沈鐵梅

教師要以幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)為教育基礎(chǔ)，將日常生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)教育相融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒走向生活，讓幼兒真正體會(huì)“藝術(shù)來源于生活又高于生活”的含義，以此激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的靈感，提升美術(shù)教育的效果。

幼兒園美術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的操作技能與知識(shí)水平，讓幼兒在接受美術(shù)教育的過程中，形成相應(yīng)的情感感受。在幼兒園美術(shù)教育中，教師可以結(jié)合生活中的常識(shí)和現(xiàn)象，豐富幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容，讓幼兒從生活中受到啟迪，在生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美，并且養(yǎng)成積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（一）有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園美術(shù)教育生活化可以激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒積極掌握繪畫知識(shí)的態(tài)度。教師可以通過生活化的繪畫方式，根據(jù)幼兒在生活中接觸的事物、幼兒的興趣，將生活和美術(shù)教育有機(jī)融合在一起，讓幼兒在生活中真正體驗(yàn)繪畫的魅力，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。幼兒園美術(shù)教育生活化既能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，也能讓幼兒保持對(duì)生活積極探索的態(tài)度，從而提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

（二）有效提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

在幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)中，為滿足美術(shù)教育的基本要求，教師把生活和繪畫教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系到了一起，并結(jié)合實(shí)際生活中的有效教學(xué)資源，通過生活化的教育方式，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中感受繪畫的魅力，感知社會(huì)和生活的美好。幼兒在繪畫教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地觀察實(shí)際生活，能積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力和觀察能力，從而對(duì)生活形成全新的理解與認(rèn)知。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)環(huán)境

在幼兒園美術(shù)教育中，教師為幼兒打造更加直觀生動(dòng)的美術(shù)環(huán)境，有助于調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性。教師可以從幼兒學(xué)習(xí)和生活層面梳理思路，結(jié)合各種教學(xué)形式，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在選擇生活化資源和創(chuàng)作素材時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，為幼兒營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓幼兒從直觀形象的繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)形式中，深入地感受美和感知美，引導(dǎo)幼兒從生活化的情境中得到審美感受，以有效訓(xùn)練和提升幼兒的想象力與邏輯思維能力。

例如，在組織幼兒參與“歡快過六一”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要提前布置好美術(shù)環(huán)境，通過和諧、融洽的氛圍吸引幼兒積極參與，這不僅能激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，還能幫助幼兒形成積極向上的生活態(tài)度，讓幼兒在具有生活化特征的美術(shù)活動(dòng)中獲得美好的情感體驗(yàn)，從而幫助幼兒養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）立足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富美術(shù)教育內(nèi)容

教師必須立足于幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的內(nèi)在需要選取相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓幼兒在日常生活與教學(xué)中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富情感感受，這不僅是繪畫教學(xué)過程中幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是幼兒繪畫創(chuàng)造力的不竭源泉。所以，教師在繪畫課程中融入幼兒日常生活經(jīng)歷，可以調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。在內(nèi)容選擇上，教師要與幼兒做知心朋友，站在幼兒的角度，挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容。

例如，幼兒喜歡看動(dòng)畫片，喜歡動(dòng)畫片中可愛的人物形象。教師可以立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以可愛的卡通形象作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過自己的想象，對(duì)卡通人物形象的服飾進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這不僅能讓幼兒充滿創(chuàng)作熱情，還能讓幼兒在歡樂的創(chuàng)作氛圍中展示自我。例如，教師可以把動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》引入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒依據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)新卡通形象。這能豐富美術(shù)教育內(nèi)容，促使幼兒更加積極、主動(dòng)地參與美術(shù)創(chuàng)作，還能提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）利用生活資源，挖掘美術(shù)教育素材

來自日常生活的美術(shù)課程素材具備認(rèn)知性與具象性的特征。教師根據(jù)日常生活資源發(fā)掘繪畫課程素材，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒在具有親切感的教學(xué)氛圍中掌握繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作技巧。教師在全面發(fā)掘繪畫的教學(xué)資源與教學(xué)材料時(shí)，能夠在實(shí)際生活中找到美術(shù)教育素材，給幼兒提供大量的生活材料，可以讓幼兒進(jìn)行多樣化的繪畫活動(dòng)，從而讓幼兒從生活中享受到繪畫活動(dòng)的樂趣。

教師可以選擇巖石、樹木、沙子等隨處可見的自然材料，讓幼兒得到自然美的熏陶，開闊幼兒的眼界，為幼兒創(chuàng)造美奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師帶領(lǐng)幼兒利用沙子創(chuàng)作沙畫時(shí)，可以讓幼兒自由選擇不同形式的沙畫主題，依據(jù)自己在生活中的體驗(yàn)，創(chuàng)作出不同內(nèi)容的沙畫美術(shù)作品。再如，教師將幼兒生活中熟悉的廢舊物品作為教學(xué)材料，不僅能提升幼兒的動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣。

（四）回歸生活實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育生活化

在幼兒園美術(shù)教育中，教師要實(shí)施生活化的教育手段以及開展具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作理念，讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)獲得相應(yīng)的技能與經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以增強(qiáng)美術(shù)教育實(shí)踐生活化的實(shí)效。

例如，在“春節(jié)賀卡”的制作活動(dòng)中，教師發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，讓幼兒結(jié)合相關(guān)的生活材料設(shè)計(jì)賀卡，并讓幼兒在相互交換春節(jié)賀卡的過程中說明自己的設(shè)計(jì)理念。幼兒不但可以自由創(chuàng)造富有奇思妙想的美術(shù)作品，從作品中表達(dá)出自身對(duì)生活的感受和感悟，加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)與對(duì)繪畫常識(shí)的了解，還可以在互換春節(jié)賀卡環(huán)節(jié)收獲驚喜，增添對(duì)生活的感受。

（五）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

在幼兒園美術(shù)教育中，教師可以引導(dǎo)幼兒感悟與生成生活經(jīng)驗(yàn)，并從幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師在幼兒美術(shù)教育中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中感知美的存在，體會(huì)美的魅力，這不僅能使美術(shù)知識(shí)講解更具有高效性，還能讓幼兒在體驗(yàn)過程中拓展美術(shù)思維，從而有效鍛煉和提升幼兒的想象力和創(chuàng)作能力。

比如，教師在美術(shù)教育課堂中以“水果”為主題開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒觀察水果，并以水果為美術(shù)課的繪畫素材。幼兒在觀察的過程中掌握了各種水果的特點(diǎn)，形成了一種直觀的認(rèn)知，并在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，增強(qiáng)了自身的繪畫能力。

總之，在幼兒園美術(shù)教育中，教師精心設(shè)計(jì)生活化的教育課程，讓幼兒在課堂上感受生活教育，享受生活教育帶來的樂趣，有助于豐富幼兒的體驗(yàn)，提升幼兒的觀察能力和思維能力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒全方位發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋師范附屬小學(xué)幼兒園）