陳黎

在班級(jí)管理中，學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，思想還不夠成熟，很容易發(fā)生從眾行為。如果能巧妙地加以利用，班主任將收到意外的驚喜。

掀桌布成為最美的姿態(tài)

小傲是我接手這個(gè)班時(shí)最令人頭痛的孩子，開學(xué)那天，他的假期作業(yè)不僅沒有完成，而且字也寫得極差。果然，在之后的一個(gè)星期，科任教師多次反映他不寫家庭作業(yè)。他的父母都是做生意的，平時(shí)也難有時(shí)間管教孩子。恰巧，周五是班委選舉的日子，我頓時(shí)有了主意。當(dāng)班長、學(xué)習(xí)委員等崗位相繼“名花有主”時(shí)，還剩下勞動(dòng)委員、生活委員的職位，我便大聲對同學(xué)們宣布：“小傲同學(xué)平時(shí)為人大方，吃苦耐勞，我提議他當(dāng)生活委員！”小傲同學(xué)就這樣硬著頭皮“上任”了。

一次中午吃飯時(shí)，我從辦公室走到教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在門口排隊(duì)等著拿飯，小傲卻不見人影。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)小傲正在一個(gè)個(gè)檢查同學(xué)們的桌布，并把桌布掀開一部分。看到我來，他有些不好意思地解釋：“有些同學(xué)粗心大意，吃飯時(shí)總是忘記把桌布掀起來，那樣很容易把桌布弄臟?！闭f著，靦腆地笑了。當(dāng)小傲最后一個(gè)去拿飯時(shí)，我把他的所作所為講給其他同學(xué)聽，并提議大家給予掌聲。在掌聲中，小傲露出了純真的笑容。

小傲成了溫暖的代名詞，而后，47張桌布總會(huì)有人幫忙掀開，地上的垃圾總會(huì)有人隨手撿起，總會(huì)有人幫生病請假的同學(xué)帶作業(yè)……互幫互助成了我們班最亮麗的風(fēng)景線。

閱讀成為課間最快樂的事

開學(xué)之初，學(xué)校購買了幾套圖書，用于班級(jí)間漂流閱讀。為了推行讀書活動(dòng)，我還在班上舉行了讀書分享活動(dòng)、講故事比賽。這些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，但好景不長，孩子們對閱讀失去了興趣。怎么辦呢？一次偶然的機(jī)會(huì)改變了這種局面。

當(dāng)時(shí)是一堂作文互評課，同學(xué)們正在互評習(xí)作。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)小曦寫的《一滴水》，立意、文筆都很不錯(cuò)。于是，我當(dāng)眾把這篇文章念給大家聽，大家聽了以后也是贊不絕口，接著，我讓小曦分享自己的寫作心得?！耙欢ㄒ嗫磿?，然后把書中的好詞好句記下來。最近我們班在讀《朝花夕拾》，我就把書中的好詞語運(yùn)用到自己的作文里了?！薄翱墒?，我們看不懂呀！”同學(xué)們發(fā)出了質(zhì)疑。小曦說：“一遍看不懂我會(huì)看第二遍，多看幾遍就懂了！”

從那以后，讀書的風(fēng)氣在班上又盛行起來。班級(jí)還開展了“讀書小明星”的評比活動(dòng)，同學(xué)們自然而然產(chǎn)生了從眾心理，怎能不參與閱讀，愛上閱讀呢？

“小老師”成為最熱門的“職業(yè)”

本學(xué)期，為了幫助班上幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，我給他們找了“小老師”。最初只有5位“小老師”，分別負(fù)責(zé)5個(gè)“徒弟”，每天的任務(wù)就是報(bào)聽寫，放學(xué)之前還要把當(dāng)天聽寫并訂正的內(nèi)容交給我。

有一天，“小老師”小宇突然給我一張紙，上面是一些題目，涉及看拼音寫詞語、按要求寫句子等。他問：“老師，我給我的徒弟這樣出題可不可以？”我十分驚喜，沒想到他竟然如此負(fù)責(zé)，還自己出起了題目，儼然一個(gè)真正的老師！我不僅同意了，而且在班上大力表揚(yáng)了他，并希望其他“小老師”也能效仿小宇這種做法。隨后的課間，“小老師”都追著自己的“徒弟”，或報(bào)聽寫，或?qū)懚涛?，又或者做練?xí)題。從最開始的5組師徒結(jié)對，到后來的22人師徒組合?！靶±蠋煛背蔀槲覀儼嗒?dú)特的風(fēng)景線，人人爭當(dāng)“小老師”，熱門“職業(yè)”就此誕生。

孔子有云：見賢思齊焉。如果我們從教者能善于利用從眾心理的積極作用，幫助學(xué)生樹立典型和榜樣，必能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二十五小學(xué)）