楊勝蘭

“來，張開嘴巴，說‘老師。”擔(dān)任主考官的中窯小學(xué)王冬梅老師，和藹地望著有著智力障礙的學(xué)生程某，夸張地張大嘴巴做著示范。程某學(xué)著老師的樣子，嚅動(dòng)嘴唇，居然清楚地喊了一聲“老師”。

“真棒！”王老師豎起大拇指，表揚(yáng)她。“現(xiàn)在，張開嘴巴，說‘王老師?！背棠硣L試了幾次，終于響亮地喊出了“王老師”三個(gè)字。

從發(fā)出一個(gè)字音到發(fā)出兩個(gè)字音，再到發(fā)出三個(gè)字音，程某經(jīng)歷了漫長的十年時(shí)間。

剛剛結(jié)束繁忙的學(xué)校工作，才進(jìn)入寒假模式的中窯小學(xué)教學(xué)校長李海洋，帶領(lǐng)助殘小分隊(duì)的老師，和西塞山區(qū)教育局負(fù)責(zé)防流控輟工作人員，走進(jìn)殘疾兒童家里，進(jìn)行一場特殊的期末考試。

2020年9月開始，為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)控輟保學(xué)工作相關(guān)文件精神，西塞山區(qū)教育局出臺(tái)了《西塞山區(qū)教育局關(guān)于做好2020年中小學(xué)招生入學(xué)工作的意見》，要求各學(xué)校加強(qiáng)教育關(guān)愛與幫扶，確保適齡殘疾兒童入學(xué)工作順利開展。西塞山區(qū)轄區(qū)內(nèi)共有60名殘疾兒童未安置，為了將這些殘疾兒童進(jìn)行科學(xué)合理的安置，2020年暑假，西塞山區(qū)教育局負(fù)責(zé)防流控輟工作人員，頂著炎炎烈日，冒著高溫，走街串巷，東到河口鎮(zhèn)新港村，西到李家坊的恒升小區(qū)，走進(jìn)每個(gè)殘疾兒童家里，了解他們的病情及生活狀況，根據(jù)他們的實(shí)際情況，因人而異，合理安置。

這次教育安置中，中窯小學(xué)一共接受了4名殘疾兒童入學(xué)。學(xué)校給每位殘疾兒童分派兩名包保教師，要求老師們每月兩次送教上門。每次送教時(shí)，做到課前有計(jì)劃、課中講方法、課后有反思。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，家長由開始的排斥到如今的期盼，孩子們由開始的害怕到現(xiàn)在的喜歡。每次老師來前，家長牽著孩子的手早早等在門前，孩子看到老師來了，興奮地沖到跟前，緊緊抓住老師的手，十分親熱地倚靠著老師。

“老師想考考你，如果你想喝水了，應(yīng)該怎么做？”王老師出了第二道考試題。程某聽后，用手指了指嘴巴，又指了指杯子，喉嚨里發(fā)出哼哼唧唧的聲音。一旁的奶奶忙拿起杯子倒了開水遞到孩子嘴邊，她低下頭，一小口一小口地慢慢喝起來。

王老師拿出一個(gè)口罩，問：“這個(gè)是用來干什么的？”她指指自己的鼻子，模糊地說著：“……戴……”王老師將口罩戴在孩子的面部，用手在鼻梁兩邊捏了捏，讓口罩固定在孩子的鼻梁上，還叮囑家長，帶孩子外出，一定要佩戴口罩，并且在鼻梁兩邊捏一捏，這樣口罩才能真正起到防護(hù)作用，一旁的家長連連點(diǎn)頭。

考試結(jié)束，李海洋校長充分肯定了孩子的進(jìn)步，鄭重地為她頒發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。家長接過獎(jiǎng)狀，立刻貼在家里顯眼處。

臨走前，區(qū)教育局負(fù)責(zé)防流控輟工作人員說：“學(xué)校開展殘疾兒童送教工作，可以送關(guān)懷、送知識(shí)、送治療，甚至，什么都不送，只是和孩子玩一玩，和家長聊一聊，讓孩子感受到學(xué)校的愛、老師的愛，也是一種‘教！總之，送教工作要因人而異，因材施教。學(xué)期初要制訂切實(shí)可行的送教計(jì)劃，學(xué)期末要開展有針對(duì)性的總結(jié)活動(dòng)。我們一定要將殘疾兒童的送教工作抓實(shí)抓牢，真正落實(shí)殘疾兒童享受教育的權(quán)力?！?/p>

責(zé)任編輯/周小益