沈海龍

摘 要：隨著中國(guó)智造的高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的人工手繪方式漸漸被計(jì)算機(jī)繪圖所代替。其中，AutoCAD繪圖更是以高效、便捷的優(yōu)點(diǎn)被各行各業(yè)采用。因此，掌握AutoCAD繪圖方法是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必備技能。本文就如何提高技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生AutoCAD繪圖能力進(jìn)行探討，從學(xué)生、企業(yè)、課程、師資等角度進(jìn)行分析，以促進(jìn)技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)AutoCAD繪圖教學(xué)取得更大的成效。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 ? ?AutoCAD繪圖 ? ?能力提升

AutoCAD繪圖的應(yīng)用領(lǐng)域相當(dāng)廣泛。AutoCAD繪圖也是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。那么，如何提高AutoCAD繪圖能力才能更好地滿足企業(yè)需求？本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

技工學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量一般，部分學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問(wèn)題，但他們有個(gè)性、表現(xiàn)欲強(qiáng)。在初中學(xué)習(xí)期間，這部分學(xué)生往往是受老師批評(píng)和被忽視的對(duì)象，長(zhǎng)期得不到肯定，加之家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠和教育的缺失，導(dǎo)致他們有強(qiáng)烈的壓抑感、失落感和逆反心理，缺少榮譽(yù)感和成就感。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注引導(dǎo)這部分學(xué)生顯得尤為重要，要用科學(xué)的教育教學(xué)方法和手段，使學(xué)生重振信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，從而掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，成長(zhǎng)為受企業(yè)歡迎的高技能人才。

二、企業(yè)需求分析

企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求，應(yīng)該是學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案和安排教學(xué)課程的重要參考。通過(guò)走訪骨干企業(yè)和校企合作交流，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步了解企業(yè)目前對(duì)技術(shù)工人的技能水平和個(gè)人素養(yǎng)要求。AutoCAD繪圖能力是加工制造類企業(yè)普遍要求員工應(yīng)具備的能力，但一般技工學(xué)校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的AutoCAD繪圖能力還達(dá)不到企業(yè)要求。因此，技工學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，科學(xué)制定AutoCAD繪圖教學(xué)方案，提升學(xué)生AutoCAD繪圖能力刻不容緩。

三、課程分析

技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、AutoCAD繪圖等專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械制圖課程綜合了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要必修課程之一，課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖的能力。由于人工手繪機(jī)械圖樣具有很大的局限性，尤其是繪制零件圖和裝配圖，涉及的零件結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，而繪制出的圖樣又要求標(biāo)準(zhǔn)、齊全、清晰、合理。因此要完成一份高質(zhì)量的機(jī)械圖樣，需要繪圖者不斷檢查修改，而檢查修改是人工手繪最大的短板，對(duì)繪圖者來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。AutoCAD繪圖的出現(xiàn)，使制圖的精確性和效率得到提高，很大程度上彌補(bǔ)了人工手繪的缺陷，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短了繪圖周期。但AutoCAD繪圖不能獨(dú)立進(jìn)行，必須在全面掌握機(jī)械制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)上，才能繪出符合要求的機(jī)械圖。AutoCAD繪圖是對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)成果的科學(xué)、高效、直觀展現(xiàn)，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合檢驗(yàn)。

四、師資隊(duì)伍要求

學(xué)好AutoCAD繪圖，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。講授AutoCAD繪圖課程的教師，必須具備熟練操作AutoCAD繪圖軟件的能力和扎實(shí)的機(jī)械制圖及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)。目前，各學(xué)校的專業(yè)理論教師都有主要任教學(xué)科，每門課程所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容都有所不同，AutoCAD繪圖是機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)成果的具體呈現(xiàn)。因此，講授AutoCAD繪圖課程的教師應(yīng)該由講授機(jī)械制圖課程的教師擔(dān)任為宜。AutoCAD繪圖軟件版本不斷更新，模塊功能不斷強(qiáng)大，機(jī)械制圖課程的內(nèi)容也在不斷更新，基于此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的AutoCAD繪圖能力和全面的機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)安排

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行AutoCAD繪圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，全面、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生方面，技工學(xué)校的學(xué)制一般為三年制或五年制：三年制學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力上相對(duì)五年制學(xué)生來(lái)說(shuō)要弱一些，教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)要有所區(qū)分，合理安排重難點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)熟悉AutoCAD繪圖課程的所有教學(xué)內(nèi)容和AutoCAD繪圖軟件的操作命令，以學(xué)生生活中的實(shí)物和企業(yè)產(chǎn)品（如吉他、直尺、自行車、籃球、足球等）作為教學(xué)案例，將教學(xué)內(nèi)容、操作命令與教學(xué)案例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)手段方面，充分發(fā)揮AutoCAD繪圖競(jìng)賽的作用，以賽促教、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的繪圖能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和集體榮譽(yù)感。

AutoCAD繪圖和機(jī)械制圖兩門課程相輔相成。繪制零件圖和裝配圖是機(jī)械制圖課程的重要內(nèi)容之一，可以考慮將其中的繪圖部分課時(shí)調(diào)配給AutoCAD繪圖課程，適當(dāng)增加AutoCAD繪圖課程的學(xué)習(xí)課時(shí)，用計(jì)算機(jī)繪圖代替人工手繪零件圖和裝配圖，發(fā)揮AutoCAD繪圖的優(yōu)勢(shì)。這不僅能提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量，還能進(jìn)一步鞏固AutoCAD繪圖課程的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的AutoCAD繪圖能力，有助于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)學(xué)好AutoCAD繪圖和機(jī)械制圖，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐內(nèi)容，一般安排在畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生綜合專業(yè)能力的有效途徑。課程設(shè)計(jì)最終的成果是以設(shè)計(jì)說(shuō)明書、零件圖和裝配圖來(lái)呈現(xiàn)的。零件圖和裝配圖的繪制是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，采用AutoCAD繪圖代替人工手繪，布局調(diào)整、檢查修改更快捷方便，大大提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，縮短了繪圖周期，培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)去解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)中的AutoCAD繪圖環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用AutoCAD繪圖的平臺(tái)，利于提高學(xué)生的AutoCAD繪圖綜合實(shí)踐能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，也為學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)、適應(yīng)就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著國(guó)家對(duì)技工教育越來(lái)越重視，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求日益增大，技工學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，具有扎實(shí)的專業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力，成長(zhǎng)為受社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)歡迎的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中船澄西高級(jí)技工學(xué)校）