彭濱模

學生在學習中離不開創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有助于進一步提高學習成績。在小學數(shù)學教學中，尤其在高年級數(shù)學教學中，教師應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。興趣是學生學習中不可缺少的，教師應充分激發(fā)學生的學習興趣，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生良好的獨立思維習慣。利用學生的好奇心，引導學生學會觀察，發(fā)展創(chuàng)新思維。

一、數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的概念

創(chuàng)新思維是人類認識新事物的思維活動，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當今刻不容緩的教學任務，可以不斷提高學生的認知水平。在小學數(shù)學教學過程中，學生可以多角度、多層次地思考問題，從而發(fā)揮學生的主動性。在思考過程中，學生又會有新的發(fā)現(xiàn)和新的問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和思考問題中，學生就會養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣。在教學中，教師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有助于為今后的學習打下堅實的基礎。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體策略

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是創(chuàng)新思維的基礎。學生在學習數(shù)學時，觀察是必須具備的能力。在解決數(shù)學問題時，第一件要做的事就是審題，教師要做好引導工作，教會學生理解題目意思后再做分析，從題目中得出解題的重要信息，這些重要信息往往是題目中已有的，若學生審題不清，就可能無法解決問題。教師應培養(yǎng)學生的觀察能力，學會判斷已知條件和結論之間有何聯(lián)系，從隱含條件中挖掘有用的信息，解決數(shù)學問題。唯有仔細觀察才能看清楚問題的本質，從而提高學生的數(shù)學成績。

（二）凸顯學生的主體位置

教師要充分重視學生的主體地位，了解學生的疑惑，鼓勵學生提出問題，積極提升其思維能力。教師要多提問學生，讓其獨立思考，并要求學生再思考。教師要給學生充足的思考時間，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，積極投身于學習中。同時，教師應該給學生提出問題的時間，并鼓勵其大膽提出問題。面對學生的問題，教師應積極應對并加以引導，使得教學環(huán)境自由和諧，讓學生敢于提問，善于提問。另外，教師對學生提出的問題要積極回應，教師的耐心回答是培養(yǎng)學生積極思考的關鍵。合格的教師應該引導學生如何提問，一個正確的問題往往解決了問題的一大部分，這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立思維。思考使人類進步，正是一個又一個的問題鼓勵人類去觀察、去實踐，從而創(chuàng)造新世界。

（三）加強教師的自身素質

教師不僅是傳播知識的使者，也是學生日常生活與學習中的榜樣，猶如冬日里溫暖的陽光，滋養(yǎng)著學生的心靈。教師在教學中起到了重要的主導作用，教師自身素質的提高有助于素質教育的全面推進。教師應緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)教學模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，積極完善自身修養(yǎng)，提升綜合素質，才能不斷提高自己的文化水平和道德修養(yǎng)。另外，教師還要加強自我學習能力，注重自我管理，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供有利條件。

（四）加強學生直覺思維訓練

直覺的產(chǎn)生是以扎實的知識為基礎，教師要讓學生充分理解數(shù)學知識，并能夠掌握知識，遇到問題能快速地解答出來，這有助于學生在考試過程中節(jié)約時間，提高解題效率。基于此，教師要借助教材內(nèi)容設計練習題，這些練習題有助于培養(yǎng)學生的直覺思維能力，學生在多做多練的情況下，有助于提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（五）課堂氛圍需和諧寬松

教學氣氛和諧，才能調動學生學習興趣，課堂氣氛和諧寬松有助于幫助學生積極參與、自主思考。教師應該充分轉變自己的思想，把學生當成朋友，這樣有助于形成和諧友愛的氛圍，有助于幫助學生更好地思考數(shù)學問題。唯有這樣，學生才能積極發(fā)言，敢于表達自己的觀點。學生如果回答問題時出現(xiàn)錯誤，教師切忌批評，要學會站在學生的角度去思考問題。教師也可以提出開放性的問題，抓住學生興趣點，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。

（作者單位：江西省萬年縣陳營中心小學）