徐慕婷

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的中心。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，我們也在不斷觀察著幼兒的日?；顒?dòng)，從中尋找幼兒感興趣的事件，加以引導(dǎo)和支持，形成有深度的班本主題活動(dòng)。在生活教育理念下有效開(kāi)展班本主題課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)六大解放，促使幼兒的創(chuàng)造力得到解放和發(fā)展。

解放幼兒頭腦，在思考中不斷成長(zhǎng)

在幼兒的一日生活中包含著許多有趣的課程故事，我們應(yīng)該基于幼兒的興趣，選擇一些具有教育價(jià)值和深刻內(nèi)涵的主題和幼兒一起討論，衍生出班本主題活動(dòng)。

（一）在聊天談話中確定主題內(nèi)容

中班幼兒對(duì)于他們感興趣的內(nèi)容往往停留在表面，很多時(shí)候都需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，才能激發(fā)他們繼續(xù)探究實(shí)踐的欲望。在圍繞“美食”的談話中，我們會(huì)從多個(gè)角度啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，利用開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考。如：“你們喜歡的美食是什么？”幼兒會(huì)從顏色、形狀、味道等多方面進(jìn)行描述。根據(jù)幼兒的興趣，我們生成了《七彩美食屋》的課程。

（二）在小組活動(dòng)中大膽思考討論

本著尊重幼兒興趣意愿的基礎(chǔ)上，我們采用了自主選擇的方式讓幼兒自己選擇小組，從選擇食材和工具到制作美食、選定攤位再到擺臺(tái)，所有的事情都由幼兒自己通過(guò)討論和實(shí)踐完成。在這樣的小組討論活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，大膽地表達(dá)出自己的想法。

解放幼兒空間，在自由中提高能力

大自然、大社會(huì)都是幼兒的活課堂，都能讓幼兒有所收獲?！捌卟拭朗硡R”主題活動(dòng)打破了常規(guī)課堂的模式，選擇了不同的場(chǎng)所開(kāi)展活動(dòng)，解放了幼兒活動(dòng)的空間與時(shí)間。

（一）有效的家園合作——超市實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師可以讓幼兒在休息日和爸爸媽媽一起到超市購(gòu)買(mǎi)美食匯中需要的各種材料，很多幼兒來(lái)到超市后都會(huì)自主推著小推車(chē)到貨架前尋找各種材料，在遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)詢問(wèn)超市導(dǎo)購(gòu)員。通過(guò)有效的家園合作，幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中能利用幼兒園學(xué)到的社交知識(shí)進(jìn)行交流。

（二）真實(shí)的游戲場(chǎng)景——美食匯活動(dòng)

活動(dòng)前期，我們討論確定了通過(guò)繪制宣傳單招攬客人。那應(yīng)該如何發(fā)傳單呢？孩子們思考了片刻，決定通過(guò)吆喝發(fā)放傳單。經(jīng)過(guò)商量我們開(kāi)始模擬游戲，引導(dǎo)幼兒吆喝招攬客人。幼兒在招攬客人的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力;在與同伴的互動(dòng)中，提高了社會(huì)交往能力。在“美食匯”活動(dòng)當(dāng)天，孩子們忙著發(fā)宣傳單，熱情地招呼客人，同時(shí)還能聽(tīng)到孩子們大聲吆喝：“叔叔阿姨、哥哥姐姐快來(lái)買(mǎi)呀！”很多平時(shí)比較害羞、膽小的孩子，今天也能夠嘗試著開(kāi)口吆喝了。

解放幼兒雙手，在動(dòng)手中獲得經(jīng)驗(yàn)

孩子的雙手必須得到解放，在一次次實(shí)踐中得到鍛煉，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，在實(shí)踐中檢驗(yàn)出真理，在動(dòng)手中獲得經(jīng)驗(yàn)。

案例：我的地盤(pán)我做主

孩子們?cè)诓贾妹朗硡R活動(dòng)的桌椅時(shí)遇到了問(wèn)題，不知道應(yīng)該如何擺放。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐孩子們才能知道問(wèn)題在哪里、如何解決問(wèn)題。

在擺放桌椅時(shí)，孩子們遇到了諸多問(wèn)題，有的孩子則開(kāi)動(dòng)小腦筋，將桌子挪來(lái)挪去，發(fā)現(xiàn)三張桌子合在一起場(chǎng)地太擁擠了，于是又把桌子拉開(kāi)，最后排成一排，順利解決問(wèn)題。而有的孩子則在教師的提醒下，通過(guò)改變桌子的位置解決阻擋其他小組的問(wèn)題。孩子們?cè)诎嶙雷?、搬椅子時(shí)非常團(tuán)結(jié)，就像一群小螞蟻齊心協(xié)力把桌子、椅子擺到他們覺(jué)得合適的地方。在一次次嘗試、調(diào)整的過(guò)程率中，他們找到了合理的擺放方法，體驗(yàn)到了合作成功的喜悅之情。孩子們還準(zhǔn)備了很多桌布、小花和糖果架。大家一起齊心協(xié)力把多余的桌子都放在旁邊，擴(kuò)大了活動(dòng)場(chǎng)地，這樣就能有足夠的空間布置攤位了。孩子們把兩張桌子拼在一起，然后鋪上好看的桌布，最后放上一瓶自己采摘的小花，攤位就布置好了。

主題活動(dòng)的布置過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題只有通過(guò)幼兒觀察以及動(dòng)手?jǐn)[放才能發(fā)現(xiàn)和解決。孩子們?cè)谝淮未伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，通過(guò)不斷調(diào)整、和同伴交流以及教師的指導(dǎo)快速地解決了問(wèn)題。整個(gè)班本主題活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，將時(shí)間和空間都交給幼兒，讓幼兒通過(guò)不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、交流解決問(wèn)題，真正做到六大解放。

（作者單位;張家港市江帆幼兒園）