朱昕朦

幼兒在課程學(xué)習(xí)期間對(duì)環(huán)境氛圍存在一定的依賴性，良好的氛圍條件能夠幫助幼兒積極參與游戲活動(dòng)。因此在整合區(qū)域活動(dòng)期間，教師要深入了解幼兒的發(fā)展需要，設(shè)置游戲化、實(shí)踐性的課程教學(xué)活動(dòng)，利用多樣化的課程教學(xué)方式鼓勵(lì)幼兒深入探索實(shí)踐，讓幼兒在游戲互動(dòng)中有更多收獲，提升學(xué)習(xí)能力。

區(qū)域活動(dòng)與幼兒課程游戲化之間的聯(lián)系

幼兒園能夠給幼兒提供互動(dòng)交流、實(shí)踐探究的空間條件，幼兒園教師要將區(qū)域活動(dòng)與幼兒課程游戲緊密結(jié)合起來，給幼兒提供新奇的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。課程游戲化能夠拓展幼兒的思維能力，確保幼兒課堂學(xué)習(xí)的主體地位。游戲活動(dòng)能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與互動(dòng)交流的過程。所以，幼兒園教師要明確幼兒教育現(xiàn)階段的發(fā)展需要，深入探討區(qū)域活動(dòng)與幼兒課程游戲化的融合形式。

整合區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)幼兒課程游戲化的對(duì)策

（一）區(qū)域活動(dòng)游戲化的語(yǔ)言應(yīng)用

幼兒園教師在課程教學(xué)期間，要在了解幼兒年齡以及性格特點(diǎn)之后，將游戲活動(dòng)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，并在區(qū)域活動(dòng)中注意語(yǔ)言的應(yīng)用。教師在此階段要與幼兒保持平等的關(guān)系，活躍課堂氛圍。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒“發(fā)現(xiàn)奇妙的泡泡”，設(shè)置這一類區(qū)域活動(dòng)目的是幫助幼兒發(fā)展自我觀察的能力，融合課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程游戲化的深入分析。教師讓幼兒在吹完一罐泡泡液之后，嘗試自己制造肥皂水吹泡泡，讓幼兒在不同的小組中，比一比誰(shuí)吹的泡泡更大，并觀察泡泡的顏色，這些都可以作為課堂討論的知識(shí)點(diǎn)。幼兒在這一教學(xué)模式之下，通過游戲活動(dòng)激發(fā)自己的動(dòng)力，經(jīng)過認(rèn)真分析與觀察，在畫泡泡階段，也能實(shí)現(xiàn)自主性的探索分析，提升自己的繪畫能力。

（二）設(shè)置游戲化區(qū)域活動(dòng)

教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)際情況，做好各個(gè)階段課程教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，鼓勵(lì)幼兒在課程游戲活動(dòng)期間，積極參與互動(dòng)交流，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。

幼兒在區(qū)域游戲化期間，按照教師所設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)，專注于課堂學(xué)習(xí)階段，能夠獲得更多的自我發(fā)展機(jī)會(huì)。在游戲化的區(qū)域活動(dòng)之中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒實(shí)踐能力的拓展。例如，在手工區(qū)，教師可以設(shè)置探究主題“會(huì)跳舞的小紙人”，在課前讓幼兒準(zhǔn)備好硬紙板、小紙片、剪刀、磁鐵等材料。本主題的設(shè)定本身就具備游戲化、趣味化的特點(diǎn)，幼兒在游戲活動(dòng)中不斷提升自己的探索欲望、求知欲望，通過動(dòng)手實(shí)踐親自感受到科學(xué)知識(shí)的奇妙無窮。幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了更多的疑問，想將這些問題一探究竟。在這種情形之下，自主探究動(dòng)手實(shí)踐與教師講解有效結(jié)合起來，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣會(huì)不斷增強(qiáng)，在實(shí)踐探究期間能夠獲得更多的自我發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）游戲活動(dòng)與戶外實(shí)踐緊密結(jié)合

教師在課程游戲化教學(xué)指導(dǎo)期間，要做好與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的區(qū)分，讓幼兒在多樣化教學(xué)材料的啟迪影響之下，獲得鍛煉自我的機(jī)會(huì)。教師在落實(shí)游戲化教學(xué)活動(dòng)期間，在區(qū)域活動(dòng)期間通常會(huì)配備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉器材，教師可以讓幼兒嘗試簡(jiǎn)單的器材組合鍛煉。教師可以從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，在晨間鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主鍛煉，在周末鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起參與運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)。教師還要為幼兒講解安全知識(shí)。比如有一個(gè)小朋友已經(jīng)上滑梯了，后面的幼兒要和他保持一定的距離，不能撞到前面的小朋友。教師可以在戶外活動(dòng)中組合搭配，讓幼兒相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，積極參與各個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)鍛煉環(huán)節(jié)。

幼兒教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間將區(qū)域活動(dòng)與課程游戲化緊密結(jié)合起來，能夠讓幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展個(gè)人實(shí)踐能力。幼兒在探索分析以及互動(dòng)交流階段，會(huì)因游戲活動(dòng)提升自己的專注度，后期也能通過自主探究、合作學(xué)習(xí)達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)鹿城幼兒園）