邵奕晴

(上海師范大學(xué)，上海 200234)

1 水拓畫(huà)的傳承與發(fā)展

1.1 水拓畫(huà)起源

水拓畫(huà)是一種年代久遠(yuǎn)而險(xiǎn)些被遺忘的繪畫(huà)形式，具有獨(dú)特且珍貴的藝術(shù)價(jià)值。它起源于中國(guó)，后經(jīng)絲綢之路傳到西方，在土耳其被發(fā)揚(yáng)光大。[1]

水拓畫(huà)，利用了水油分離的方法，以水作為載體，在水面上滴上油性畫(huà)液，再用畫(huà)針和梳子在上面進(jìn)行作畫(huà)，然后利用紙張的吸附性將水面上的畫(huà)面拓染形成作品。

1.2 水拓畫(huà)發(fā)展

水拓畫(huà)不僅可以印在紙上，還可以印在絲巾、團(tuán)扇、袋子、石膏、手機(jī)殼等物品上面，因此，市場(chǎng)上出現(xiàn)了許多水拓畫(huà)飾品。而由于水拓畫(huà)創(chuàng)作的趣味性，它也慢慢被應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)或校外教學(xué)當(dāng)中，成為人們生活的點(diǎn)綴。

2 水拓畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著水拓畫(huà)教學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的人樂(lè)于體驗(yàn)這種特別繪畫(huà)形式的魅力，然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題。

2.1 水拓畫(huà)工具存在安全隱患

水拓畫(huà)專(zhuān)業(yè)使用的畫(huà)針是很尖的，非常鋒利，不太適合小孩子使用，比較適合成人。而如果要對(duì)小孩子開(kāi)展教學(xué)，則需要選取不夠鋒利的畫(huà)針代替，而不夠鋒利的畫(huà)針容易畫(huà)出的圖案不夠細(xì)致、戳不破水面小泡泡，作畫(huà)效果達(dá)不到理想的效果。現(xiàn)在實(shí)體店的大多為較鋒利的畫(huà)針，但網(wǎng)上出售的一般都是比較笨拙的適合低年齡孩子使用的畫(huà)針，主要是出于安全的考慮。

2.2 水拓畫(huà)作品不易成型

水拓畫(huà)拓染看似簡(jiǎn)單，實(shí)則充滿變數(shù)，比如紙張覆蓋在畫(huà)液上后，周?chē)枰眉垪l覆蓋先把顏色吸去，防止顏色混雜開(kāi)來(lái)。水拓畫(huà)印好之后，紙張不易變干，需要放在通風(fēng)的地方晾曬，或者用吹風(fēng)機(jī)輕吹，但是用吹風(fēng)機(jī)吹過(guò)之后，紙張很容易起皺，不易保存。

2.3 水拓畫(huà)教學(xué)成本高昂

水拓畫(huà)在校外教學(xué)實(shí)施可行性高，但是在學(xué)校教學(xué)中不易推廣，有一部分也是水拓畫(huà)材料成本高的原因，小組合作能夠降低成本，但是像畫(huà)液這些材料都是消耗品，無(wú)法反復(fù)使用，因此哪怕在學(xué)校里開(kāi)展教學(xué)，也只能是階段性的短期教學(xué)，無(wú)法長(zhǎng)期開(kāi)展。

3 水拓畫(huà)教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 主題性創(chuàng)作

水拓畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程有著極強(qiáng)的隨機(jī)性，所以在最開(kāi)始創(chuàng)作的時(shí)候就要有所掌控，比如要明確某一個(gè)主題，想象某一個(gè)故事場(chǎng)景，再進(jìn)行創(chuàng)作，而不是在水面上亂涂亂畫(huà)。

3.2 對(duì)團(tuán)案提前構(gòu)思、設(shè)計(jì)

在水面上畫(huà)什么圖案？這確實(shí)是一個(gè)值得推敲的問(wèn)題，因此我們可以提前對(duì)團(tuán)案進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)，這些圖案都可以從生活中提取，抓取生活中的一花一草，然后抽象成簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)在紙上形成草圖，然后再在水面上作畫(huà)，這樣水拓畫(huà)作品完成的質(zhì)量會(huì)更高。

3.3 充分調(diào)動(dòng)想象力與創(chuàng)造力

在水拓畫(huà)教與學(xué)的過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)起想象力與創(chuàng)造力，讓流動(dòng)的藝術(shù)展示它最獨(dú)特的魅力。除了水拓畫(huà)畫(huà)面創(chuàng)作的創(chuàng)新，水拓畫(huà)的拓染材料也可以有所創(chuàng)新，比如除了平常的宣紙、卡紙，還可以嘗試使用紙杯、紙盤(pán)、紙碗、T恤等進(jìn)行拓染。在用色方面也可以更加大膽，不必拘泥于教材的限制，讓學(xué)生擁有更加自由廣闊的發(fā)揮空間。[2]

4 水拓畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(《神秘的海底世界》)

4.1 制定教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.能夠通過(guò)參觀海洋館、網(wǎng)上查閱等方式，搜集海底世界的相關(guān)知識(shí)；2.了解水拓畫(huà)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作水拓畫(huà)；3.學(xué)會(huì)用水拓畫(huà)的形式創(chuàng)作神秘的海底世界；4.學(xué)會(huì)將水拓畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面拓染在絲巾、團(tuán)扇上，并進(jìn)行晾曬、熨燙處理；5.學(xué)會(huì)展示自己的作品。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)參觀海洋館、網(wǎng)上查閱等方式，提高資料搜集能力；2.通過(guò)水拓畫(huà)創(chuàng)作，提高藝術(shù)表現(xiàn)力；3.通過(guò)絲巾、團(tuán)扇的拓染、晾曬與熨燙，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；4.通過(guò)展示自己的作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)水拓畫(huà)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)水拓畫(huà)藝術(shù)的興趣；2.感受水拓絲巾、水拓團(tuán)扇的傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情；3.在水拓畫(huà)創(chuàng)作、絲巾團(tuán)扇拓染的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣、感受快樂(lè)；4.激發(fā)對(duì)水拓畫(huà)、水拓絲巾、水拓團(tuán)扇藝術(shù)的熱愛(ài)之情；5.在展示自己作品的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

4.2 制作學(xué)習(xí)單

姓名日期海底世界的相關(guān)知識(shí)海洋生物外形、顏色等簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)

姓名日期神秘的海底世界水拓畫(huà)創(chuàng)作圖片素材花紋、圖案提取(簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà))水拓畫(huà)創(chuàng)作草圖拓染:絲巾/團(tuán)扇

4.3 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.知識(shí)分享：

(1)提前通知學(xué)生通過(guò)參觀海洋館、網(wǎng)上查閱等方式，搜集海底世界的相關(guān)知識(shí)，完成第一張學(xué)習(xí)單。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在課上與同學(xué)們分享自己獲得的知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展；相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。)

2.水拓畫(huà)學(xué)習(xí)：

(1)展示優(yōu)秀的水拓畫(huà)作品圖片，吸引學(xué)生興趣。

(2)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解水拓畫(huà)。

(3)教師示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看水拓畫(huà)創(chuàng)作步驟。

(4)展示水拓畫(huà)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與評(píng)價(jià)水拓畫(huà)，思考自己創(chuàng)作時(shí)該如何運(yùn)用技法。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)水拓畫(huà)的興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)略水拓畫(huà)的魅力與創(chuàng)作方法；學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的水拓畫(huà)作品，取其精華，去其糟粕。)

3.水拓畫(huà)創(chuàng)作：

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)海底世界的圖片素材，剪貼在第二張學(xué)習(xí)單相應(yīng)位置。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的細(xì)節(jié)，比如小波紋、小海星、小魚(yú)兒，將里面好看的花紋、圖案提取出來(lái)，在學(xué)習(xí)單的相應(yīng)位置簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生選擇之后要拓染的方式，絲巾或是團(tuán)扇，注意水拓畫(huà)創(chuàng)作時(shí)的外形要與之對(duì)應(yīng)，比如如果選擇團(tuán)扇的話，最后印到的是中間的圓形范圍，邊緣則印不到。

(4)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)水拓畫(huà)創(chuàng)作的草圖，思考如何用水拓畫(huà)的形式創(chuàng)作神秘的海底世界。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水拓畫(huà)創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生靈感；教會(huì)學(xué)生從圖片中提取可以運(yùn)用到的花紋、圖案；讓學(xué)生在前期構(gòu)思和正式創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)樂(lè)趣，滿懷熱情地投入進(jìn)水拓畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作。)

4.絲巾、團(tuán)扇拓染：

(1)引導(dǎo)學(xué)生將水拓畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面拓染在之前自己所選擇的絲巾或是團(tuán)扇上。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將絲巾、團(tuán)扇進(jìn)行晾曬處理。

(3)幫助學(xué)生進(jìn)行熨燙處理，教師操作，學(xué)生可以協(xié)助，注意不要讓學(xué)生觸碰熨燙工具，以免燙傷。

(設(shè)計(jì)意圖：感受水拓絲巾、水拓團(tuán)扇的傳統(tǒng)藝術(shù)魅力；在絲巾、團(tuán)扇的拓染過(guò)程中感受快樂(lè)；提高動(dòng)手實(shí)踐能力。)

5.作品展評(píng)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生展示自己拓染的絲巾、團(tuán)扇作品。

(2)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)展示與表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞他人作品；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。)

附部分評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)維度得分學(xué)生反饋標(biāo)準(zhǔn)資料搜集能力3分通過(guò)參觀海洋館、網(wǎng)上查閱等方式,搜集了海底世界的相關(guān)資料,有較為系統(tǒng)的認(rèn)知。2分通過(guò)參觀海洋館、網(wǎng)上查閱等方式,搜集了海底世界的相關(guān)資料,具有一些知識(shí)儲(chǔ)備。1分搜集了少量海底世界的相關(guān)資料,缺乏一定的知識(shí)儲(chǔ)備。水拓畫(huà)創(chuàng)作能力3分充分理解水拓畫(huà)。能夠關(guān)注到海洋的細(xì)節(jié),比如小浪花、小海星、小魚(yú)兒等,能夠選取美麗的圖案,用水拓畫(huà)的形式創(chuàng)作出神秘的海底世界。2分對(duì)水拓畫(huà)有所理解。能夠關(guān)注到海洋的細(xì)節(jié),比如小浪花、小海星、小魚(yú)兒等,用水拓畫(huà)的形式創(chuàng)作不錯(cuò)的海底世界。1分了解水拓畫(huà)。能夠用水拓畫(huà)的形式創(chuàng)作海底世界。絲巾、團(tuán)扇拓染能力3分將水拓畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面拓染在絲巾、團(tuán)扇上,并晾曬、熨燙處理,作品保存完好美觀。2分將水拓畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面拓染在絲巾、團(tuán)扇上,并晾曬、熨燙處理,作品保存較好。1分將水拓畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面拓染在絲巾、團(tuán)扇上,并晾曬、熨燙處理,作品保存一般。作品審美呈現(xiàn)3分作品極具審美,有著很強(qiáng)的保留價(jià)值。2分作品審美較好,有一定的保留價(jià)值。1分作品缺乏一定的審美。情感表達(dá)3分在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度。2分在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性較高。1分在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性一般?？偡?5分5～7分此等級(jí)為低于中等水平(未達(dá)到六級(jí)水平)8～11分此等級(jí)為中等水平(達(dá)到六級(jí)水平)12～15分此等級(jí)為高于中等水平(達(dá)到六級(jí)水平)

4.4 總結(jié)與反思

最后，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，以期今后開(kāi)展更好的教學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

任何藝術(shù)文化都不可能一成不變，只有不斷推陳出新，給藝術(shù)文化注入新鮮血液，藝術(shù)才能歷久彌新、生生不息。[3]美術(shù)教學(xué)也是如此，水拓畫(huà)教學(xué)為美術(shù)教學(xué)打開(kāi)了一個(gè)新穎的窗子，而窗外的景色，究竟可以延伸到多遠(yuǎn)，這就是美術(shù)教學(xué)工作者需要不斷探索的事。