常培榮，張 艷

（1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

1 概述

在2014 年夏季達(dá)沃斯國際論壇會上,李克強(qiáng)總理提出了"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"的新理念,2015 年國務(wù)院中央常務(wù)會議再次把新的目光點(diǎn)和聚焦點(diǎn)放到"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"上。大學(xué)生就業(yè)是推動我國國民經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要主力軍,因此認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)、開展技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)活動的工作顯得尤為重要。大學(xué)生開展技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)活動在緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的社會就業(yè)市場壓力中也有著難以替代的重要作用,大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè),擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域,可以增加當(dāng)前我國城鎮(zhèn)居民的人均收入,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)性和實(shí)質(zhì)性的快速增長。

2 技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析總結(jié)

高校既是創(chuàng)業(yè)人才的主要培養(yǎng)來源地和輸出地,也是一個高新創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”，目前在黨和國家的大力幫助下,大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，但很多方面仍有不足，有待完善。由于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)同時對我國在校大學(xué)生和高校畢業(yè)生兩個服務(wù)群體進(jìn)行開放,使很多在校大學(xué)生可以選擇在校學(xué)習(xí)的同時還可以不斷提高自己的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,這使得更多的大學(xué)生在畢業(yè)之后的工作中有了更多的創(chuàng)業(yè)選擇。成功創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一條艱辛的道路,而且成功只是可能屬于少數(shù)人的。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì),我國在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率范圍大概在百分之二到百分之三之間[1]，美好的創(chuàng)業(yè)夢想往往都會被殘酷的社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境打破,不少的大學(xué)生因夢想創(chuàng)業(yè)屢次失敗,失去了對自己創(chuàng)新夢想創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信心,從而灰心喪氣，一蹶不振。

青年大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)也不單單是大學(xué)生們自己的選擇,還有很多是被當(dāng)前我國大學(xué)生所面臨的就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢及社會問題所影響被迫選擇的。隨著當(dāng)前我國高等教育的逐漸普及,進(jìn)入高校的門檻越來越低,但高校畢業(yè)之后就業(yè)的門檻卻與之完全相反,變得越來越高，“上了大學(xué)就有好工作”的年代已一去不復(fù)返,現(xiàn)在的這個時代人們看中的主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所能承擔(dān)的社會責(zé)任相結(jié)合的能力，因此選擇創(chuàng)新方式創(chuàng)業(yè)的中國大學(xué)生將會越來越多,而這無疑也是有效解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難等問題的有效途徑之一。

3 技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程可能存在的問題

我國正逐步進(jìn)入金融經(jīng)濟(jì)社會加速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,大學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)活動的過程有利于各種金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源向新型科技金融集聚,讓更多的金融科技產(chǎn)品和創(chuàng)新服務(wù)能夠?qū)由鐣男枨?，但目前我國高校大學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的工作進(jìn)展較慢，主要原因有以下兩點(diǎn)：

3.1 大學(xué)生對于技術(shù)驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識薄弱

根據(jù)調(diào)查,全球在校大學(xué)生選擇參與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)比重大約為30%,而目前我國在校大學(xué)生每年選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比重僅大約為5%，與其他發(fā)達(dá)國家地區(qū)相比,我國大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例比重偏低,這在一定程度上主要源于我國大部分大學(xué)生對于技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新帶來的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識薄弱[2]，而這與他們所受的學(xué)校教育和所在家庭環(huán)境因素的影響有著不可分割的聯(lián)系。一方面,大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不強(qiáng)與當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理模式和高校技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育模式分不開，高校通過組織開設(shè)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程及舉辦技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動來不斷提升在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,但很多高校教育偏重對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)灌輸,輕視專業(yè)理論知識聯(lián)系實(shí)際，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念不能做到與時俱進(jìn)。高校在開展技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育建設(shè)方面所投入的資金、人力、物力仍然不足,技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育建設(shè)目的不明確,創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系機(jī)制尚未形成,導(dǎo)致高校大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的思維能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重局限，且高校缺乏對于大學(xué)生創(chuàng)新方面和創(chuàng)業(yè)方面的個性化意識培養(yǎng),在很大程度上直接影響了高校大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識的有效養(yǎng)成。另一方面,家庭教育意識觀念一直是學(xué)校培養(yǎng)廣大學(xué)生自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)精神的重要基礎(chǔ),而目前我國的家庭教育意識觀念還是比較傳統(tǒng)的,對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)精神的直接影響極為不足，大多數(shù)大學(xué)生的家長只是希望自己的孩子畢業(yè)后能夠找到一份穩(wěn)定的工作,而對孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往持一種消極態(tài)度。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)政策保障支持能力不足

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地既可以為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供短期創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程指導(dǎo)培訓(xùn),又可以為首次入駐院校創(chuàng)業(yè)教育基地的在校大學(xué)生提供短期的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)。目前我國高校的技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地體系建設(shè)雖然在不斷深入推進(jìn)但建設(shè)力度明顯比較不足[3]。高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立了諸多自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地,但仍然面臨創(chuàng)業(yè)基地人員數(shù)量有限、結(jié)構(gòu)不夠合理等諸多現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)際上,創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐教育基地并不能給我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)的新型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識理論培訓(xùn),我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的是將創(chuàng)業(yè)理論知識培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動互相有機(jī)結(jié)合的新型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育培訓(xùn)基地，盡管我國地方政府和高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育基地建設(shè)工作方面已經(jīng)做了很多大的實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)工作,但我國創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地仍然偏少,限制了我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。

4 對大學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的活動的對策和建議

各級政府、高校、社會公益團(tuán)體、家庭和個人要一起努力完成這個重大綜合型的社會工作,不斷加強(qiáng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)意識,極力解決好在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資金不足等問題,致力建成健全創(chuàng)業(yè)市場機(jī)制與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估管理體系,努力營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境,努力不斷提升在校大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，提高大學(xué)生就業(yè)率。

4.1 增強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識

從自身素質(zhì)來看,大學(xué)生要注重養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)思想文化素質(zhì),包括吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、強(qiáng)烈的社會主義責(zé)任感、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志力和抗壓能力。參與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的活動需要一定的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng),因此在校大學(xué)生必須在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也要積極參加學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷提升個人的綜合素質(zhì)。對于創(chuàng)業(yè)家庭,家長一定要自覺轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,重視子女獨(dú)立個性的培養(yǎng)和子女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),尊重子女的創(chuàng)業(yè)興趣,積極鼓勵且支持子女抓住技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇以進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),重視其創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。與此同時高校應(yīng)該以不斷提高大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力[4]、大力弘揚(yáng)自主創(chuàng)業(yè)精神為主要教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)辦創(chuàng)新教育教學(xué)模式,建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制,引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注學(xué)校技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇動態(tài),將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神充分融入大學(xué)校園文化當(dāng)中,由此不斷提升高校大學(xué)生自主創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識。

4.2 加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金支持力度

各級政府部門應(yīng)通過多種渠道、多種途徑積極為大學(xué)生創(chuàng)新提供創(chuàng)業(yè)貸款資金支持[5],適當(dāng)?shù)貭幦》艑捹J款限制、降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行銀行貸款的基準(zhǔn)利率。國家政策應(yīng)重點(diǎn)扶持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目建設(shè),加大對在校大學(xué)生開展技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)活動的專項(xiàng)財(cái)政投入[6],加強(qiáng)優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目管理,確保高校相關(guān)專項(xiàng)財(cái)政投入真真切切落實(shí)到了大學(xué)生身上，并竭力建成健全資本市場機(jī)制和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估體系,鼓勵其他民間社會資本積極參與到支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資活動中來,用國家優(yōu)惠財(cái)稅扶持政策間接吸引其他創(chuàng)業(yè)投資商直接投資，來支持大學(xué)生積極參加技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的活動。

5 總結(jié)

思想上的創(chuàng)新是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),是自主創(chuàng)業(yè)的精神實(shí)質(zhì)與動力源泉;弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神是社會創(chuàng)新的重要體現(xiàn),創(chuàng)業(yè)可以推動并促進(jìn)深化創(chuàng)新服務(wù)意識。技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育的最終落腳點(diǎn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識,創(chuàng)業(yè)之路是艱辛的,所以創(chuàng)業(yè)者必須具備一種不怕吃苦、不怕屢次失敗、艱苦奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。只有讓更多的大學(xué)生真正接受高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念,并能夠真正主動的去投入到技術(shù)創(chuàng)新所驅(qū)動的創(chuàng)業(yè)活動中,才能說高校技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教育真正有了實(shí)際的教育效果。