譚文娟

習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國夢是民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會。”作為教師，我們也應(yīng)該有自己的教育之夢，在三尺講臺上活出人生的精彩。黨的十八大報(bào)告分別從國家、社會、公民三個(gè)層面提出了社會主義核心價(jià)值觀，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這8個(gè)字對我們每個(gè)公民都提出了新的、更高的要求，是我們每個(gè)公民的價(jià)值追求。作為公民，主要是通過職業(yè)來體現(xiàn)對國家、社會、家庭的責(zé)任。因此，敬業(yè)不僅僅是每一位公民最基本的道德要求，也是教師師德素養(yǎng)的核心要素，更是個(gè)人夢想成真、活出人生精彩的重要保障。

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在看望北京師范大學(xué)師生時(shí)指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！彼J(rèn)為好老師應(yīng)該具備“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”四大特質(zhì)，而這四大特質(zhì)都只有建立在敬業(yè)的基礎(chǔ)上才有可能實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣涵養(yǎng)教師的敬業(yè)精神進(jìn)而提高教師的師德素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為敬業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)該從愛業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)四個(gè)方面入手。

愛業(yè)——全面認(rèn)識教師職業(yè)

愛業(yè)是敬業(yè)的前提和基礎(chǔ)，那些總是抱怨當(dāng)教師工資低、待遇差、任務(wù)重、事情雜、壓力大的人是不可能敬業(yè)的。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師的愛首先要落實(shí)到愛教師職業(yè)、愛學(xué)生上面。愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睙釔劢處熉殬I(yè)才能當(dāng)好教師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛學(xué)生才能把學(xué)生教育好。教師的教學(xué)風(fēng)格可以各顯身手，但愛必須貫穿于教育過程的始終。愛是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。教師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛人間一切美好的事物。愛業(yè)，教師要從以下四方面端正認(rèn)識：

第一，要認(rèn)識教師職業(yè)的特點(diǎn)。教師是做育人工作的職業(yè)，教師工作的對象是有自己的思想認(rèn)識、情感好惡、興趣愛好的活生生的人，人與人之間只有通過情感交流才能建立起互信的友好關(guān)系。所以，教師必須有愛心才能走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能產(chǎn)生教育效果。教師看學(xué)生的眼神應(yīng)該是慈愛、溫情、友善的，透著智慧、透著真情、透著信任、透著期望。教師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和期待的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。有愛心、耐心、寬容心是教師職業(yè)的主要特點(diǎn)。

第二，要發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)職業(yè)都是社會的重要組成部分，職業(yè)本身并無好壞優(yōu)劣之分，好與不好關(guān)鍵在于怎么認(rèn)識它。其實(shí)，與其他職業(yè)比較，教師職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是很多的，比如：有寒暑假，假期比較長;工作有規(guī)律，工作環(huán)境好;收入穩(wěn)定，并且會隨著教齡增長;有利于子女教育，能為子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;工作獨(dú)立，自主性強(qiáng);工作具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展性，職稱可以從初級一直發(fā)展到正高級，發(fā)展空間巨大;成天與青少年一起能保持年輕心態(tài);教學(xué)相長，越教經(jīng)驗(yàn)越豐富;師生有長久的情誼，退休沒有失落感等。只有盡力去發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，才會認(rèn)同教師職業(yè)，愛上教師職業(yè)。

第三，要明確教師育人的職責(zé)。育人先育心，立人先立德，教師要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”。教師的勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。要求學(xué)生做到的，自己要先做到;不準(zhǔn)學(xué)生做的，自己決不能做。教育是陶冶、是潛移默化、是言傳身教，教師的職責(zé)是育人，為人師表是教師職業(yè)最顯著的特征。教師要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記的教導(dǎo)：“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中?！?/p>

第四，要認(rèn)同教師工作的價(jià)值。教師不是只有付出沒有收獲的“春蠶”“紅燭”，教師工作具有物質(zhì)和精神價(jià)值。教師不僅僅是一門職業(yè)，是能經(jīng)歷人生、鍛煉身心、創(chuàng)造人生價(jià)值，更能在教學(xué)相長、人際交往、自我實(shí)現(xiàn)中使自己不斷獲得精神享受和能力發(fā)展。教師一定要認(rèn)同教師工作的自我價(jià)值，工作是人生最主要的生活經(jīng)歷，是人生幸福最主要的來源，只有愛工作才能做好工作，才能經(jīng)常從工作過程中獲得成就感、幸福感。因此，教師必須牢固樹立“愛工作就是愛自己”的觀念。

樂業(yè)——學(xué)會享受教育過程

樂業(yè)才能從工作過程中獲得樂趣?，F(xiàn)在許多青年教師感嘆教師難當(dāng)，重要原因之一是沒有以積極的心態(tài)去看待學(xué)生、看待教育工作，沒有建立和諧互信的師生關(guān)系和同事關(guān)系。教師的工作是育人，每天都要與人打交道，學(xué)生、家長、同事都是人，教師面對的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭條件、學(xué)習(xí)狀況不一樣的學(xué)生和性格素質(zhì)不一樣的家長和同事，必須在尊重的基礎(chǔ)上與他們交往，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生成績不好不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能因?yàn)榧议L說了什么不好聽的話就把氣撒在學(xué)生身上。尊重和愛是建立良好人際關(guān)系的基石，以尊重和愛對待學(xué)生、家長和同事，以積極的心態(tài)對待工作，才會感覺到教育教學(xué)的過程是一種享受。

樂業(yè)才能享受到工作成功的樂趣。愛因斯坦認(rèn)為：“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這個(gè)結(jié)果的社會價(jià)值的認(rèn)識。”教師只有樂業(yè)，才有做好教育教學(xué)工作的動機(jī)，才能在教育教學(xué)過程中不斷獲得成功，才會收獲教育教學(xué)過程中的幸福感受。

精業(yè)——樂于學(xué)習(xí)善于應(yīng)用

教師是一個(gè)學(xué)習(xí)型崗位，尤其在信息爆炸的信息化社會，一天不學(xué)習(xí)就會落后。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這就要求教師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。

唐代韓愈在《師說》中早就說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”要傳道，就要知道、尊道、循道;要授業(yè)，就要學(xué)業(yè)、精業(yè)、勤業(yè);要解惑，就要博學(xué)、善思、會用。只有這樣，才能做好“傳道受業(yè)解惑”的教師工作。要精業(yè)，就必須具備扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識和嫻熟的教師專業(yè)技能。好老師“不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)”。教師要想“能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)”，就必須勤學(xué)知識，苦練技能，以自己高尚的人格、淵博的學(xué)識、高超的教育教學(xué)能力去感召學(xué)生，讓學(xué)生佩服你、崇拜你、喜歡你，這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

勤業(yè)——教育教學(xué)要全心投入

教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，教師既要備課上課，又要教育管理學(xué)生，還要溝通家長以及應(yīng)對各類社會工作和評估檢查等。盡管教師的工作千頭萬緒，但主要是教育教學(xué)工作。教育教學(xué)工作能否干得好，關(guān)鍵在一個(gè)“勤”字，只有勤業(yè)才能干好教育教學(xué)工作。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，這些都要靠教師全心投入教育教學(xué)工作的勤業(yè)態(tài)度才有可能養(yǎng)成。教師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勤業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)做好教育教學(xué)工作?！昂唵蔚氖路磸?fù)做，你就會成為專家?！苯處熞梢恍袗垡恍?，不能把教師崗位僅僅當(dāng)作一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，要把教師崗位作為終生為之奮斗的事業(yè)，有了為事業(yè)奮斗的決心，才能想方設(shè)法備好課、上好課，才能在教師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績，才能在教師崗位上達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

敬業(yè)精神代表著對個(gè)人價(jià)值的不懈追求，是教師師德素養(yǎng)的核心。教師只有敬業(yè)愛崗，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，做好本職工作，才能當(dāng)好學(xué)生的引路人，才可能為國家、為社會、為家庭，也為自己創(chuàng)造美好幸福的未來，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。

責(zé)任編輯/楊萬軍