周莎

“周老師，謝謝您對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)！您是第一個(gè)肯定我的人。從小到大，我一直被否定，被父母打罵，被同學(xué)嘲笑，被老師訓(xùn)斥。我一直希望能得到別人的認(rèn)可。再次感謝您！我知道我下一步該怎么做了！”這是大課間時(shí)，班里的小劉匆匆塞給我的紙條上寫的一段話。

小劉是我辦公室的?？汀８呷_(kāi)學(xué)，我才接手現(xiàn)在的班級(jí)。這個(gè)班比較特殊，男生很多，超過(guò)了班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之二，班上還有“聞名”全校的“八大金剛”，這8名學(xué)生形成一個(gè)小團(tuán)體，經(jīng)常遲到、曠課、不寫作業(yè)，紀(jì)律差、衛(wèi)生差、和老師頂嘴、和其他學(xué)生發(fā)生矛盾……

為了改變班級(jí)面貌，我動(dòng)了許多腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察和了解，我決定從“八大金剛”身上入手，實(shí)行管理班級(jí)三部曲——播撒共讀的種子、寫作為共讀澆水施肥、收獲美好的果實(shí)。

播撒共讀的種子

接班的第一天，生物老師就氣沖沖地來(lái)找我：“你們班的小劉上課又看小說(shuō)了！”一邊說(shuō)，一邊把他手里的書(shū)遞給我。

小劉和生物老師可以說(shuō)是“針尖對(duì)麥芒”。小劉多次頂撞生物老師，而生物老師年輕氣盛，脾氣暴躁，兩個(gè)人的沖突由來(lái)已久。該怎么辦呢？

我一邊想著應(yīng)對(duì)方法，一邊把生物老師遞給我的書(shū)打開(kāi)。這一看，我有了主意。原來(lái)小劉這次看的是《西游記》，這是小學(xué)要求閱讀的書(shū)目，而小劉已經(jīng)是一名高三的學(xué)生了。從這一點(diǎn)上可以看出小劉的心智并不成熟，或許我可以從中找到打開(kāi)他心門的鑰匙，打破“八大金剛”的堡壘。

小劉是“八大金剛”的核心成員，我決定先找他談心。通過(guò)了解，我知道，小劉喜歡看各種小說(shuō)，尤其喜歡《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等，也包括現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)，他還有一個(gè)美麗的作家夢(mèng)。由于癡迷看小說(shuō)，他被老師訓(xùn)斥過(guò)，被家長(zhǎng)打罵過(guò)，甚至被家長(zhǎng)逼著把小說(shuō)一張一張地撕成碎片。為了躲避家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)查，小劉開(kāi)始偷偷地?cái)€錢買手機(jī)看電子小說(shuō)。暑假里，家長(zhǎng)為了杜絕他看小說(shuō)，摔壞了他的手機(jī)。

看著小劉一臉不屑的樣子，我對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？老師有一個(gè)作家夢(mèng)，老師也喜歡讀各種各樣的書(shū)。要不，咱倆比賽讀書(shū)吧？”小劉驚訝地看著我說(shuō)：“老師，你不反對(duì)我讀小說(shuō)？你不讓我的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)訓(xùn)我？你不讓我把書(shū)撕了？”面對(duì)他一連串的反問(wèn)，我笑著說(shuō)：“老師不反對(duì)你讀小說(shuō)，也不讓你的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，更不會(huì)讓你把書(shū)撕了。你這么喜歡看小說(shuō)，咱倆就共讀《西游記》吧。你看完了來(lái)找我。不過(guò)，咱倆要約好，只允許在語(yǔ)文閱讀課和課余時(shí)間讀這本小說(shuō)。”

兩天后，小劉找到我：“老師，我把《西游記》看完了?！蔽夜首黧@訝地說(shuō)：“這么快就看完了？”“是呀！”“那你跟我說(shuō)說(shuō)你的感受吧?！彼f(shuō)：“老師，您一定以為這本小說(shuō)是小學(xué)生才看的書(shū)，其實(shí)不然。我認(rèn)為，吳承恩是在通過(guò)這本小說(shuō)來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的不滿和憤懣。比如大家比較喜歡的‘三打白骨精片段，就是在告訴我們要戒貪、戒嗔、戒癡，要立身修行，心猿歸正?！笨粗┵┒?，我感覺(jué)此時(shí)的他和平時(shí)簡(jiǎn)直是判若兩人。我決定繼續(xù)和他共讀下一本小說(shuō)。于是，就出現(xiàn)了文章開(kāi)始那一幕。

寫作，為共讀澆水施肥

我把《紅樓夢(mèng)》作為共讀的第二本書(shū)，提出了兩點(diǎn)要求：第一，由小劉制訂詳細(xì)而又可行的共讀計(jì)劃;第二，帶動(dòng)“八大金剛”的其他成員一起讀書(shū)。小劉爽快地答應(yīng)了。

適逢學(xué)校放假，我去找朋友聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)通往朋友家的道路正在維修，只好繞道而行。走過(guò)塵土漫天的鄉(xiāng)間小路，我發(fā)了一個(gè)朋友圈——

上下班必經(jīng)之路！特接地氣兒的小路！正在和孩子們共讀《西游記》，來(lái)個(gè)西游記版：

“師傅，前方妖風(fēng)陣陣，黃沙騰騰，定有什么蹊蹺?！?/p>

“悟空，這可如何是好？”

“師傅莫怕！管他什么潑物，我自小神通手段高，刀砍錘敲不得壞，六丁神火不得燒，縱橫到處無(wú)遮擋，全然不怕半分毫。八戒，好生照看師傅，待俺老孫急縱筋斗云，徑上小白店，一探究竟?！?/p>

開(kāi)學(xué)那天，小劉興沖沖地跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，您看到我給您的朋友圈點(diǎn)贊了嗎？您寫得太好了！我知道您走的是哪條路，走過(guò)那條路，就到我們村了，我家就住在小白店。”“是嗎？老師之前不知道你家就在小白店，要不然，我肯定去找你?！蔽夜首黧@訝地說(shuō)。小劉不好意思地說(shuō)：“您千萬(wàn)不要去，您一告狀，我肯定又得挨我爸媽的揍?！蔽艺f(shuō)：“老師肯定不告狀，還打算表?yè)P(yáng)你呢。老師打算在下次放假時(shí)給你的家長(zhǎng)打電話，好好夸你一番?！?/p>

為了在下次放假回家時(shí)得到我的表?yè)P(yáng)電話，小劉在帶領(lǐng)“八大金剛”共讀《紅樓夢(mèng)》的同時(shí)，還一起寫了閱讀感悟、隨筆。我把這些感悟、隨筆一一點(diǎn)評(píng)、修改，在全班展示，并擇取其中的佳作發(fā)表在我主編的《整本書(shū)閱讀與寫作》一書(shū)中。

收獲美好的果實(shí)

小劉不再曠課、遲到了，他帶領(lǐng)著剩下的七大“金剛”一起讀書(shū)、寫作，也不再和其他老師頂嘴了。我想，這只是暫時(shí)的成果，如果想要這一成果惠及他人，形成“輻射圈”，必須有一個(gè)共同的目標(biāo)才行。我突發(fā)奇想，何不在畢業(yè)之時(shí)送給他們一本習(xí)作集？

說(shuō)干就干，我馬上到教室向?qū)W生說(shuō)了我的想法。我給他們展示了上屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，我送給學(xué)生的畢業(yè)禮物——畢業(yè)相冊(cè)。我從學(xué)生高中三年拍的照片中挑選一部分剪輯，再配上我編寫的文字，制作成了電子相冊(cè)發(fā)到班級(jí)QQ群，又為每人印刷了一本相冊(cè)作為紀(jì)念。畢業(yè)那天，我們還舉行了分發(fā)儀式，給學(xué)生留下了美好的印象。緊接著，我告訴學(xué)生：“我們今年一起努力，明年畢業(yè)的時(shí)候我們一起制作一本屬于我們自己的精美文集，好不好？”

學(xué)生瞬間沸騰了！我們一起共讀書(shū)籍，共同寫作。短短兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生在我的指導(dǎo)下就在《語(yǔ)文周報(bào)》《意林》《美迪作文》等雜志上發(fā)表了十幾篇習(xí)作。通過(guò)閱讀和寫作，學(xué)生不僅改變了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解能力也提高了，進(jìn)而也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

有人說(shuō)，把學(xué)生看作天使，教師就生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄里。教師要看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，關(guān)注學(xué)生的積極面，肯定學(xué)生的積極面，消極面自然就無(wú)處藏身了！期待我們的文集能在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候誕生！

（作者單位：河北省辛集市第一中學(xué)）