宋欣雨

摘要：隨著我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，其中鋼琴作為提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，受到了高校教學(xué)的普遍重視。但目前我國(guó)很多高校在鋼琴教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題，其中就包括學(xué)生演奏時(shí)音樂(lè)表現(xiàn)力不足的問(wèn)題?；诖耍恼轮饕剿麂撉俳虒W(xué)中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的路徑，旨在提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，促進(jìn)高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;教學(xué);音樂(lè)表現(xiàn)力

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1004-9436（2021）20-0217-03

0??? 前言

鋼琴教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是美育的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，能促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德情操得到提升。而音樂(lè)表現(xiàn)力作為鋼琴演奏的重要技能，關(guān)系到學(xué)生的鋼琴演奏水平以及對(duì)鋼琴曲目的理解程度，是鋼琴教學(xué)中的核心內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力參差不齊，嚴(yán)重影響到了鋼琴教學(xué)的效率，因此高校及教師必須重視對(duì)學(xué)生鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。文章重點(diǎn)研究鋼琴教學(xué)中提升音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑，旨在促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升。

1??? 當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，制約了教學(xué)效果的增強(qiáng)，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1??? 基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

鋼琴作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際的演奏才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而保障教學(xué)效果。但當(dāng)前許多高校的鋼琴教學(xué)中，存在教學(xué)設(shè)備不足的情況。一方面，由于高等教育的逐漸普及，高校之間的招生競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，于是越來(lái)越多的高校將工作重心轉(zhuǎn)移到了招生上，從而忽視了對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)[1];另一方面，由于受到資金等的限制，高校沒(méi)有足夠的資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)備擴(kuò)張，學(xué)生想練習(xí)鋼琴演奏，但受鋼琴器材不足的限制，實(shí)踐能力得不到強(qiáng)化。

1.2??? 教學(xué)理念落后

當(dāng)前，許多高校的鋼琴教學(xué)理念落后，甚至還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然將自己放在主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種落后的說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求，不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期發(fā)展下去甚至還可能使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

1.3??? 理論與實(shí)踐相脫離

目前，大多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)中存在基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生的實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏理論付諸實(shí)踐，從而出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫離的情況，這是制約鋼琴教學(xué)效果提升的因素之一。此外，部分高校在鋼琴教學(xué)中重視理論教學(xué)，實(shí)踐課程設(shè)置得較少，往往需要學(xué)生在課后自主練習(xí)，而課后練習(xí)存在遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)與教師溝通的不足，使得學(xué)生的演奏水平停滯不前，長(zhǎng)此以往將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。因此，高校在鋼琴教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。

2? ??音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成要素

2.1??? 音樂(lè)特性

音樂(lè)特性是指音樂(lè)的內(nèi)容與其表達(dá)出的意境，是鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的核心要素。音樂(lè)特性的表達(dá)，能夠構(gòu)成自身獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。演奏方式、情緒及肢體力之間相互配合，能營(yíng)造出音樂(lè)特性[3]。以鋼琴曲目《歡樂(lè)頌》為例，其在曲調(diào)及情感方面偏向于活潑、歡快，因此演奏者在演奏的過(guò)程中，要通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言、歡快的節(jié)奏來(lái)迎合曲目的要求，從而達(dá)到理想效果，將曲目的音樂(lè)特性充分展現(xiàn)出來(lái)。因此在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

2.2??? 音樂(lè)綜合素質(zhì)

所謂的音樂(lè)綜合素質(zhì)，指的是學(xué)生的整體音樂(lè)水平，這要求學(xué)生既具備專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧，又能深刻理解鋼琴曲目的創(chuàng)作背景、思想情感等，以此實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與演奏實(shí)踐的融合。要求學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)曲目的理解，對(duì)鋼琴所要表達(dá)的音樂(lè)意境進(jìn)行解讀，從而把握其演奏的準(zhǔn)確風(fēng)格，并通過(guò)觸鍵方式、音色處理等技巧的相互配合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升[4]。因此，在鋼琴教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)、情感感知能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，要在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，這也是高校鋼琴教學(xué)的最終目的所在。

3??? 在鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑

針對(duì)目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題及音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成要素，高校及教師要有意識(shí)地作出改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。主要可以從以下五個(gè)方面入手。

3.1??? 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

鋼琴作為一門(mén)綜合性的課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)文化水平有較高的要求，尤其是對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力而言，音樂(lè)的藝術(shù)性與社會(huì)和民族文化的發(fā)展息息相關(guān)，要想提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，必須重視提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生不僅需要掌握鋼琴這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解語(yǔ)文、思想政治、歷史等文化學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要督促學(xué)生鞏固鋼琴相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏囊魳?lè)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)綜合實(shí)踐能力的提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生了解哲學(xué)、文學(xué)等方面的知識(shí)，其不僅僅是單一的學(xué)科知識(shí)，而且能對(duì)學(xué)生的思考能力及價(jià)值觀的培養(yǎng)起到重要的作用[5]。此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加不同樂(lè)器的知識(shí)講座及演奏會(huì)，使學(xué)生通過(guò)參加講座、觀看演奏會(huì)的形式，了解更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)本身強(qiáng)調(diào)的是舒適性、愉悅性，因此不同樂(lè)器有共同的音樂(lè)特性，了解不同樂(lè)器的演奏特色，能夠給學(xué)生的鋼琴演奏帶來(lái)啟示。雖然多數(shù)學(xué)生可能不了解其他樂(lè)器的演奏技巧，但其傳達(dá)出的情感、意境，能夠給予學(xué)生想象空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)想象力的提升，而音樂(lè)想象力對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力有重要作用。

另外，教師要積極探尋鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合的方式，例如，可以通過(guò)經(jīng)典誦讀的方式，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的掌握能力。古典詩(shī)詞的韻律感使其富有音樂(lè)性，理解詩(shī)詞內(nèi)容能夠更好地在誦讀中將其中的思想情感表達(dá)出來(lái)，這與學(xué)生理解鋼琴曲目有異曲同工之妙。總而言之，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生探究理解鋼琴曲目的方法，并將其應(yīng)用于鋼琴演奏中，在充分了解鋼琴曲目的思想、意境、風(fēng)格后，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鋼琴的演奏方式的準(zhǔn)確把握，從而提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.2??? 分析樂(lè)譜

樂(lè)譜作為鋼琴演奏的重要工具，直接關(guān)系到學(xué)生的鋼琴演奏效果，因此在高校開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師一定要注重提升學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)譜的分析能力。樂(lè)譜是一種平面的教學(xué)材料，提高學(xué)生分析樂(lè)譜的能力，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作曲家在創(chuàng)作曲譜時(shí)的情感變化及其想透過(guò)樂(lè)譜表達(dá)出的思想情感，從而選擇通過(guò)什么樣的演奏技巧和演奏方法表達(dá)自己感受到的情感。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)譜分析能力，學(xué)生要熟練掌握樂(lè)譜中的音樂(lè)符號(hào)，明確每一個(gè)符號(hào)所代表的意義，從而更好地對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行后續(xù)解讀。其次，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)譜中的調(diào)性互換。一般而言，樂(lè)譜在左上角會(huì)標(biāo)注樂(lè)譜的性質(zhì)與速度，以降低學(xué)生的樂(lè)譜閱讀難度。教師通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的研究，指導(dǎo)學(xué)生在變化的段落進(jìn)行相應(yīng)的表情、速度、技巧等的變化，能使學(xué)生的演奏貼合樂(lè)譜的要求。最后，在了解和分析樂(lè)譜的重要性后，培養(yǎng)學(xué)生分析樂(lè)譜的習(xí)慣，讓其在實(shí)際演奏之前對(duì)樂(lè)譜的結(jié)構(gòu)、特殊符號(hào)等進(jìn)行了解，讓每個(gè)音符都與樂(lè)譜一一對(duì)應(yīng)，根據(jù)自身的理解把握音符的停留時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)譜中思想情感的準(zhǔn)確展現(xiàn)[6]。

3.3??? 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這會(huì)打壓學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于音樂(lè)表現(xiàn)力的展現(xiàn)。因此，要想提升學(xué)生鋼琴演奏表現(xiàn)力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，將提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在教學(xué)中貫徹實(shí)施。

同時(shí)，在新時(shí)期，高校學(xué)生的思維模式、興趣愛(ài)好已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式已經(jīng)不符合學(xué)生的心理教學(xué)預(yù)期了，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言，以一種學(xué)生更容易接受的方式開(kāi)展鋼琴教學(xué)。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的使用，通過(guò)語(yǔ)言感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察優(yōu)秀教師，我們不難發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)語(yǔ)言方面有自身的特色，因此教師要學(xué)會(huì)挖掘自身的教學(xué)特質(zhì)，將自身語(yǔ)言習(xí)慣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而開(kāi)發(fā)出獨(dú)有的教學(xué)語(yǔ)言體系，并將其作為教學(xué)的支撐，這能夠大幅提升教學(xué)效果[7]。

相關(guān)研究結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)和藹、有趣的教師所教授的課程更感興趣，因此教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量使用溫和的語(yǔ)氣而不是命令式的語(yǔ)氣，以此拉近師生之間的距離。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是對(duì)于演奏效果較差的學(xué)生，不能僅依靠批評(píng)刺激其進(jìn)步，而要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生分析原因，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持和改善，從而讓其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生擁有自信之后，會(huì)由內(nèi)而外產(chǎn)生改變，提升鋼琴演奏中的個(gè)人魅力。總而言之，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。

3.4??? 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力

音樂(lè)基礎(chǔ)能力是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的能力，其中最重要的就是對(duì)演奏技巧的掌握能力。演奏技巧是鋼琴演奏的重要組成部分，對(duì)同一首曲子使用不同的演奏技巧，能夠使其呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握能力，讓其形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格。這要求學(xué)生在演奏曲目的過(guò)程中，對(duì)曲目所要表達(dá)的內(nèi)容有充分的認(rèn)知，從而對(duì)觸鍵方式進(jìn)行調(diào)整，使技巧隨著曲目情感的變化而變化，使演奏脫離書(shū)本的禁錮，變得更加流暢、自然。這就要求學(xué)生不斷夯實(shí)鋼琴基本功，以“聽(tīng)”為例，聆聽(tīng)音樂(lè)是鋼琴教學(xué)中的必要內(nèi)容，賞析經(jīng)典音樂(lè)作品，能夠讓學(xué)生對(duì)作品表達(dá)的音樂(lè)風(fēng)格、層次、情感變化等有清晰的認(rèn)知，從而在欣賞的過(guò)程中將其與自己的演奏進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身演奏存在的不足，從而及時(shí)調(diào)整，提升自身的演奏水平。

但在關(guān)注學(xué)生演奏技巧的同時(shí)，還要注重技巧與情感之間的融合。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)亦是如此，不同的學(xué)生在面對(duì)同一作品時(shí)，所感受到的思想情感并不一致，這直接影響到了其對(duì)演奏技巧的選擇[8]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的感受，而不僅僅拘泥于課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生注重思考性、創(chuàng)造性表達(dá)，有利于學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的形成。學(xué)生在對(duì)鋼琴曲目形成自我認(rèn)知之后，再將所學(xué)的理論知識(shí)與其結(jié)合起來(lái)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的駕馭，還能提高演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.5??? 培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力

鋼琴演奏是一門(mén)表演性的課程，學(xué)生最終要通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，而舞臺(tái)表演具有很強(qiáng)的不確定性，容易受到各種不可控因素的影響，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教師可以組織班級(jí)表演、校園演出、公益義演等活動(dòng)，將學(xué)生置身于實(shí)際的演出場(chǎng)景中，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、應(yīng)變能力，從而錘煉學(xué)生的表演心態(tài)。此外，在現(xiàn)場(chǎng)演出的過(guò)程中，觀眾的反應(yīng)會(huì)直接呈現(xiàn)在演出者面前，在獲得觀眾認(rèn)可的情況下學(xué)生的表演自信心會(huì)不斷增強(qiáng)，其每一個(gè)音符都會(huì)充滿(mǎn)氣勢(shì)，肢體動(dòng)作也會(huì)更加夸張，這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)演出的可看性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)符號(hào)的具象化。觀眾與演出者之間相互感染，能夠增強(qiáng)表演氛圍，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，使鋼琴演奏達(dá)到打動(dòng)人心的效果。

4??? 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)表現(xiàn)力作為鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是展現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏水平的重要指標(biāo)，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，能夠增強(qiáng)演奏曲目的感染力，帶給聽(tīng)眾以美的感受。因此，高校鋼琴教師必須采取措施以提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題及音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成要素的分析，提出可以從提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、樂(lè)譜分析能力以及轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式等方面提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，從而促進(jìn)高校鋼琴專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平的提高。

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