑”。

在課堂的開始，可以借助phonics的相關(guān)視頻進(jìn)行課堂的預(yù)熱，結(jié)合已學(xué)過的語(yǔ)音知識(shí)將課堂氛圍先活躍起來，激活學(xué)生的舊知，為接下來的新課做好準(zhǔn)備。我在這節(jié)字母“u”的語(yǔ)音課開始，先播放了Alphablocks的視頻，小朋友們能夠很熟練地說出26個(gè)字母，邊說邊跟著視頻做動(dòng)作，課堂氣氛十分活躍。由于在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣（教育部，2012）。因此，在接下來要重點(diǎn)教授元音字母“u”的發(fā)音時(shí)，我選擇了一段地道的發(fā)音視頻讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，這個(gè)視頻還提供了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的口型示范，小朋友們看起來非常直觀，模仿起來很輕松，為課堂后面學(xué)生能夠做到見詞能讀打好了基礎(chǔ)。

3 趣味語(yǔ)境——語(yǔ)音教學(xué)課堂的有力支撐

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在附錄1“語(yǔ)音項(xiàng)目表”里明確指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。因此，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，不能將其孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要將其放置在一定的情境中。比如說，我們可以根據(jù)圖片來創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的小兒歌，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。例如字母“u”發(fā)音這一課，我就編寫了“The duck with a mug is in the tub.”“The mouse with a nut is under the rug.”這樣類似于繞口令的小兒歌，在句子中幫助學(xué)生感受和記憶字母的發(fā)音。

在進(jìn)行字母語(yǔ)音教學(xué)的過程中，我還將語(yǔ)音教學(xué)與時(shí)下較為流行的繪本故事結(jié)合起來，使得內(nèi)容單一的語(yǔ)音課堂變得更為立體和有趣。這節(jié)字母“u”的語(yǔ)音課，我選取了“Its fun to jump.”這一個(gè)繪本，其中“fun、jump、duck、drum、cup、bus、mushroom、sun、up”等高頻出現(xiàn)的單詞都含有“u”的發(fā)音，在經(jīng)過前面教學(xué)內(nèi)容的鋪墊后，孩子們大多能自主拼讀出這些單詞，教師再簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍大致的故事情節(jié)，使得學(xué)生能夠讀懂這個(gè)故事，在這個(gè)過程中學(xué)生又能夠反復(fù)地練習(xí)到這些單詞的讀音，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)借助道具演一演繪本故事，孩子們的表演生動(dòng)活潑，有趣極了。

在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，我們不能只追求課堂表面的“熱鬧”，而是要真正將趣味性與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，既要有趣，又要有料，讓小朋友從低年級(jí)開始就愛上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 （江蘇省蘇州市 215000）