邱信儀

語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在眾多教學(xué)科目中處于非常重要的地位。閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中必不可少的項(xiàng)目之一，也是學(xué)生必須具備的能力之一。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力，探究式閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一項(xiàng)，探究式閱讀能提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，為了使學(xué)生在小學(xué)階段給語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)過程中，探究式閱讀的教學(xué)是必不可少的。

一、探究式閱讀的教學(xué)意義

（一）培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)與閱讀分不開，無論是對(duì)課本的學(xué)習(xí)，還是對(duì)試卷中出現(xiàn)的閱讀題目的解答，閱讀能力都十分重要。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將面臨升學(xué)問題，在日常接觸到的語文試卷中，閱讀量非常大，而且閱讀題目的分?jǐn)?shù)占比也很高，有一部分學(xué)生在閱讀板塊容易失分，閱讀題的失利也很容易導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)的下降。為了使學(xué)生在升學(xué)考試中有分?jǐn)?shù)優(yōu)勢，同時(shí)提升學(xué)生的綜合能力，探究式閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，它能提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的思維判斷力

在教學(xué)過程中，僅有教師單方面的努力是不夠的，也需要學(xué)生的積極參與，形成師生的雙向互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先就要提高課堂教學(xué)的吸引力。在語文教學(xué)的過程中，探究式閱讀能給學(xué)生更多的思考空間和發(fā)揮空間，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。在課堂上學(xué)生可以暢所欲言，并且把腦海中的想法以語言的形式表達(dá)出來，這樣開放式的閱讀能提高學(xué)生的思維判斷力和語言組織能力。

二、 探究式閱讀的教學(xué)策略

（一）營造探究式的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的參與度及參與積極性都較低。在探究式閱讀的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造適合探究的課堂氛圍，給學(xué)生提供足夠的表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。在探究式閱讀的教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，討論地球所面臨的環(huán)境問題。課堂上活躍的討論氛圍能為學(xué)生打造探究式的閱讀空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（二）關(guān)注學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，積極回答學(xué)生的問題，并且要采用積極的方式與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生反饋的內(nèi)容，這樣的形式有利于探索更好的教學(xué)方式。在探究式閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的主體地位，能幫助教師更加了解學(xué)生，同時(shí)能站在學(xué)生的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所面臨的學(xué)習(xí)困難，這有利于教師在后續(xù)的教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的問題調(diào)整教學(xué)策略，從而為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

（三）注重探究過程

在探究式閱讀教學(xué)過程中，探究式和開放式的研究過程是教學(xué)中非常重要的過程，教師要給學(xué)生提供探究時(shí)間和探究機(jī)會(huì)。教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)課堂要求及學(xué)生情況，將學(xué)生劃分為探究小組，給他們提供探究機(jī)會(huì)。例如，在《宇宙生命之謎》一課的教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的探討問題，讓學(xué)生的探討更有針對(duì)性，其次要讓每個(gè)學(xué)生擁有表達(dá)機(jī)會(huì)，最后要引導(dǎo)學(xué)生綜合其他同學(xué)的思考內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師在聽學(xué)生探討時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在探討的過程中擁有更多的思考機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文科目的教學(xué)在小學(xué)階段就占有非常重要的地位。為了使學(xué)生在閱讀能力及綜合素養(yǎng)上得到雙重的訓(xùn)練和提升，在語文閱讀課程的安排中，采用探究式閱讀教學(xué)方式，能使學(xué)生在課堂上更加活躍、更加積極，也有利于幫助學(xué)生獲得更有質(zhì)量、更有效率、更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：江西省萬安縣枧頭中心小學(xué)）