（寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏 銀川 750021）

2020年2月以來(lái)，受全國(guó)新冠肺炎的影響，全國(guó)大中小學(xué)校全部推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，但秉持停課不停學(xué)的理念，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校充分利用在線教學(xué)技術(shù)與平臺(tái)，積極開(kāi)展在線教學(xué)。寧夏高校也響應(yīng)國(guó)家、學(xué)校的要求，積極開(kāi)展在線體育教學(xué)。本文對(duì)新冠肺炎期間寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，有利于了解寧夏高校在線體育學(xué)習(xí)的效果和特征，促進(jìn)在線體育教學(xué)的良性發(fā)展。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本研究以寧夏高校學(xué)生為研究對(duì)象，以填寫(xiě)問(wèn)卷的6627名在讀大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

使用中國(guó)知網(wǎng)以“在線體育學(xué)習(xí)、在線體育教學(xué)、在線教學(xué)”等為關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，為本研究提供研究基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)《新冠肺炎期間寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，邀請(qǐng)9位專家對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示問(wèn)卷整體比較有效，并針對(duì)專家提出的問(wèn)題進(jìn)行修改。

表1 專家效度表（n=9）

通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)寧夏高校學(xué)生發(fā)放 《新冠肺炎期間寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，共收到問(wèn)卷6627份，其中有效問(wèn)卷為6443份，有效率為97.2%。

（3）訪談法。

對(duì)參與調(diào)查的寧夏高校大學(xué)生通過(guò)電話、微信進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诰€體育學(xué)習(xí)的相關(guān)情況及觀點(diǎn)。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

2.1、寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)平臺(tái)分析

“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是高校教師在線教學(xué)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要載體，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的分析可以幫助高校教師選擇更適于本學(xué)科教學(xué)的平臺(tái)，以及增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效”。調(diào)查結(jié)果顯示，寧夏高校在線體育學(xué)習(xí)平臺(tái)使用最多的是騰訊會(huì)議，其次是釘釘和QQ群、微信群，分別占調(diào)查人數(shù)的58.23%、34.16%和32.24%。其中QQ群和微信群作為即時(shí)通訊工具，學(xué)生對(duì)這類(lèi)信息反映速度最快，主要用于發(fā)布課程教學(xué)通知，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接以及上傳教學(xué)資料。

此外，調(diào)查顯示，有些學(xué)生同時(shí)也通過(guò)使用CCtalk、云課堂、智慧課堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、愛(ài)課程（中國(guó)大學(xué)生MOOC）、各高校在線教學(xué)平臺(tái)以及企業(yè)微信等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行線上體育學(xué)習(xí)。具體情況見(jiàn)表 2。

表2 新冠肺炎期間寧夏高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況表（n=6443）

騰訊會(huì)議具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行硬件平臺(tái)與音視頻軟件技術(shù)的支持，能在互聯(lián)網(wǎng)近滿載的情況下保持流暢的視頻直播、語(yǔ)音交互和桌面共享等功能。這些功能不僅有助于在線體育教學(xué)的順利進(jìn)行，也有助于師生之間的交流與互動(dòng)，使得在線體育教學(xué)“從講解示范到動(dòng)作分析，都接近于實(shí)際線下教學(xué)，讓直播課有更好的同步性，沒(méi)有課堂停滯感”。

2.2、寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（1）在線體育教學(xué)形式分析。

表3 新冠肺炎期間寧夏高校教師采用的在線體育教學(xué)形式（n=6443）

調(diào)查結(jié)果顯示，新冠肺炎期間寧夏高校體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化特征，其中教師直播教學(xué)是教師進(jìn)行在線體育教學(xué)最普遍的教學(xué)方式，其次是教師錄制教學(xué)視頻、播放其他平臺(tái)或軟件下載的教學(xué)資源以及慕課平臺(tái)資源。究其原因，在線直播教學(xué)更接近于線下教學(xué)，教師不僅可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，還可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，由于在線體育教學(xué)容易受到場(chǎng)地、器材等因素的影響，因而有些教師選擇通過(guò)播放錄制視頻、慕課平臺(tái)資源等方式進(jìn)行體育教學(xué)，有效的彌補(bǔ)了直播教學(xué)中的不足，有利于在線體育教學(xué)的開(kāi)展。

（2）教師在線體育教學(xué)內(nèi)容分析。

表4 新冠肺炎期間寧夏高校教師在線體育教學(xué)具體內(nèi)容分析表（n=6443）

新冠肺炎期間，在線體育教學(xué)受場(chǎng)地器材等因素的影響，體育教學(xué)內(nèi)容具有很大的局限性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，寧夏高校在線體育教學(xué)內(nèi)容以受場(chǎng)地器材限制較少的操舞類(lèi)、健身氣功和太極拳為主。調(diào)查顯示，新冠肺炎期間寧夏高校在線體育教學(xué)內(nèi)容占比最多的是健身氣功（八段錦、五禽戲等）；其次是體能練習(xí)、廣播操，分別占調(diào)查人數(shù)總數(shù)的53.75%、46.72%、37.23%。此外，球類(lèi)是學(xué)生較為喜歡的體育項(xiàng)目，但受場(chǎng)地、器材等因素的限制，球類(lèi)課程在線教學(xué)的比例較小。但由于籃球運(yùn)動(dòng)是寧夏地區(qū)開(kāi)展最為廣泛的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，深受寧夏高校學(xué)生喜愛(ài)，因此籃球課程在球類(lèi)課程中占比最高。

2.3、寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)行為分析

（1）學(xué)生參與在線體育學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

表5 寧夏高校學(xué)生參與在線體育學(xué)習(xí)態(tài)度情況（n=6443）

調(diào)查結(jié)果顯示，有78.26%的學(xué)生對(duì)參與在線體育學(xué)習(xí)態(tài)度都比較積極。新冠肺炎期間，人人皆有感染新冠肺炎的風(fēng)險(xiǎn)，這使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康和鍛煉身體的重要性，這就從主觀上促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性。體育課作為鍛煉身體的有效途徑，得到了大學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與在線體育學(xué)習(xí)，僅有占2.99%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和非常不積極，通過(guò)訪談得知，這部分同學(xué)主要認(rèn)為線上體育學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)感，互動(dòng)性不強(qiáng)。

（2）學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度分析。

表6 在線體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度分析（n=6443）

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是指身體練習(xí)對(duì)人體生理刺激的程度。調(diào)查結(jié)果顯示，66.16%的學(xué)生認(rèn)為在線體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，這也表明，寧夏高校在線體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較適中，在大多數(shù)學(xué)生可承受范圍之內(nèi)，滿足學(xué)生在新冠肺炎期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)以及身體鍛煉的需要。體育和其他課程不同,由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所以每個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的感受也不同，在線體育教學(xué)由于沒(méi)有體育教師的在線監(jiān)管，因此需特別注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制，這一結(jié)果表明教師對(duì)在線體育教學(xué)強(qiáng)度的安排既注意了健身性，又注意了安全性，符合新冠肺炎期間在線體育教學(xué)的需要。

2.4、寧夏高校學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)效果及影響因素分析

（1）在線體育學(xué)習(xí)效果分析。

從表7可以看出，在對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的調(diào)查中有77.21%的學(xué)生認(rèn)為能夠完全掌握或基本掌握在線體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容。新冠肺炎期間，寧夏高校在線體育教學(xué)內(nèi)容以健身氣功、體能練習(xí)、健身操舞等為主，這些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地要求較低、基本無(wú)器材要求，學(xué)生容易練習(xí)，且教學(xué)中教師不僅進(jìn)行直播教學(xué)，還提供了較多的視頻教學(xué)材料，這不僅加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，還使得學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行多次練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

表7 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果情況表（n=6443）

（2）在線體育學(xué)習(xí)效果影響因素分析。

表8 在線體育學(xué)習(xí)的影響因素（n=6443）

對(duì)影響學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為，最主要的因素是學(xué)習(xí)環(huán)境（場(chǎng)地）和體育器材的影響。體育教學(xué)是一項(xiàng)以場(chǎng)地、器材為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，體育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)場(chǎng)地與器材。在線體育教學(xué)將體育教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，雖然就體育知識(shí)的教學(xué)而言，為師生雙方提供了便捷，但是在線體育教學(xué)使體育活動(dòng)的場(chǎng)地和器材受到限制。一般來(lái)說(shuō)，一些體育活動(dòng)需要較為專業(yè)性的場(chǎng)地或器械，但在家中上體育課導(dǎo)致場(chǎng)地器材很難滿足體育教學(xué)的需要，并影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)狀況、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢性、學(xué)生的身體素質(zhì)和師生之間的交流也是影響學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)的因素。

2.5、學(xué)生在線體育教學(xué)滿意度與原因分析

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)校的在線體育教學(xué)滿意程度分析。

表9 學(xué)生對(duì)學(xué)校的在線體育教學(xué)滿意程度（n=6443）

對(duì)在線體育教學(xué)滿意度的調(diào)查中，81.39%的學(xué)生對(duì)在線體育教學(xué)表示非常滿意或基本滿意。說(shuō)明教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排以及在線體育教學(xué)的效果比較符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，究其原因，線上體育教學(xué)中當(dāng)學(xué)生難以理解體育理論和技術(shù)時(shí)，可以借助線上教學(xué)使他們更形象化、具體化、直觀化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，達(dá)到一個(gè)最好學(xué)習(xí)效果。且線上體育教學(xué)可以為學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資料，也可以在教學(xué)中促進(jìn)師生間的實(shí)時(shí)交流，這些都有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）學(xué)生對(duì)在線體育學(xué)習(xí)滿意的原因分析。

表10 學(xué)生對(duì)在線體育學(xué)習(xí)感到滿意的原因（n=6328）

為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)查了學(xué)生對(duì)線上體育課程滿意的原因。作為一種新型的教學(xué)模式，線上體育教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育知識(shí)等方面的講授，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)為，在線體育教學(xué)能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而且與線下體育學(xué)習(xí)相比，線上體育學(xué)習(xí)豐富了體育教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有多樣化的特征，同時(shí)線上的模式方便快捷，且給教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，緩解了新冠肺炎期間的壓力，達(dá)到了強(qiáng)健體魄的目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能，提升了運(yùn)動(dòng)能力，線上教學(xué)還增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與交流，為學(xué)生提供了線下教學(xué)無(wú)法提供的體育知識(shí)。

（3）學(xué)生對(duì)在線體育學(xué)習(xí)不滿意的原因分析。

從表11中我們能清晰的了解到缺乏體育器材和場(chǎng)地是學(xué)生對(duì)線上體育教學(xué)不滿意的一個(gè)重要原因。在新冠肺炎期間，依據(jù)居家隔離的要求，上體育課所需要的體育器材和特定的場(chǎng)地都沒(méi)有辦法滿足，從而導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行正常的體育學(xué)習(xí)；并且在課堂上由于線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)和指導(dǎo)，不能更好的和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)難度增加，在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果；場(chǎng)地的限制使同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和身體素質(zhì)的提升都得不到有效的加強(qiáng)；其中，有13.6%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)法選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)在線體育教學(xué)不滿意的原因。因此，在線教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的限制性較多，不能有效的發(fā)揮體育教學(xué)的部分功能，也使得體育教學(xué)的效果受到限制，因而，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，“線上實(shí)踐教學(xué)時(shí)要制定更加完善的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容”。

表11 學(xué)生對(duì)在線體育學(xué)習(xí)不滿意的原因（n=6443）

（4）學(xué)生對(duì)今后在線體育教學(xué)態(tài)度分析。

表12 學(xué)生對(duì)今后體育教學(xué)態(tài)度情況（n=6443）

在充分了解新冠肺炎期間線上體育教學(xué)現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)今后的體育教學(xué)持有態(tài)度最多的是線下教學(xué)方式，其次是線上教學(xué)主導(dǎo)+線下教學(xué)輔助的混合式教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，大部分的同學(xué)還是希望在線下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。通過(guò)訪談了解到，大部分的運(yùn)動(dòng)是需要正式的場(chǎng)地和正規(guī)的體育器材來(lái)完成的，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即便老師無(wú)法糾正到每一位學(xué)生，但是在學(xué)生之間的交流中與學(xué)習(xí)中來(lái)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作；并且在課下時(shí)我們也可以通過(guò)器材在場(chǎng)地進(jìn)行自我練習(xí)和改正；課堂上老師的動(dòng)作示范也能更直觀的學(xué)習(xí)，老師也會(huì)因?yàn)樯险n的情況去對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些改變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度做一個(gè)更清晰的學(xué)習(xí)效果。所以從整體而言，體育學(xué)習(xí)進(jìn)行線下教學(xué)，是更利于實(shí)踐的教學(xué)和練習(xí)，利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，身體素質(zhì)的加強(qiáng)和方便師生之間的互動(dòng)與交流，“而線上的教學(xué)方式是讓學(xué)生了解到更多的理論知識(shí)和拓展更廣的知識(shí)面”。對(duì)于體育教學(xué)而言，線上和線下的教學(xué)各有利弊，在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，合理選擇和利用線上線下混合教學(xué)的模式。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）寧夏高校在線體育學(xué)習(xí)平臺(tái)使用頻率最高的是騰訊會(huì)議，主要原因是騰訊會(huì)議的視頻直播、語(yǔ)音交互和桌面共享等功能在學(xué)習(xí)中較為流暢和穩(wěn)定；其次釘釘、QQ群和微信群也是使用較多的平臺(tái)；

（2）寧夏高校在線體育教學(xué)方式以教學(xué)直播為主；其次是觀看教師錄制的教學(xué)視頻。主要原因?yàn)樵诰€直播教學(xué)更接近于線下教學(xué)，教師不僅可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，還可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況；

（3）寧夏高校在線體育教學(xué)內(nèi)容以健身氣功和體能練習(xí)為主；其次是廣播操、健身操舞；

（4）線上教學(xué)的整體效果較好，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)在線體育學(xué)習(xí)能夠掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境（場(chǎng)地）和體育器材是影響學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)效果的主要因素；此外，網(wǎng)絡(luò)狀況、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢性、學(xué)生的身體素質(zhì)和師生之間的交流也是影響學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)效果的原因；

（5）有81.39%的學(xué)生對(duì)新冠肺炎期間本校的在線體育教學(xué)表示滿意或基本滿意，主要原因是教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排以及在線體育教學(xué)的效果比較符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。1.79%的學(xué)生因教學(xué)器材的限制和教學(xué)內(nèi)容的無(wú)法選擇表示不滿意；

（6）對(duì)于體育教學(xué)而言，線上和線下的教學(xué)各有利弊，學(xué)生更傾向與線下教學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，合理選擇和利用線上線下混合教學(xué)的模式。

3.2、建議

（1）教師要嘗試在線教育與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合模式，因地制宜的使用一些教學(xué)器材，比如可以使用家里的凳子等充當(dāng)啞鈴進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，線上教學(xué)的器材應(yīng)該包括但不限于像籃球、足球這樣的正規(guī)器材；

（2）教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的趣味性著手改善，因?yàn)榫€上教學(xué)沒(méi)有適合的場(chǎng)地，學(xué)生不能像往常一樣痛快的跑跳，我們可以制定一些趣味的小游戲，增加比如，像仰臥起坐的獎(jiǎng)罰制度，提高學(xué)生參與的興趣度；

（3）引導(dǎo)學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，主動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，線上教學(xué)畢竟有一定的局限性，自己想選的內(nèi)容可能在家無(wú)法完成，可以用理論學(xué)習(xí)、或者比賽欣賞、戰(zhàn)術(shù)分析來(lái)代替。在新冠肺炎期間我們也要盡可能進(jìn)行身體鍛煉，豐富學(xué)習(xí)的形式；

（4）加強(qiáng)對(duì)在線教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，引導(dǎo)、督促學(xué)生誠(chéng)信、積極的開(kāi)展在線體育學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服“刷課”蒙混過(guò)關(guān)的想法，提高在線體育學(xué)習(xí)的效果。新冠肺炎后，體育教學(xué)要做好線上和線下的銜接和互補(bǔ)，比如，理論學(xué)習(xí)、比賽欣賞、戰(zhàn)術(shù)分析可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)，一些需要專業(yè)器材和場(chǎng)地才能展開(kāi)的活動(dòng)需要在線下進(jìn)行。