彭燕

我常跟孩子們說，閱讀要把自己代入到書中，你可以把自己想象成書中的任意一個人物，擁有各種各樣的經(jīng)歷。其實，這就是一個自我建構(gòu)的過程，因為可以想象不一樣的經(jīng)歷，好的、不好的、有過的、沒有過的……在這樣一個不斷選擇與嘗試的過程中，世界觀、人生觀、價值觀便得以塑造。這是我的閱讀經(jīng)歷告訴我的，我也一直是這么做的。

這幾天在讀朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》，朱永通老師在書中不斷強(qiáng)調(diào)：什么是好的教育，答案就藏在教育生活之中，藏在一件件看似瑣碎細(xì)小的事情當(dāng)中。正如朱煜老師在評論中寫的那樣，教育就是由諸多細(xì)節(jié)構(gòu)成的。朱永通老師集教師、編輯、記者、父親等多重身份于一身，他把曾經(jīng)訪談、參觀、交流、閱讀的諸多細(xì)節(jié)用文字表達(dá)出來，融入自己的思考，不斷強(qiáng)調(diào)教育細(xì)節(jié)的重要性。

如題，讀書就是讀己。所以，我關(guān)注朱永通老師的思考，更關(guān)注其中的案例。在閱讀的過程中，我不斷反思：自己有沒有說過這樣的話？有沒有做過這樣的事？要說沒有，還真沒有底氣。盡管現(xiàn)在的自己與剛?cè)肼毜淖约合啾龋诮逃绞椒椒ㄉ弦呀?jīng)改正了許多弊端，但看到那些無形中傷害了幼小心靈的案例，我的心還是覺得有些刺痛。因為，有些傷害無法彌補(bǔ)。

有人說，說問題都會說，關(guān)鍵是怎么解決。其實不然。如陳心想老師在序中所寫：“為了揭示這些問題和現(xiàn)象，永通并未避而不談，這需要相當(dāng)?shù)挠職?。”我對此深表認(rèn)同。朱永通老師用文字對他曾經(jīng)接觸到的某些教育官員和教師的不良言行進(jìn)行批評，當(dāng)事人看到了肯定會對號入座。這意味著，他可能會得罪很多人。所以，這種勇氣不是誰都有的。

換個角度想，這些案例所指的可能不是一些人，而是一群人。我們希望自己平和，希望自己溫柔，希望自己淡然……但真正能夠做到的又有幾許？問題依然存在，我們?nèi)绾稳ジ淖兡?？朱永通老師在書中不斷論述“觀念”的重要性。觀念就是意識，它決定著人的行為。周國平老師在序中寫道：“作為社會科學(xué)的一個領(lǐng)域，教育更是如此，人生觀決定了教育觀，一個時代的教育狀況背后必有一種起支配作用的基本價值取向。所以，要改變現(xiàn)狀，就要改變育人的觀念。這是個很細(xì)的問題，也是個很難的問題?！?/p>

歸根到底，教師一定要多讀書，在閱讀中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，在實踐中反思與完善，不斷修正并豐盈自己的教育觀。以書為鏡，可知不足而后改之，這便是教師閱讀的意義所在吧。

朱永通老師說，好的教育一定是在學(xué)生的心靈種下文明種子的教育，它能激發(fā)學(xué)生積蓄在天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸展枝葉。好的教育一定是讓人如沐春風(fēng)的情感教育。我贊同，并會在這條路上不斷修行。

（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)華梁學(xué)校）