王虎威

（山西大學商務學院,山西 太原 030000）

在社會建設發(fā)展中，大學生就業(yè)成為人們十分關注的內容。互聯(lián)網技術正處于發(fā)展的關鍵階段，高校教師需利用互聯(lián)網，不斷提升學生的綜合素質。受“互聯(lián)網+”的影響，學生可利用互聯(lián)網選擇工作，也可在互聯(lián)網相關行業(yè)中嘗試創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以期更好地適應社會。

1 “互聯(lián)網+”的基本概念

所謂“互聯(lián)網+”，是指在互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展的大環(huán)境背景下，互聯(lián)網產業(yè)與其他社會產業(yè)相互結合的經濟運作模式。無論是與何種類型的社會產業(yè)相結合，互聯(lián)網技術始終牢牢占據著主導地位，發(fā)揮著關鍵作用。“互聯(lián)網+”能夠為傳統(tǒng)行業(yè)提供廣闊的創(chuàng)新發(fā)展空間，加快傳統(tǒng)行業(yè)的升級轉型進程，為市場經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展夯實基礎。在新的市場經濟體制下，我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展逐漸進入瓶頸期，整體發(fā)展速度遲緩，甚至是倒退。面對這種尷尬局面，加快產業(yè)升級轉型勢在必行[1]。由此，互聯(lián)網產業(yè)與傳統(tǒng)產業(yè)的有機結合成為推動產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、打破傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展僵局的“金鑰匙”。

2 “互聯(lián)網+”與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關聯(lián)性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然要求，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有效緩解大學生就業(yè)壓力、推動社會穩(wěn)定發(fā)展的重要路徑。當代大學生作為特色社會主義建設事業(yè)的后備力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果很大程度決定了未來市場經濟的發(fā)展態(tài)勢。

互聯(lián)網技術的出現(xiàn)，不僅轉變了當代大學生的思維模式與行為習慣，也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好契機?？梢哉f，當代大學生見證了互聯(lián)網的興衰和發(fā)展，也為互聯(lián)網產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻了力量。時至今日，互聯(lián)網已經滲透到大學生學習生活的方方面面，成為大學生學習生活中不可或缺的重要工具。依托互聯(lián)網平臺與計算機信息技術，大學生可以結合社會發(fā)展情勢組織開展各類多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從求職者的角色定位向招聘者過渡轉型，在實現(xiàn)個人發(fā)展目標、體現(xiàn)自我價值的同時，也為社會的良好發(fā)展貢獻了力量[2]。

3 “互聯(lián)網+”對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

3.1 “互聯(lián)網+”為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

在互聯(lián)網時代背景下，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是自主就業(yè)都有極大的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網產業(yè)的迅速發(fā)展，不僅為人們提供了遠程教育、在線購物及跨境運輸等一系列服務，也在潛移默化間改變了人們的生活習慣和行為規(guī)律。例如，“餓了么”“美團優(yōu)選”“滴滴打車”“途牛旅游”等各類林林總總的軟件的出現(xiàn)，對餐飲行業(yè)、零售品行業(yè)、出租運輸行業(yè)以及旅游行業(yè)等造成了強有力的沖擊，打破了原有的行業(yè)格局，提供了大量的就業(yè)機會，高度滿足了年輕大學生的就業(yè)需求。當前，斜杠青年已經成為一種主流趨勢。大學生可以利用業(yè)余時間嘗試多種不同職業(yè)，在獲取一定的經濟收益、體現(xiàn)自我價值的同時，進一步明確個人的職業(yè)發(fā)展方向，積累豐富的社會實踐經驗，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向選擇的合理性。

3.2 “互聯(lián)網+”為大學生構建了相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

在當代社會發(fā)展進程中，越來越多的行業(yè)開始充分認知到開發(fā)和創(chuàng)建互聯(lián)網平臺的重要性，并逐步嘗試實施平臺制度。通過合理使用各類移動智能終端設備，在突破時間與空間限制，解除固定工作形式約束的前提條件下，井然有序地開展各項工作。由此可知，“互聯(lián)網+”為當代大學生構建了良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，一定程度解決了就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)難的實際問題，協(xié)調處理了大學生個人發(fā)展目標與社會發(fā)展目標之間的關系。

3.3 “互聯(lián)網+”為大學生提供了更加平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在以往的就業(yè)過程中，大學生要經過循環(huán)往復的咨詢和層層面試篩選，不僅會浪費時間，也極有可能因語言表達能力問題而失去寶貴的工作機會。然而當前，用人單位可以通過發(fā)布網絡信息的途徑，面向全社會招募優(yōu)質人才，而大學生也可以結合自身的專業(yè)以及個人優(yōu)勢特長精準投遞簡歷?？偠灾?，“互聯(lián)網+”為當代大學生提供了公平、公正、平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，達到了求職者與用人單位雙向選擇和合作共贏的目標。

3.4 “互聯(lián)網+”使大學生自主創(chuàng)業(yè)更具科學合理性

在以往大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，經常出現(xiàn)因缺少成熟的理論成果、合理的技術方法及完善的運營管理而在早期階段夭折的情況?！盎ヂ?lián)網+”為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了不同的平臺、不同的資源以及不同的渠道。無論是工作學習，還是日常生活，互聯(lián)網已經滲透到方方面面，成為不可或缺的需求條件?；诨ヂ?lián)網的信息傳播方式，不僅突破了時間與空間的限制，也極大地提升了信息交互傳遞速率。在這樣的情勢下，創(chuàng)業(yè)者應秉承與時俱進的基本原則，順應時代發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網拓展宣傳渠道，擴大宣傳范圍。與此同時，掌握核心技術，對網絡資源進行整合與分析，補充和完善創(chuàng)業(yè)項目，確保自主創(chuàng)業(yè)的科學合理性。

4 “互聯(lián)網+”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要領域

4.1 軟件開發(fā)領域

在“互聯(lián)網+”時代背景下，軟件開發(fā)成為當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要領域。伴隨互聯(lián)網的快速普及以及計算機信息技術的卓越發(fā)展，移動通信與社交平臺逐步成為當代大學生獲取新聞資訊、擴建個人社交關系網絡以及發(fā)揮個人優(yōu)勢特長的重要工具。在這樣的情勢下，大學生逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重心轉移到軟件開發(fā)領域，如社交軟件開發(fā)、游戲軟件開發(fā)、特定服務功能軟件開發(fā)和藝術合成軟件開發(fā)等。以游戲軟件為例，當前，手游已經成為當代人緩解壓力的主要方式，而手游產業(yè)的迅速發(fā)展也為大學生群體提供了良好的就業(yè)機會，如游戲客服、游戲維護技工和游戲美工等。與此同時，游戲軟件開發(fā)也順勢成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點項目。

4.2 電子商務領域

“互聯(lián)網+”背景下，電子商務成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中涉及最為廣泛的領域，如開網店、做微商等?；ヂ?lián)網快速發(fā)展的今天，人們的消費習慣發(fā)生了較大的變化，這也促進了電子商務尤其是網店的發(fā)展。網店經營管理難度較小，且不容易造成貨物堆積等問題，交易十分便捷。因此，該種經營模式也成為當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要方向。

4.3 實業(yè)類

近年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，主打實業(yè)領域的學生占比較大，實業(yè)類主要分為硬件類項目、實物加工和銷售等。例如，在實物加工和銷售之中，大學生可以選擇再加工日常生活用品，同時優(yōu)化產品設計，從而提升產品的附加值，獲得更高的利潤和經濟效益。

4.4 專業(yè)領域

專業(yè)領域創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中的又一重要領域，大學生能夠充分利用所學的專業(yè)知識進行深度研發(fā)，在研究中創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。“互聯(lián)網+”普及發(fā)展的今天，大學生自主研發(fā)項目也日益豐富，能夠吸引更多投資者的目光，從而使研發(fā)項目獲得充足的資金，將項目構想變?yōu)楝F(xiàn)實。

5 “互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題

5.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在這個“互聯(lián)網+”廣泛應用于多個領域的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校就業(yè)的重要風向標，但是大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)意識。很多大學生在創(chuàng)業(yè)上始終過于被動，甚至認為學好專業(yè)知識和技能便可找到滿意的工作，無法認清當前的就業(yè)形勢，阻礙了學生的個人發(fā)展，這也使社會的就業(yè)壓力逐年增加。

5.2 尚未實行系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育

高校是培養(yǎng)社會所需人才的搖籃。受傳統(tǒng)觀念的影響，高校始終將重點放在理論知識的教育教學上，忽視了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未落到實處，只是以口號的方式支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并未采取任何有效的支持和鼓勵措施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法滿足社會發(fā)展。這使得很多大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識十分薄弱，無法滿足“互聯(lián)網+”時代發(fā)展的總體要求。

5.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏必要支持

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解我國當前的就業(yè)壓力，從而解決大學生的就業(yè)問題。目前，盡管國家相關部門出臺了多項政策支持鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是政策內容并未從落到實處，甚至很多政策均成為擺設。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)建設存在著明顯的不足，政府并未提出切實可行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓及政策扶持文件，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的保障[3]?！盎ヂ?lián)網+”時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要承擔諸多風險，而政策內容存在較多不足，阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

6 “互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

6.1 確定發(fā)展方向，培養(yǎng)互聯(lián)網思維

大學生是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體，需要在個人發(fā)展中不斷提升順應互聯(lián)網行業(yè)發(fā)展的個人素質，在思想觀念、技術能力、經驗積累等諸多方面高度關注個人發(fā)展與互聯(lián)網技術的深度融合，進而更好地適應社會環(huán)境。為此，大學生應樹立全新的思想理念，重新審視個體在社會及市場發(fā)展中的地位與作用，充分發(fā)揮自身的主觀能動性?；谏鐣l(fā)展及市場發(fā)展的總體趨勢，以“互聯(lián)網+”時代為中心，重新創(chuàng)建和調整知識及能力架構，一方面要具備強大的互聯(lián)網專業(yè)知識及技能，另一方面也需認真分析互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)銜接的可行性。在“互聯(lián)網+”的時代背景下，能夠更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進大學生就業(yè)。同時，大學生也要積極建立互聯(lián)網思維和數據思維，利用大數據分析和預測市場發(fā)展的總體趨勢，使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與市場發(fā)展規(guī)律高度吻合。

6.2 加強客體指導，樹立新常態(tài)理念

高校與教育工作者應默契配合，積極統(tǒng)籌和整合多種教育資源，從而深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改革，采取多種措施指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導分類，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓指導的針對性，也要為大學生提供針對性的“互聯(lián)網+”思維指導，在人才培養(yǎng)的過程中積極融入和滲透“互聯(lián)網+”的理念和思想。其次，高校需要在“互聯(lián)網+”的環(huán)境下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)高素質和專業(yè)能力較強的教師團隊，適度提高教師的入行門檻，教師不僅要具備成熟的互聯(lián)網思維，還需具備豐富的互聯(lián)網操作知識和“互聯(lián)網+”模式的應用經驗，在給予學生專業(yè)系統(tǒng)的指導的同時，引導大學生樹立新常態(tài)的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)思想理念[4]。

6.3 整合信息資源，加強網絡宣傳

互聯(lián)網的開放性和便捷性十分顯著，具有十分顯著的信息融合優(yōu)勢。教育主管部門、高校和教育工作者要做到默契配合，積極整合內部及外部資源，在微信、微博和新聞客戶端等平臺的支持下，創(chuàng)建優(yōu)良的就業(yè)信息平臺，這樣能夠充分利用互聯(lián)網信息自身的傳播優(yōu)勢，也可采用受大學生歡迎的方式吸引更多的大學生，根據大學生不同階段的需求和從業(yè)方向，發(fā)布就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息，為大學生提供及時可靠的指導。與此同時，還需充分發(fā)揮新媒體報道的宣傳作用，利用互聯(lián)網引導大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，從而使大學生確定自己未來的創(chuàng)業(yè)方向及規(guī)劃目標。

6.4 營造良好的環(huán)境氛圍，推動校企合作

政府和教育主管部門在日常工作中，需要結合實際適度放寬高校教育管理權限，保證高校能夠與企業(yè)更好地組織開展校企合作，并且在校內舉辦多種對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有促進作用的活動。同樣重要的是，高校內部還需積極與新興企業(yè)展開合作，這樣在解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題的同時，也可為大學生創(chuàng)造更多、更好的互聯(lián)網創(chuàng)作機會，引導大學生更加客觀和理性地看待網絡產業(yè)結構和發(fā)展現(xiàn)狀，從而在日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中少走彎路，頭腦中能對職業(yè)本身有一個清晰的認知。

7 結語

總之，“互聯(lián)網+”時代背景下大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，要密切關注自身發(fā)展與互聯(lián)網發(fā)展之間的聯(lián)系，順應時代需求，結合當前實際和自身的發(fā)展計劃，確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向和領域。此外，國家、高校和企業(yè)也要做到積極協(xié)作，形成合力，基于“互聯(lián)網+”為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多機會，采取有效措施解決大學生就業(yè)問題，為社會輸送高質量人才。