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        “互聯(lián)網+”對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響

        2021-04-12 08:02:57王虎威
        中阿科技論壇(中英文) 2021年4期
        關鍵詞:大學生發(fā)展

        王虎威

        (山西大學商務學院,山西 太原 030000)

        在社會建設發(fā)展中,大學生就業(yè)成為人們十分關注的內容。互聯(lián)網技術正處于發(fā)展的關鍵階段,高校教師需利用互聯(lián)網,不斷提升學生的綜合素質。受“互聯(lián)網+”的影響,學生可利用互聯(lián)網選擇工作,也可在互聯(lián)網相關行業(yè)中嘗試創(chuàng)業(yè)就業(yè),以期更好地適應社會。

        1 “互聯(lián)網+”的基本概念

        所謂“互聯(lián)網+”,是指在互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展的大環(huán)境背景下,互聯(lián)網產業(yè)與其他社會產業(yè)相互結合的經濟運作模式。無論是與何種類型的社會產業(yè)相結合,互聯(lián)網技術始終牢牢占據著主導地位,發(fā)揮著關鍵作用。“互聯(lián)網+”能夠為傳統(tǒng)行業(yè)提供廣闊的創(chuàng)新發(fā)展空間,加快傳統(tǒng)行業(yè)的升級轉型進程,為市場經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展夯實基礎。在新的市場經濟體制下,我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展逐漸進入瓶頸期,整體發(fā)展速度遲緩,甚至是倒退。面對這種尷尬局面,加快產業(yè)升級轉型勢在必行[1]。由此,互聯(lián)網產業(yè)與傳統(tǒng)產業(yè)的有機結合成為推動產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、打破傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展僵局的“金鑰匙”。

        2 “互聯(lián)網+”與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關聯(lián)性

        大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然要求,鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有效緩解大學生就業(yè)壓力、推動社會穩(wěn)定發(fā)展的重要路徑。當代大學生作為特色社會主義建設事業(yè)的后備力量,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果很大程度決定了未來市場經濟的發(fā)展態(tài)勢。

        互聯(lián)網技術的出現(xiàn),不僅轉變了當代大學生的思維模式與行為習慣,也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好契機??梢哉f,當代大學生見證了互聯(lián)網的興衰和發(fā)展,也為互聯(lián)網產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻了力量。時至今日,互聯(lián)網已經滲透到大學生學習生活的方方面面,成為大學生學習生活中不可或缺的重要工具。依托互聯(lián)網平臺與計算機信息技術,大學生可以結合社會發(fā)展情勢組織開展各類多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,從求職者的角色定位向招聘者過渡轉型,在實現(xiàn)個人發(fā)展目標、體現(xiàn)自我價值的同時,也為社會的良好發(fā)展貢獻了力量[2]。

        3 “互聯(lián)網+”對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

        3.1 “互聯(lián)網+”為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

        在互聯(lián)網時代背景下,無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是自主就業(yè)都有極大的優(yōu)勢?;ヂ?lián)網產業(yè)的迅速發(fā)展,不僅為人們提供了遠程教育、在線購物及跨境運輸等一系列服務,也在潛移默化間改變了人們的生活習慣和行為規(guī)律。例如,“餓了么”“美團優(yōu)選”“滴滴打車”“途牛旅游”等各類林林總總的軟件的出現(xiàn),對餐飲行業(yè)、零售品行業(yè)、出租運輸行業(yè)以及旅游行業(yè)等造成了強有力的沖擊,打破了原有的行業(yè)格局,提供了大量的就業(yè)機會,高度滿足了年輕大學生的就業(yè)需求。當前,斜杠青年已經成為一種主流趨勢。大學生可以利用業(yè)余時間嘗試多種不同職業(yè),在獲取一定的經濟收益、體現(xiàn)自我價值的同時,進一步明確個人的職業(yè)發(fā)展方向,積累豐富的社會實踐經驗,確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向選擇的合理性。

        3.2 “互聯(lián)網+”為大學生構建了相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

        在當代社會發(fā)展進程中,越來越多的行業(yè)開始充分認知到開發(fā)和創(chuàng)建互聯(lián)網平臺的重要性,并逐步嘗試實施平臺制度。通過合理使用各類移動智能終端設備,在突破時間與空間限制,解除固定工作形式約束的前提條件下,井然有序地開展各項工作。由此可知,“互聯(lián)網+”為當代大學生構建了良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺,一定程度解決了就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)難的實際問題,協(xié)調處理了大學生個人發(fā)展目標與社會發(fā)展目標之間的關系。

        3.3 “互聯(lián)網+”為大學生提供了更加平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

        在以往的就業(yè)過程中,大學生要經過循環(huán)往復的咨詢和層層面試篩選,不僅會浪費時間,也極有可能因語言表達能力問題而失去寶貴的工作機會。然而當前,用人單位可以通過發(fā)布網絡信息的途徑,面向全社會招募優(yōu)質人才,而大學生也可以結合自身的專業(yè)以及個人優(yōu)勢特長精準投遞簡歷??偠灾?,“互聯(lián)網+”為當代大學生提供了公平、公正、平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,達到了求職者與用人單位雙向選擇和合作共贏的目標。

        3.4 “互聯(lián)網+”使大學生自主創(chuàng)業(yè)更具科學合理性

        在以往大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中,經常出現(xiàn)因缺少成熟的理論成果、合理的技術方法及完善的運營管理而在早期階段夭折的情況?!盎ヂ?lián)網+”為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了不同的平臺、不同的資源以及不同的渠道。無論是工作學習,還是日常生活,互聯(lián)網已經滲透到方方面面,成為不可或缺的需求條件?;诨ヂ?lián)網的信息傳播方式,不僅突破了時間與空間的限制,也極大地提升了信息交互傳遞速率。在這樣的情勢下,創(chuàng)業(yè)者應秉承與時俱進的基本原則,順應時代發(fā)展趨勢,利用互聯(lián)網拓展宣傳渠道,擴大宣傳范圍。與此同時,掌握核心技術,對網絡資源進行整合與分析,補充和完善創(chuàng)業(yè)項目,確保自主創(chuàng)業(yè)的科學合理性。

        4 “互聯(lián)網+”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要領域

        4.1 軟件開發(fā)領域

        在“互聯(lián)網+”時代背景下,軟件開發(fā)成為當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要領域。伴隨互聯(lián)網的快速普及以及計算機信息技術的卓越發(fā)展,移動通信與社交平臺逐步成為當代大學生獲取新聞資訊、擴建個人社交關系網絡以及發(fā)揮個人優(yōu)勢特長的重要工具。在這樣的情勢下,大學生逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重心轉移到軟件開發(fā)領域,如社交軟件開發(fā)、游戲軟件開發(fā)、特定服務功能軟件開發(fā)和藝術合成軟件開發(fā)等。以游戲軟件為例,當前,手游已經成為當代人緩解壓力的主要方式,而手游產業(yè)的迅速發(fā)展也為大學生群體提供了良好的就業(yè)機會,如游戲客服、游戲維護技工和游戲美工等。與此同時,游戲軟件開發(fā)也順勢成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點項目。

        4.2 電子商務領域

        “互聯(lián)網+”背景下,電子商務成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中涉及最為廣泛的領域,如開網店、做微商等?;ヂ?lián)網快速發(fā)展的今天,人們的消費習慣發(fā)生了較大的變化,這也促進了電子商務尤其是網店的發(fā)展。網店經營管理難度較小,且不容易造成貨物堆積等問題,交易十分便捷。因此,該種經營模式也成為當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要方向。

        4.3 實業(yè)類

        近年來,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中,主打實業(yè)領域的學生占比較大,實業(yè)類主要分為硬件類項目、實物加工和銷售等。例如,在實物加工和銷售之中,大學生可以選擇再加工日常生活用品,同時優(yōu)化產品設計,從而提升產品的附加值,獲得更高的利潤和經濟效益。

        4.4 專業(yè)領域

        專業(yè)領域創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中的又一重要領域,大學生能夠充分利用所學的專業(yè)知識進行深度研發(fā),在研究中創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。“互聯(lián)網+”普及發(fā)展的今天,大學生自主研發(fā)項目也日益豐富,能夠吸引更多投資者的目光,從而使研發(fā)項目獲得充足的資金,將項目構想變?yōu)楝F(xiàn)實。

        5 “互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題

        5.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

        在這個“互聯(lián)網+”廣泛應用于多個領域的時代,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校就業(yè)的重要風向標,但是大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)意識。很多大學生在創(chuàng)業(yè)上始終過于被動,甚至認為學好專業(yè)知識和技能便可找到滿意的工作,無法認清當前的就業(yè)形勢,阻礙了學生的個人發(fā)展,這也使社會的就業(yè)壓力逐年增加。

        5.2 尚未實行系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育

        高校是培養(yǎng)社會所需人才的搖籃。受傳統(tǒng)觀念的影響,高校始終將重點放在理論知識的教育教學上,忽視了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學校關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未落到實處,只是以口號的方式支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并未采取任何有效的支持和鼓勵措施,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法滿足社會發(fā)展。這使得很多大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識十分薄弱,無法滿足“互聯(lián)網+”時代發(fā)展的總體要求。

        5.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏必要支持

        大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解我國當前的就業(yè)壓力,從而解決大學生的就業(yè)問題。目前,盡管國家相關部門出臺了多項政策支持鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),但是政策內容并未從落到實處,甚至很多政策均成為擺設。首先,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)建設存在著明顯的不足,政府并未提出切實可行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓及政策扶持文件,大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的保障[3]?!盎ヂ?lián)網+”時代,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要承擔諸多風險,而政策內容存在較多不足,阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

        6 “互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

        6.1 確定發(fā)展方向,培養(yǎng)互聯(lián)網思維

        大學生是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體,需要在個人發(fā)展中不斷提升順應互聯(lián)網行業(yè)發(fā)展的個人素質,在思想觀念、技術能力、經驗積累等諸多方面高度關注個人發(fā)展與互聯(lián)網技術的深度融合,進而更好地適應社會環(huán)境。為此,大學生應樹立全新的思想理念,重新審視個體在社會及市場發(fā)展中的地位與作用,充分發(fā)揮自身的主觀能動性?;谏鐣l(fā)展及市場發(fā)展的總體趨勢,以“互聯(lián)網+”時代為中心,重新創(chuàng)建和調整知識及能力架構,一方面要具備強大的互聯(lián)網專業(yè)知識及技能,另一方面也需認真分析互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)銜接的可行性。在“互聯(lián)網+”的時代背景下,能夠更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),促進大學生就業(yè)。同時,大學生也要積極建立互聯(lián)網思維和數據思維,利用大數據分析和預測市場發(fā)展的總體趨勢,使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與市場發(fā)展規(guī)律高度吻合。

        6.2 加強客體指導,樹立新常態(tài)理念

        高校與教育工作者應默契配合,積極統(tǒng)籌和整合多種教育資源,從而深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改革,采取多種措施指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先,高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導分類,加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓指導的針對性,也要為大學生提供針對性的“互聯(lián)網+”思維指導,在人才培養(yǎng)的過程中積極融入和滲透“互聯(lián)網+”的理念和思想。其次,高校需要在“互聯(lián)網+”的環(huán)境下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)高素質和專業(yè)能力較強的教師團隊,適度提高教師的入行門檻,教師不僅要具備成熟的互聯(lián)網思維,還需具備豐富的互聯(lián)網操作知識和“互聯(lián)網+”模式的應用經驗,在給予學生專業(yè)系統(tǒng)的指導的同時,引導大學生樹立新常態(tài)的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)思想理念[4]。

        6.3 整合信息資源,加強網絡宣傳

        互聯(lián)網的開放性和便捷性十分顯著,具有十分顯著的信息融合優(yōu)勢。教育主管部門、高校和教育工作者要做到默契配合,積極整合內部及外部資源,在微信、微博和新聞客戶端等平臺的支持下,創(chuàng)建優(yōu)良的就業(yè)信息平臺,這樣能夠充分利用互聯(lián)網信息自身的傳播優(yōu)勢,也可采用受大學生歡迎的方式吸引更多的大學生,根據大學生不同階段的需求和從業(yè)方向,發(fā)布就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息,為大學生提供及時可靠的指導。與此同時,還需充分發(fā)揮新媒體報道的宣傳作用,利用互聯(lián)網引導大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè),從而使大學生確定自己未來的創(chuàng)業(yè)方向及規(guī)劃目標。

        6.4 營造良好的環(huán)境氛圍,推動校企合作

        政府和教育主管部門在日常工作中,需要結合實際適度放寬高校教育管理權限,保證高校能夠與企業(yè)更好地組織開展校企合作,并且在校內舉辦多種對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有促進作用的活動。同樣重要的是,高校內部還需積極與新興企業(yè)展開合作,這樣在解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題的同時,也可為大學生創(chuàng)造更多、更好的互聯(lián)網創(chuàng)作機會,引導大學生更加客觀和理性地看待網絡產業(yè)結構和發(fā)展現(xiàn)狀,從而在日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中少走彎路,頭腦中能對職業(yè)本身有一個清晰的認知。

        7 結語

        總之,“互聯(lián)網+”時代背景下大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè),要密切關注自身發(fā)展與互聯(lián)網發(fā)展之間的聯(lián)系,順應時代需求,結合當前實際和自身的發(fā)展計劃,確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向和領域。此外,國家、高校和企業(yè)也要做到積極協(xié)作,形成合力,基于“互聯(lián)網+”為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多機會,采取有效措施解決大學生就業(yè)問題,為社會輸送高質量人才。

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