劉艷梅

江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)，地處蠡水之濱，東瀕太湖，西嵌滆湖。橋因“和”稱，鎮(zhèn)以“橋”名，蠡水舟楫，南來(lái)北往，底蘊(yùn)深厚，人才輩出?！昂蜆颉倍炙萜湓?，取“和睦興旺”之意;究其實(shí)，寓“和融順暢”之愿。因此，坐落在這座江南名鎮(zhèn)的宜興市和橋第二小學(xué)，校訓(xùn)即為“和暢”。

近年來(lái)，宜興市和橋第二小學(xué)堅(jiān)持以人為本，注重內(nèi)涵發(fā)展，以“和文化”為學(xué)校文化主題，從五個(gè)板塊開發(fā)和挖掘校本文化：營(yíng)造“和潤(rùn)雅潔”的書香氛圍，形成“和而不同”的教學(xué)風(fēng)尚，追求“和悅?cè)胄摹钡慕逃绞?，凝聚“和衷共?jì)”的學(xué)校精神，描繪“和諧發(fā)展”的辦學(xué)愿景。沐浴在“和文化”之中，宜興市和橋第二小學(xué)走出了一批批“和融向上”的時(shí)代新人。

一、營(yíng)造“和潤(rùn)雅潔”的書香氛圍

宜興市和橋第二小學(xué)以創(chuàng)建“書香校園”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)全校師生積極閱讀，“讀好書，好讀書”。

在宜興市和橋第二小學(xué)，墻壁文化形成了特色，學(xué)校專門開辟“和橋名人文化墻”，樓道墻壁除張掛豐富多彩的校園警示語(yǔ)標(biāo)牌、偉人名人像、校園管理規(guī)范等，還懸掛著歷屆學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品。不僅如此，連學(xué)校垃圾房?jī)擅娴膲ι隙际菍W(xué)生自己的“涂鴉”，讓學(xué)生制作墻畫，既可以給學(xué)生們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)心校園、熱愛校園、建設(shè)校園的主人翁精神。“一墻一板會(huì)說(shuō)話，一草一木皆有情”的詩(shī)意化人文校園，使學(xué)生的心靈受到熏陶，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造高尚的道德情懷。

學(xué)校的“漫游書?！弊x書活動(dòng)已經(jīng)推行近十年，要求保證孩子們每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間，除晨讀外，提倡中午“美文欣賞”一刻鐘，晚上閱讀半小時(shí)。每個(gè)學(xué)生書包里都有幾本自己喜愛的課外書，每天清晨，學(xué)生沉浸在“書?！敝校槵樀淖x書聲悅耳動(dòng)聽。學(xué)校倡導(dǎo)教師們讀一點(diǎn)名著、童話和暢銷書，幫助自己更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，拉近與學(xué)生之間的距離。此外，還開設(shè)了教師“讀書吧”，引導(dǎo)教師閱讀教育專著及有關(guān)報(bào)刊文萃，定期舉行教師讀書論壇、“讀書沙龍”。在豐富的讀書活動(dòng)中，教師提升了自身的文化素養(yǎng)，為更好地開展閱讀指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)各地的作家、專家與教師、學(xué)生面對(duì)面。上海作協(xié)副主席、兒童文學(xué)作家秦文君的演講《成功正在半路上》，使孩子懂得了“堅(jiān)持才能使理想之花盛開”;北京大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家曹文軒的講座《聆聽成長(zhǎng)的聲音》，讓孩子們走進(jìn)純美的文學(xué)世界……這些活動(dòng)不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和積極性，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生積極閱讀的信念，讓閱讀真正融入到學(xué)生的生活中去。

近年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)各類經(jīng)典誦讀活動(dòng)中取得了累累碩果，經(jīng)過(guò)不斷沉淀，形成了自己的閱讀特色，營(yíng)造出一個(gè)和潤(rùn)雅潔的“書香校園”，被《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》《宜興日?qǐng)?bào)》等媒體多次報(bào)道。

二、形成“和而不同”的教學(xué)風(fēng)尚

宜興市和校第二小學(xué)積極探索，大膽實(shí)踐，努力形成和而不同的教學(xué)風(fēng)尚，構(gòu)建具有校本特色的課程文化體系，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面，體現(xiàn)了“共性”與“個(gè)性”和諧共生的關(guān)系。

學(xué)校倡導(dǎo)教師從“集體備課”走向“個(gè)性教學(xué)”，學(xué)生從“合作學(xué)習(xí)”走向“自主探究”。強(qiáng)調(diào)在“和”的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都應(yīng)有自己“不同”的思維和思想，獨(dú)立的主張和見解，不人云亦云，不墨守成規(guī)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。為切實(shí)提高課堂教學(xué)研究質(zhì)量，教導(dǎo)處要求各教研組按照“集體備課——一人上課——全體評(píng)議——修改再上——總結(jié)提高”的模式進(jìn)行備課上課，努力打造“優(yōu)質(zhì)課”?！靶１菊n程”的開發(fā)和利用也是形成“和而不同”教學(xué)風(fēng)尚的重要載體，近幾年，學(xué)校申報(bào)并開展了七個(gè)省、市級(jí)課題的研究，六個(gè)已順利結(jié)題。通過(guò)課題研究，全體教師形成了一種濃厚的科研氛圍，教科研能力有了明顯的提高，青年教師迅速成長(zhǎng)。

學(xué)生每年的寒、暑假作業(yè)都精心布置，除語(yǔ)、數(shù)、英以外，更多的是課外閱讀、科學(xué)探究、社會(huì)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)及唱歌、畫畫、鍛煉身體等音、體、美方面的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

三、追求“和悅?cè)胄摹钡慕逃绞?/p>

生活中，每個(gè)人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！背扇巳绱?，兒童更是如此。教育的對(duì)象是“人”，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，以人為本是教育的前提和根本原則。學(xué)生的發(fā)展就像植物的“生長(zhǎng)”一樣，要遵循“生長(zhǎng)”的規(guī)律，給予其需要的土壤、空氣、肥料。“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”，要帶著一種“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)看待后進(jìn)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生，當(dāng)他感覺到被欣賞時(shí)，便得到了一種動(dòng)力，所以，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。

宜興市和校第二小學(xué)在全校師生中開展了“學(xué)會(huì)欣賞”主題教育活動(dòng)，尋找、發(fā)現(xiàn)每一位師生的閃光點(diǎn)，相互賞識(shí)，激勵(lì)自我。學(xué)校要求教師在課堂上、活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及個(gè)人表現(xiàn)，通過(guò)細(xì)節(jié)以及整體來(lái)捕捉學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)策略科學(xué)、理性，實(shí)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課后，開展尋找“閃光點(diǎn)”的活動(dòng)，為了充分反映每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，采取同學(xué)互評(píng)的方式，將互評(píng)工作由小組之間、班級(jí)之間擴(kuò)大到年級(jí)之間、學(xué)校之間，充分體現(xiàn)出每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。

四、凝聚“和衷共濟(jì)”的學(xué)校精神

“和衷共濟(jì)”的學(xué)校精神，就是要使學(xué)校群體的每個(gè)成員產(chǎn)生一種精神的認(rèn)同感和歸宿感、強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和理想，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，共渡難關(guān)，出色地完成學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了促進(jìn)全體師生不斷學(xué)習(xí)和提升，學(xué)校需要不斷給予師生動(dòng)力，其中體驗(yàn)自身的“成就感”是一項(xiàng)非常有效的措施。“成就感”能喚醒人的自信，使人振奮、催人上進(jìn)，這種積極的感覺又成為追求下次成功的動(dòng)力。

學(xué)校注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”，要求每位行政人員做到深入一線，深入課堂，在擔(dān)任本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平。打造團(tuán)隊(duì)文化，縱向形成“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”，橫向形成“年級(jí)組團(tuán)隊(duì)”，達(dá)到成員間互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的目的，形成教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。每年組織教師開展民主生活會(huì)，溝通情感，增進(jìn)友誼。

學(xué)校秉持著“多給師生設(shè)立領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”的理念，在教學(xué)教研工作方面，教師不管參加哪種級(jí)別的比賽，只要獲獎(jiǎng)，都及時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期在校行政、年級(jí)組以及教研組中進(jìn)行教師優(yōu)點(diǎn)的評(píng)寫，并在組內(nèi)交流、總結(jié)后匯總成“優(yōu)點(diǎn)單”。每位教師在“優(yōu)點(diǎn)單”前附上自己的簡(jiǎn)歷、取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)等，由學(xué)校專門設(shè)計(jì)圖文并茂的“欣賞卡”，制作并且投放在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，以此激勵(lì)全體教師放大優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，也方便大家共同學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

通過(guò)文化課成績(jī)考核、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)以及各項(xiàng)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)之后，重視對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對(duì)學(xué)生拾金不昧、樂于助人等行為，也及時(shí)進(jìn)行表彰。幾年來(lái)，許許多多的學(xué)生站到了升旗臺(tái)上接受表彰。在學(xué)校一次次的頒獎(jiǎng)、表彰中，全體師生從內(nèi)心中感受到成功的快樂，更增添了自信。

五、描繪“和諧發(fā)展”的辦學(xué)愿景

學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校品位不斷提升，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體、協(xié)調(diào)一致的教育共同體，是宜興市和校第二小學(xué)的辦學(xué)愿景。

為了讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中找到自己的愛好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，享受成功的喜悅，學(xué)校組建了音、體、美、勞科技等35個(gè)學(xué)生社團(tuán)，定期開展訓(xùn)練活動(dòng)，舉辦書法、繪畫、舞蹈、聲樂等比賽，每年舉辦“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“體育節(jié)”……各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)結(jié)出了累累碩果，在市級(jí)以上比賽中多次獲獎(jiǎng)，為學(xué)生的人格健全發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

為了讓教師的才華“有的放矢”，學(xué)校充分發(fā)揮“伯樂精神”，給教師搭建施展才華的平臺(tái)，積極選派教師參加宜興市、無(wú)錫市各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)研究水平，推動(dòng)教師更好地參與到有效教學(xué)和課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。教研組長(zhǎng)評(píng)選、精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，不僅能夠讓優(yōu)秀教師充分施展自己的才華，同時(shí)也為其他需要提升的教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，學(xué)校幾乎每學(xué)期承擔(dān)一次市級(jí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，每周開設(shè)三節(jié)教研活動(dòng)課，既為開課教師搭建了舞臺(tái)，又為其他教師提供了學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)。通過(guò)一系列論壇、講座、示范課等形式，一批中青年教師脫穎而出，老教師也更上了新臺(tái)階。

學(xué)校把“家長(zhǎng)”納入教育資源，在“共同目標(biāo)”的影響下，開展與家長(zhǎng)積極有效的溝通。通過(guò)告家長(zhǎng)書、家訪、電訪、來(lái)訪、座談會(huì)、“千人問卷”以及請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校一起參加學(xué)生活動(dòng)等多種渠道，密切了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，增強(qiáng)了針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)之間的互通、互補(bǔ)。近年來(lái)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了“中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)”宮大用教授作《幫孩子成為學(xué)習(xí)的贏家》報(bào)告，江蘇省十佳愛國(guó)主義教育者袁維儒作“良好習(xí)慣的培養(yǎng)”等講座，給了家長(zhǎng)很大的啟示與幫助。除了邀請(qǐng)專家外，每個(gè)班主任都是“家長(zhǎng)函授學(xué)?！钡募媛毥處煛Ｃ看闻嘤?xùn)前，老師們都要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫發(fā)言稿，精心布置教室環(huán)境，會(huì)上有針對(duì)性地進(jìn)行教育講座，家長(zhǎng)代表發(fā)言，會(huì)后，家長(zhǎng)與班主任、任課教師一起探討在教育中所遇到的問題。

“和文化”建設(shè)的實(shí)踐與探索，為學(xué)生創(chuàng)造了一方健康成長(zhǎng)的沃土，擎起了一片施展個(gè)性的藍(lán)天，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間和舞臺(tái)，也給學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。浸潤(rùn)其中，宜興市和橋第二小學(xué)的師生沐浴文化氣息，感悟生命色彩，滋養(yǎng)品格情操，成就幸福人生。