王思慧

幼兒教育看似簡單，實則非常復雜多變。幼兒正處于身心成長的重要階段，無論是語言、行為和思想都處于筑基的關鍵時期，因此家長和教師需要加倍關注。幼兒的潛力是無限的，開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的潛在能力至關重要，而剪紙課程集動手能力和思維能力為一體，將剪紙融入幼兒教育中，能挖掘幼兒的潛能，鍛煉幼兒的動手能力和思維能力。本文將對剪紙在幼兒教育中的有效融入進行探討，提出相關建議以供參考。

體驗視覺變化，激發(fā)幼兒天性

在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化元素，能夠幫助幼兒涵養(yǎng)身心，培養(yǎng)幼兒樹立正確的觀念。幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，在幼兒教育中融入剪紙，新鮮有趣的形式能夠有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒感受并融入文化藝術氛圍，將幼兒的目光聚焦在傳統(tǒng)文化上。

剪紙作為傳統(tǒng)的民間手工藝，流傳至今，具有深厚的文化底蘊，充滿與生活緊密聯(lián)系的煙火氣息，而這些元素能夠有效助推幼兒的成長。將剪紙有效融入幼兒教育中，教師可以為幼兒講述生動的故事，比如從剪紙歷史衍生的小故事，又或者教師可以展示剪紙作品，利用孫悟空、花朵精靈等剪紙形象，借鑒皮影的精髓，為孩子們活靈活現(xiàn)地講述趣味故事，讓幼兒感受到除了屏幕中的動畫，還存在著自然鮮活有趣的形象。教師通過展示優(yōu)秀的剪紙作品，能夠將幼兒純真的天性激發(fā)出來，讓他們對剪紙產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓他們通過自己的雙手創(chuàng)造出屬于自己的剪紙形象。

手工靈活巧妙，培養(yǎng)動手能力

幼兒天性活潑好動，仿佛擁有發(fā)泄不完的精力，教師和家長可以幫助幼兒將精力分散到合適的地方，比如教師可以嘗試利用剪紙活動吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的手工體驗。

教師可以帶領幼兒開展剪紙活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的觀察能力和手部肌肉的協(xié)調能力，提高幼兒的記憶力和分析能力。同時，剪紙的形式豐富多樣，不僅可以使用傳統(tǒng)的剪刀、刻刀等工具，還可以使用折紙、手撕等方式，保障了幼兒的安全。剪紙活動還可以提高幼兒的創(chuàng)造力，教師在講解示范結束后可以讓幼兒自主探索，融合自己喜歡的元素，例如動漫人物或小動物之類的形象，提高幼兒參與剪紙活動的積極性。

花樣層出不窮，拓展思維想象

剪紙工藝離不開文化和思想的結合，通過剪紙活動不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能拓展幼兒的想象力，注重形與意的結合，二者相輔相成、相化相生。手工剪紙活動能夠給幼兒提供發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，并且剪紙的形式和花樣千變萬化，教師應該加以引導和啟發(fā)，開啟幼兒潛力的大門。

剪紙活動造型多樣，不僅能夠啟發(fā)幼兒塑造作品的想象力，還能提高他們的邏輯思維能力。教師應以引導者的角色，引領、點撥、指導幼兒，站在幼兒的角度思考問題，以幼兒為活動的主體，不要過多干預幼兒。例如在設計剪紙造型時，教師可以先讓幼兒把喜歡的形象畫在紙上，再進行描邊剪裁，或者通過折紙和拼貼的方式完成作品，提供給幼兒獨立思考的機會，幫助幼兒形成自己的思維邏輯體系，提高幼兒的思維意識和核心素養(yǎng)。

剪紙教學不僅僅是簡單的手工課，而是集合了觀察、動手、思考、審美等能力的綜合教育，將剪紙有效融入幼兒教育中，能夠激發(fā)幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提高幼兒的思維意識，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：昆山高新區(qū)西塘幼兒園（虹祺園區(qū)））