陳志峰

一、 在課堂教學中引領

小學生“國學經(jīng)典誦讀”，不只是課外碎片時間朗讀，還需要教師在課內(nèi)講述所朗讀的國學經(jīng)典的內(nèi)涵。學生要明白自己朗讀的文字是什么意思，才會對此感興趣，并愿意繼續(xù)朗讀其他的文章。若是只知道朗讀卻不知道理解，那“國學經(jīng)典誦讀”這一活動就失去了意義。學生只會念，卻不會思考，那這個活動開展得就不算成功。教師課堂教學也不能太死板，局限于某些字詞上。對于小學生而言，了解大意遠比清楚詞義重要。因此，教師在課堂教學中要“抓大放小”，用簡單的語言講述文章的故事梗概，引導學生思考其中的道理，學生在學習國學經(jīng)典的過程中感受到樂趣，同時體會到其中蘊含的道理，將道理謹記于心，這便是我們所能達到的最好的結(jié)果了。也可以在朗讀國學經(jīng)典后，給學生時間思考和討論，然后在課堂上分享各人的見解，大家一起來討論，教師也參與其中，聽一聽學生的想法。學生覺得國學經(jīng)典不只是在嘴上念的，還可以用來在課堂上玩耍，可以讓教師傾聽自己的想法。久而久之，學生會越來越喜歡“國學經(jīng)典誦讀”，愿意去誦讀，愿意去了解更多的國學經(jīng)典，并將國學經(jīng)典融入生活。教師愿意教，愿意想辦法讓學生越來越喜歡“國學經(jīng)典誦讀”;學生愿意學，愿意聽老師的課：這樣的“國學經(jīng)典誦讀”活動才是行之有效的。

二、 在環(huán)境氛圍中滲入

濃郁的誦讀氛圍對推廣國學經(jīng)典是必不可少的。正所謂近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對學生的成長和發(fā)展的重要性顯而易見。學生最常接觸的環(huán)境，一個是學校，另一個是家庭，兩者的氛圍營造均至關(guān)重要。在學校里，不光要營造教室內(nèi)的氛圍，教室外的操場、圖書館等地均要有濃厚的“國學經(jīng)典誦讀”氛圍?？梢栽谡n前三分鐘朗讀一小段國學經(jīng)典，做到“每日一吟”?？梢栽诎嗉墐?nèi)開展“國學經(jīng)典誦讀”比賽，通過比賽的形式激發(fā)學生誦讀國學經(jīng)典的熱情。再讓同學們向誦讀優(yōu)秀的同學學習，不斷提高自身的誦讀能力。班級內(nèi)也可以貼一些零碎的國學經(jīng)典片段，貼在課桌角上、班級墻壁上，或者在黑板上專門開辟一個位置每天寫上不同的片段，讓學生抬頭就能看到一些值得細細品味的文字，久而久之養(yǎng)成每天閱讀一些小片段的優(yōu)良習慣，這對于開展“國學經(jīng)典誦讀”活動有著十分重要的作用。操場上也可以拉上一些國學經(jīng)典片段的橫幅，用于激勵學生。圖書館里可以擺上國學經(jīng)典的圖書，讓學生自由借閱。家庭也要重視誦讀氛圍的營造。很多時候，學生在校園內(nèi)認真誦讀國學經(jīng)典，回家后便完全放下了這個活動。這時候就需要家中也擺上一些圖書，父母也一起朗讀國學經(jīng)典，讓學生感受到不止自己在誦讀國學經(jīng)典，父母也在一起誦讀，這對學生良好習慣的養(yǎng)成有著很重要的作用。家庭和學校雙管齊下、協(xié)同合作，學生才能更快地養(yǎng)成誦讀國學經(jīng)典的習慣。

三、 在課外活動中內(nèi)化

學校組織多種形式的“國學經(jīng)典誦讀”活動，能促進學生把讀到的國學經(jīng)典內(nèi)化為自身的行為品質(zhì)。學?？梢耘e辦各種各樣的國學經(jīng)典誦讀比賽，激發(fā)學生對國學經(jīng)典誦讀的熱情。校園廣播站可以設立“誦讀經(jīng)典”專欄，每天早晨或中午播放國學經(jīng)典，讓學生在潛移默化中感受國學經(jīng)典。學?？梢越M織學生編寫經(jīng)典詩文手抄報等，并將優(yōu)秀的作品展示出來，以此激發(fā)學生的學習熱情，給學生提供鍛煉能力的機會。學校還可以將經(jīng)典誦讀與校園文化藝術(shù)節(jié)活動相結(jié)合，讓學生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，將國學經(jīng)典融入校園的點點滴滴中?？梢詫⒄n間跑操的音樂播放為三字經(jīng)歌曲，學生在美妙的歌聲中邊背誦邊跑步，整齊的步伐，協(xié)調(diào)的動作，鏗鏘的音符，都能促進學生對國學經(jīng)典的熱愛。

“國學經(jīng)典誦讀”讓學生在日常生活中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從中明白許多人生的道理，同時將這些道理內(nèi)化為自身的思想，在這些道理的引導下規(guī)范自己的日常行為，逐漸完善自己的三觀，朝著正確的方向走在成長的道路上。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)溫泉鎮(zhèn)紅橋中心小學）