楊涵

2020年注定是難忘的一年。面對新冠肺炎疫情，“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校積極開展線上教學(xué)。疫情期間，我錄制了一節(jié)美術(shù)課“立體賀卡——會動的口罩”，于2020年3月11日在武漢東西湖小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)播出，隨后在武漢市電視臺少兒頻道播出，獲得家長和同行的點(diǎn)贊。

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動方式，在藝術(shù)創(chuàng)作的同時能激發(fā)情感的交流?？罩姓n堂局限了教師與學(xué)生的交流，但不局限學(xué)生們的創(chuàng)造力。這節(jié)美術(shù)課結(jié)合了當(dāng)下疫情的實際，呈現(xiàn)出不同的特色。

結(jié)合疫請，選擇教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)下疫請的特殊性，讓學(xué)生設(shè)計制作“立體賀卡——會動的口罩”，提醒學(xué)生佩戴口罩的重要性。低段的學(xué)生可以在賀卡上涂畫簡單的線條;中段的學(xué)生可以參考教學(xué)視頻中的構(gòu)圖，進(jìn)行臨摹;高段的學(xué)生完全實現(xiàn)自由創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容既有趣味性又有特殊意義。

因地制宜，選擇教學(xué)材料。一節(jié)材料準(zhǔn)備充分的課堂能提升學(xué)生的各方面能力。特殊時期，學(xué)生手頭的材料有限，所以在本課的設(shè)計中，我讓學(xué)生就地取材，教具和學(xué)具都是家中常見的，如剪刀、小刀、牙簽、布頭等。學(xué)生發(fā)揮想象力、自由創(chuàng)造。由于課程需要使用剪刀和小刀，特別提示三年級以下的學(xué)生需在家長的陪同下使用。根據(jù)不同學(xué)齡設(shè)置不同的注意事項可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增加家長和孩子之間的情感交流。學(xué)生們充分利用了家中現(xiàn)有材料，有的用掛歷來制作賀卡，有的用中性筆來繪畫，有的在賀卡上貼上了各種裝飾物等。學(xué)生們通過自己的雙手和智慧賦予了作品新的內(nèi)涵。

美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。在本課開課環(huán)節(jié)，我通過動畫視頻，告訴大家病毒的可怕，提醒學(xué)生注意新冠肺炎疫情期間正確佩戴口罩的重要意義。對于學(xué)生而言，他們在家學(xué)習(xí)，會有一些焦慮情緒。這節(jié)美術(shù)課，既能讓他們了解防護(hù)重點(diǎn)，也能通過他們的一點(diǎn)小小的心意，來提醒身邊人出門注意防范。病毒雖然可怕，但只要我們做好防護(hù)，新冠肺炎是可以預(yù)防的。

線上教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)?！叭绾巫尶谡謩悠饋怼笔潜菊n制作的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂不同，不能反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范來提醒學(xué)生，“穿插紙條的劃口”成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生注意到這個問題，并且有效地解決難點(diǎn)呢？我故意把問題拋給學(xué)生，在視頻的最后以提問的方式，讓學(xué)生自主探究和實驗紙條穿插在哪里最合適。學(xué)生遇到不清楚的地方也可以反復(fù)觀看視頻。最后，我看到大部分學(xué)生都能將紙條插入正確的位置，給賀卡中的人物造型佩戴上了“口罩”。教師在教學(xué)中，要適當(dāng)給學(xué)生思考的空間。在以往的教學(xué)中，我習(xí)慣手把手地教學(xué)生，甚至包辦學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到的難題。通過網(wǎng)上教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)把問題拋給學(xué)生，教師只要有效引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)造的火花必會發(fā)出耀眼的光芒。

課后，學(xué)生將自己精心制作的賀卡送給小區(qū)志愿者、醫(yī)護(hù)人員、家人……賀卡上一句句祝福讓我感動，我仿佛聽到：武漢加油，中國加油！

這節(jié)課帶來的體驗和觸動讓我終生難忘，我也通過錄視頻、剪視頻學(xué)習(xí)了很多新的技能，為今后的美術(shù)教學(xué)提供了更多可能性。今后，我將繼續(xù)探索，以美育人，為孩子撐起夢想的翅膀。

責(zé)任編輯/李慕絢